У нас: 141825 рефератів
Щойно додані Реферати Тор 100
Скористайтеся пошуком, наприклад Реферат        Грубий пошук Точний пошук
Вхід в абонемент


категорїї вищих:

1. Гімназії, училища, консерваторії;

Коледжі, інститути, професійні училища; Ліцеї, університети, академії; Коледжі, інститути, консерваторії, академії, університети.

82. У якому з наведених варіантів дано правильну характеристику творчої уяви:

Творча уява полягає в створенні образів нових, оригінальних об’єктів на основі попереднього досвіду; Творча уява – це створення образів об’єктів, які до цього не сприймалися; Творча уява – це створення образів об’єктів на основі їх словесного опису; Творча уява – створення образів бажаного майбутнього.

83. Які з названих творів написані у формі рондо:

1. Арія Фігаро В.Моцарта;

2. Танець Анітри із симф. сюїти "Пер Гюнт" Е.Гріга;

3.”Елегія" М. Лисенка

4. "Лякрімоза" В.Моцарта.

84. Визначте питання з музичного виховання, яке можна поставити на батьківських зборах:

Розвиток музикальності дітей; Підготовка музичного керівника до музичного заняття; Вплив музичного виховання на розвиток особистості дитини; Творчість музичного керівника і вихователя в складанні сценарію святкового ранку.

85. В якому рядку вказано наочні методи навчання:

Бесіда, опитування, ілюстрування, дослід, робота з книгою; Листування, використання ТЗН, міркування, спостереження; Робота з книгою, демонстрування, пояснення, лабораторна робота; Спостереження, ілюстрація, демонстрація, використання ТЗН.

86. В якій групі правильно вказано види здібностей:

Загальні і соціальні; Художні, музичні, акторські; Математичні, загальні, спеціальні; Акторські, педагогічні.

87. Про яке педагогічне поняття говорить вислів : “де знання в дії”:

Навички; Уміння; Мотиви; Знання.

88. В якому рядку названо тільки афекти:

Бадьорість, сум, задоволення, гнів, радість; Симпатія, обурення, страх, розпач, такт; Гнів, розпач, захват, такт; Жах, лють, розпач.

89. Яка послідовність вивчення ритмічних тривалостей у ЗОШ:

1.

2.

3.

4.

90. Методи музичного виховання – це:

Процес оволодіння знаннями про музику; Шляхи впливу музичного керівника на особистості дітей; Взаємодія дорослого і дитини. Взаємодія педагога і дитини, яка спрямована на загальний музично-естетичний розвиток дитини.

91. Які методи відносяться до групи наочних методів:

Графічні роботи, демонструваня, спостереження; Демонстрування, спостереження, ілюстрування; Графічні роботи, вправи, лабораторні роботи; Вправи, спостереження, демонстрування.

92. Дітям якого темпераменту слід нагадувати приказку: “Поспішиш- людей насмішиш”:

Холеричного; Флегматичного; Меланхолічного; Сангвінічного.

93. Хто із українських співачок перша досягнула вершин світової слави:

1. Б.,Руденко;

2. С.Крушельницька;

3. О. Мірошніченко;

4. Т.Повалій.

94. Методи навчання – це:

Процес оволодіння елементарними музичними знаннями; Оволодіння практичними навичками; Дія педагога, спрямована на розвиток музичних здібностей; Взаємини педагога і дітей, які дають змогу дитині засвоїти знання про музику, оволодіти навичками і вміннями, розвивати музичні здібності.

95. Система естетичного виховання – це:

Позакласна робота; Уроки музики, образотворчого мистецтва, позашкільна робота, естетична побутова обстановка; Позашкільна робота, факультативні заняття; Естетика побуту, позашкільна робота.

96. Почуття – це:

Ставлення людини до навколишньої дійсності; Переживання людиною свого ставлення до об’єктивного світу; Переживання і усвідомлення виразних рухів; Переживання людиною свого ставлення до потреб.

97. Нестандартні форми організації навчання:

1. Урок, екскурсія, кіноурок, робота з підручником;

Урок-щастя, бліц-урок, урок рольової гри, урок-змагання; Урок-аукціон, інтегрований урок, дискусія, комбінований урок.

98. Який вид мислення переважає у композитора:

Наочно-образне; Емоційно-образне; Словесно-логічне; Абстрактне.

99. Де відбувся перший фестиваль “Червона Рута”:

В Чернівцях; В Запоріжжі; В Харкові; В Львові.

100. Від чого залежить вибір методів і прийомів:

Джерела інформації; Типів та видів занять; Видів музичної діяльності; Типів та видів занять, віку дітей, джерела інформації, виду музичної діяльності, досвіду музичного керівника.
Сторінки: 1 2 3