Тестові запитання з муз.викладання
Основні категорії поведінки:
Освіта, навчання, виховання.
2. Освіта, виховання, самоосвіта,
3. Освіта, самоосвіта, навчання, виховання, самовиховання.
4. Урок, дидактика, навчання, освіта.
2. Виберіть тип нервової системи, який відповідає сангвінічному темпераменту:
Сильний, врівноважений, рухливий;
2. Сильний, врівноважений, інертний;
3. Сильний, неврівноважений, рухливий;
3. Ви прийшли в 5-й клас, де учні не мають належних знань з нот-ної грамоти. З чого ви почнете перші уроки:
1. Опитування;
2. Із вияснення причин такого стану;
3. Проведете контрольні заміри для виявлення рівня знань;
4. Зацікавите учнів даним видом роботи.
4. Яке з нижче перерахованих завдань музичного виховання в д/с є пріорітетний:
Виховувати любов до музики;
Розвивати в дітей музичні здібності;
Прищеплювати навички з різних видів музичної діяльності;
5. Основні поняття дидактики:
Освіта, виховання, навчання, самоосвіта, принципи навчання;
Освіта, навчання, самоосвіта;
Навчання, освіта, принципи і методи навчання, зміст освіти;
Організаційні форми навчання.
6. Визначити про які якості розуму йде мова нижче:
Вміння швидко оцінювати ситуацію, вільно приймати необхідні рішення, легко переключатися з одного способу вирішення проблеми на інший, з одного способу дій на інший.
Широта розуму;
Глибина;
Критичність;
Гнучкість.
7. Деякі учні старших класів не бажають відвідувати репетиції хору. Ваші дії:
1. Домагаєтесь від адміністрації школи забезпечення
явки;
2. Намагаєтесь через органи учнівського самоврядування
вплинути на них;
3. Зацікавлюєте лідерів даним видам роботи;
Будете вивчати хоровий репертуар на уроках.
8. Що в першу чергу повинен враховувати музичний керівник., відзначаючи зміст музичного виховання в д/с:
Дитячий репертуар;
Завдання музичного виховання;
Вікові особливості музичного розвитку дітей;
Музичні здібності дітей.
9. Основні поняття дидактики:
Освіта, виховання, навчання, самоосвіта, принципи навчання;
Освіта, навчання, самоосвіта;
Навчання, освіта, принципи і методи навчання, зміст освіти;
Організаційні форми навчання.
10. Назвіть тип темпераменту, якому властива така сукупність ознак:
Людина з маловиразною мімікою, спокійна в своїх рухах і в реакції на різноманітні події в навколишньому світі, з стійкою увагою і повільною, плавною зміною настрою:
Меланхолік;
Сангвінік;
Холерик;
Флегматик.
11. Елементи структури уроку:
Склад, зв’язок, макроструктура;
Макроструктура, мікроструктура;
Склад, зв’язок, послідовність;
Склад, зв’язок, цілісність, завершеність.
12. Визначення якого емоційного стану наведено нижче:
довге, стійке і глибоке почуття, яке стало характеристикою особистості:
Настрій;
Стрес;
Афект;
Пристрасть.
13. Український композитор М.Березовський вихованець:
1. Києво-Могилянської Академії;
2. Глухівської співацької школи;
3. Петербурзької придверної капели;
4. Київського вищого музичного інституту.
14. Який вид мистецтва має часовий характер:
Живопис;
Скульптура;
Музика;
Архітектура.
15. Види підготовки вчителя до уроку:
Підготовча, безпосередня;
Попередня, безпосередня;
Попередня, безпосередня, заключна;
Безпосередня.
16. Яку мислительну операцію виконують учні, коли встановлюють схожість та відмінність між предметами та явищами:
Аналіз;
Порівняння;
Узагальнення;
Конкретизація.
17. Ломка голосу /мутація/ переважно у хлопчиків починається у:
1. 6-7 років;
2. 8-1О років;
3. 11-12 років;
4. 14-15 років.
18. Що в структурі музикальності дітей є вродженим:
Музичні здібності;
Сенсорні здібності;
Сприйняття музики;
Задатки.
19. Функції перевірки та оцінки знань, умінь і навичок школярів:
Освітня, виховна, розвиваюча;
Діагностична, контролююча, навчальна;
Контролююча, навчальна, виховна, стимулююча, діагностична;
Навчальна, виховна, контролююча, освітня.
20. В якій з наведених нижче груп перераховані основні компоненти психологічної готовності дитини до навчання в школі:
Мотиваційна, особистісна, психологічна;
Мотиваційна, емоційно-вольова, особистісна;
Мотиваційна, емоційно-вольова, інтелектуальна, особистісна;
Психологічна, особистісна.
21. Види перевірки та оцінки знань, умінь і навичок:
Усна, письмова, графічна;
Попередня, поточна, тематична, підсумкова;
Індивідуальна, тематична, фронтальна;
Поточна, підсумкова, індивідуальна;
22. Визначення якої форми поведінки тварин наведено нижче:
складні природжені дії тварин, за допомогою яких вони задовільняють свої потреби:
Навички:
Інстинкти;
Найпростіші форми інтелектуальної поведінки;
Уміння.
23. Хто основоположник української класичної музики:
1. Л. Ревуцький;
2. В. Барвінський;
3. М. Лисенко;
4. М. Леонтович.
24. Який з перерахованих методів та прийомів із слухання музики найбільш активізує увагу:
Прийом повторного програвання;
Метод “музичних колекцій”;
Наочні методи;
Прийом постановки завдання.
25. Визначіть методи навчання за джерелом знань:
Проблемний, частково-пошуковий;
Дослідницький, бінарний;
Розповідь, інструктування, бесіда, лабораторні роботи;
Словесні, наочні, практичні.
26. Психіка дитини розвивається:
В процесі гри;
В різних видах діяльності;
Незалежно від діяльності;
В процесі спілкування.
27. Система музичного виховання Д. Кабалевського основний акцент робить на:
1. Слухання музики;
2. Хоровий спів;
3. Гру на дитячих музичних інструментах;
4. Розвиток вокальних даних.
28. Яку з форм роботи із слухання музики можна рахувати провідною:
Тематичні концерти;
Слухання казок, ілюстрованих музикою;
Відвідування дитячих опер;
Слухання музики на музичному занятті.
29. Кого вважають засновником класно-урочної системи навчання і виховання:
Й. Г. Песталоцці;
Д. Дідро;
Я. А. Коменський;
А. Дістервег.
30. Психіка – це:
Особлива форма певної матерії, яка виражається в здатності цієї матерії відображати навколишній світ;
Властивість всякої матерії, яка полягає в залежності цієї матерії відображати навколишній світ;
Особлива властивість певним чином організованої матерії, яка полягає в здатності цієї матерії відображати навколишній світ;
Дзеркальне відображення навколишньої дійсності.
31. Що таке навчальний підручник:
Основна настільна книга;
Книга, в якій матеріал розширює межі навчальної програми;
Книга, що включає основи наукових знань з певної навчальної дисципліни у відповідності з цілями навчання, встановленими програмою і вимогами дидактики;
Книга, що містить додаткові відомості.
32. Яка з форм поведінки тварин містить у собі діяльність мислення:
Інстинкти;
Навички;
Інтелектуальна поведінка;
Інстинкти, навички.
33. Основне завдання уроків музики:
1. Вивчення нотної грамоти і сольфеджіо;
2. Розуміння класичної музики;
3. Розвиток слуху і голосу;
4. Виховання засобами музики культурного, освіченого,
національно-свідомого громадянина.
34. Із завдань, які реалізуються під час навчання співу, вибрати основою:
Вчити дітей співати на заняттях і поза ними;
Розвивати дитячі голоси, розширюючи діапазон;
Навчити дітей співати чисто і виразно нескладні мелодії природнім голосом;
Вчити дітей розрізняти правильний і неправильний спів.
35. Форми виховної роботи:
Бесіда, лекція, розповідь;
Виховне заняття, КВК, брейн-ринг, класні збори;
Виставка творчих робіт, пояснення;
Урок, гурток, вправа.
36. Знайдіть правильне визначення уваги:
Увага - це зосередженість і спрямованість свідомості на певних об’єктах;
Увага – це вибіркове сприймання об’єктів;
Увага – це форма організації і необхідна умова психічної діяльності людини.
37. Балада, музичний момент, пісня без слів, серенада - жанри, харак-терні для:
1. Романтизму;
2. Одноголосся;
3. Поліфонії;
4. Віденського класицизму.
38. Який з методів вироблення чіткої дикції найбільш активізує артикуляційний апарат:
Вправи з “Музичного букваря” Н. Ветлучіної;
Промовляння лічилок;
Спів поспівок;
Промовлення слів пісні пошепки.
39. Види батьківських зборів:
Тематичні, індивідуальні;
Загальношкільні, класні, тематичні;
Класні, тематичні;
Класні.
40. Свідоме перенесення уваги з об’єкта
