чи надходження. У такому випадку слід привести показники зисків та витрат до якогось певного періоду (звичайно вихідного або завершального).
Якщо у певному варіанті інвестування розмір інвестицій, приведений до конкретного періоду, менший за розмір економії витрат на персонал, приведений до того самого періоду, інвестування доцільне. При порівнянні варіантів найдоцільнішим буде той із них, у якому найбільше співвідношення економії витрат та розміру інвестицій, приведених до одного періоду.
Висновок
Реформування економіки України обумовлює необхідність використання адекватних ринковим умовам механізмів регулювання всіх сфер життєдіяльності товариства, зокрема, відтворення найважливіших видів економічних ресурсів, у тому числі і трудових. Оволодіння основами кадрової роботи, її основними принципами і методами украй важливо для організаторів виробництва, командирів промисловості і будівництва. Навчання керівників основам кадрової політики, вмикання в програми їх підготування і підвищення кваліфікації питань організації управління персоналом сприяють формуванню в них уваги важливості правильної, науково обґрунтованої роботи з людьми, підвищенню престижу кадрових служб і в остаточному підсумку - підвищенню ефективності використання людського фактору на виробництві.
Список використаної літератури:
·
· Економіка підприємства / С. Ф. Покропивий
· Економіка підприємства. Опорний курс лекцій / В. М. Зубовський
Статті до теми.
“Уряд прагне підвищити професійний розвиток персоналу на виробництві.”
Створити в Україні ефективну систему професійного навчання персоналу на виробництві, що сприятиме підвищенню якості робочої сили на рівні міжнародних вимог. Таку мету передбачає проект Закону України "Про професійний розвиток персоналу на виробництві", схвалений на засіданні Уряду, повідомляє Департамент комунікацій влади та громадськості Секретаріату Кабінету Міністрів України.
Необхідність вирішення цієї проблеми очевидна. В період економічних ускладнень, згортання старих форм професійного навчання суттєво знизився загальний рівень кваліфікації працівників. В цілому обсяги професійного навчання кадрів на виробництві зменшились за останні роки в 4 рази.
В 2004 році підвищенням кваліфікації в Україні було охоплено трохи більше 8 відсотків працівників, тоді як в країнах Європейського Союзу - не менше 20 відсотків. Періодичність підвищення їх кваліфікації склала у нас в середньому 12 років проти нормативних 5 років.
На професійно-кваліфікаційному рівні працюючих позначається плинність кадрів на підприємствах. Нові працівники приймаються на роботу без попереднього професійного навчання, що знижує ефективність їх виробничої діяльності та підвищує ризик травматизму. Проблема якості робочої сили ускладнюється також демографічними змінами. На багатьох підприємствах третина висококваліфікованих працівників має передпенсійний вік. Це загострює дефіцит кадрів з основних виробничих професій, що визначають соціально-економічний, науково-технічний та технологічний розвиток країни.
Крім того, в умовах ринкової економіки значно змінився підхід до рівня і потреби підвищення кваліфікації персоналу. Роботодавець має безумовне право самостійно, на основі індивідуальної економічної стратегії вирішувати питання щодо кваліфікації робітників відповідно до існуючих та запланованих видів діяльності. До того ж, економічний результат господарювання не завжди дає можливість гідно оплачувати висококваліфіковану роботу.
Разом з тим, відповідно до статті 43 Конституції України, держава має реалізовувати програми професійно-технічного навчання, підготовки і перепідготовки кадрів відповідно до суспільних потреб.
Поєднати інтереси держави і роботодавців у вирішенні зазначених проблем і передбачає названий законопроект. Система професійного розвитку персоналу на виробництві має бути приведена у відповідність до вимог ринкової економіки разом з посиленням державної підтримки підприємств у цій справі.
У документі вперше впроваджено поняття "професійний розвиток персоналу підприємств", визначено його мету, принципи та основні напрями державної політики у цій сфері. Встановлено також нормативні та методологічні підходи щодо організації та проведення професійного навчання персоналу підприємств, удосконалення його науково-методичного, організаційно-інформаційного забезпечення.
Державне управління у сфері професійного розвитку персоналу на виробництві здійснюватимуть Уряд та центральні органи виконавчої влади відповідно до їхніх повноважень.
Безпосереднє ж управління професійним розвитком персоналу на виробництві буде справою роботодавця відповідно до потреб. Професійне навчання персоналу проводитиметься безпосередньо на виробництві або на договірній основі в професійно-технічних та вищих навчальних закладах.
Роботодавці також розроблятимуть навчальні плани та програми для підвищення кваліфікації персоналу на основі державних стандартів або типових навчальних планів та програм для підготовки робітників відповідних професій. За роботодавцем лишається право впроваджувати моральне та матеріальне стимулювання персоналу для підвищення прагнення в удосконаленні професійних знань та вмінь.
Законопроектом пропонується ввести атестацію та сертифікацію персоналу на відповідність його професійного рівня вимогам міжнародних стандартів якості продукції.
Джерело: ДТРК «Всесвітня служба»
“Ринок праці потребує кваліфікованох кадрів.”
? ?????????? ??? ?????? ?????????-???????????? ???????? ?????? ?????????? ???????? ? ?????????? ? ?????? ????????? ?????? ??????????.
???? ? ?????? ??????????? ????? ???????? ????? ??????????? ??????? ???????????? ?? ???? ????????? ? ???????????? ?????????, ?? ????????, ? ?????? ????????? ?????????, ??? ???????? ???????? ????????? ??????????? ????????, ???????? ???????? ??????? ?? ????'?????? ?? ?? ????????? ??????? ???????. ?????? ??????, ?? ????? ?????? ??????????, ??????????? ???????. ??????????? ???, ?????????? ?? ???????? ?????????????, ? ????: ?? ?????????? ????????? ????????????? ??????? ?????, ??????????????? ?? ???????????????????? ??????????, ??????? ????? ????????????? ??????, ?? ????????, ????????????, ?????????? ????????????, ?????????? ??????????? ?? ??????? ????? ????????????'???????? ?????????? ??????????? ??????????? ?? ??????? ??????????, ???????????????? ?? ????????? ?????? ????? ?? ?????????? ??????. ?? ?????????? ????????????? ??????? ??????? ??????? ?????? ?????????? ???????? 2004 ???? ?????????? ???????? 2217900 ???. ???. ?????? ???????. ????? ?????, ?????????? ? ?????????, ?????? ?????????? ????????? ??????????? ????????? ????? ?? ?????????? ?? ?? ???????? ????????????.
??????????? "?????? ?????" ? ???????????? ?? ??????????? ?????? ????? ?? ?????????????? ?? ????????? ?? ??????? — ?????? ??????????? ???????? ??????? ? ?????????? ?????? ??????????, ? ??????????????? ???? ? ??????? ?????? ???? ?????? ?????????? ???????? ???? — ?????????? ????? ??????????.
?????????? ?????? ?????????? ?? ?????