КУРСОВА РОБОТА

з образотворчого мистецтва

Вишивка на уроках трудового навчання у молодших класах

ПЛАН

І. Предмет трудового навчання у системі інших предметів початкової школи.

ІІ. Вишивання міні вишивки на уроках предметів трудового навчання у початкових класах.

Вишивка – один із видів декоративно-прикладного мистецтва.

Особливості гуцульської міні вишивки.

Підготовка до вишивання:

а) перенесення рисунка на тканину;

б) робоче місце вишивальниці;

в) інструменти та приладдя для вишивання.

Види швів міні-вишивки хрестом.

Особливості роботи вчителя з учнями під час вивчення тем з міні вишивання хрестиком у початкових класах.

ІІІ. Значення вивчення тем з міні вишивання хрестом на уроках трудового навчання у початкових класах.

I. Предмет трудового навчання у системі

інших предметів початкової школи.

Демократизація суспільства, Вільний розвиток особистості по-новому ставлять питання про якість перебудови навчально-виховного процесу, створення цілісної системи змісту освіти, реалізації в педагогічному процесі принципу гуманізації. Нова методологія виховання ґрунтується на гуманістичних цінностях і спрямована на підвищення моральності суспільства. Це вимагає від педагогічної науки нових виховних систем, здатних готувати громадян з високими почуттями відповідальності й обов’язку, свідомою дисципліною, безкорисливим внесенням особистого потенціалу на благо розбудови Української держави. Потрібна розробка нових підходів до обґрунтування наукових засад морального, трудового, естетичного, фізичного і родинного виховання для здійснення широкої програми оздоровлення суспільства.

Одним із напрямів такого оздоровлення є трудове виховання молоді і підготовка її до самостійного життя та праці в сучасних умовах школи.

Найважливішим аспектом цієї проблеми є праця як засіб всебічного і гармонійного розвитку особистості, як основа виховання громадянськості, умова розумового, фізичного та естетичного становлення особистості.

Праця задіює учнів у складній системі суспільних відносин, формує морально-ціннісні орієнтації. “Праця як виховний засіб можлива лише як частина загальної системи” Макаренко А.С. // Збірник творів. – М. 1958. – T.V. – с. 116, – писав А.С. Макаренко.

Трудове виховання починається з І класу і органічно зливається з навчальним процесом, з усім життям колективу. В трудовій діяльності відшліфовуються світоглядні позиції школярів, у праці формується особистість людини як творця, який діє в ім’я гуманних ідеалів суспільства.

Важливе місце серед навчальних дисциплін у початкових класах займає трудове навчання, на яке за навчальним планом відводиться 1 год. на тиждень (34 год. на навчальний рік). Трудове навчання у початкових класах є важливою ланкою в єдиній системі навчання, виховання й розвитку учнів і має визначені певні цілі:

повідомлення початкових відомостей про різні галузі виробництва, матеріали, інструменти, приладдя, які часто зустрічаються;

формування трудових умінь і навичок, прищеплення елементів трудової культури;

виховання працелюбності, старанності, охайності.

Програмовий матеріал розподілений у певній послідовності з урахуванням поступового розвитку учнів відповідно до їхніх вікових особливостей і досвіду, нагромадженого на уроках трудового навчання. У зв’язку з цим співвідношення видів навчальної роботи протягом усього навчального курсу змінюється.

У процесі трудового навчання школярі отримують відомості з графічної грамоти, оволодівають комплексами знань, умінь і навичок обробки різних матеріалів, вчаться планувати роботу, правильно розташовувати на робочих місцях матеріали і інструменти, виконують розмітку деталей виробів за допомогою креслярських інструментів, вчаться читати прості креслення, технологічні карти.

Учні обробляють папір, тканину, пластилін, природні матеріали, метали, працюють з конструкторами. Вивчаючи сільськогосподарську працю, учні обробляють ґрунт, готують насіння до висівання, вирощують рослини.

Тематику видів діяльності, запланованих навчальною програмою, і розподіл годин по темах можна прослідкувати, розглянувши таку таблицю:

Види діяльності | Класи

І | ІІ | ІІІ

Стабільна частина | 34 | 26 | 24

Робота з папером і картоном

Робота з папером і картоном з елементами графічної грамоти

Природні матеріали

Робота з різними матеріалами

Елементи конструювання і моделювання

Тканини і волокнисті матеріали | 7

10

5–

5

7– |

8

4

4

4

6– |

8–

8

4

4

Варіативна частина– | 8 | 10

Народна вишивка

В’язання і макраме

Обробка деревини з елементами народознавства

Технічне моделювання і конструювання

Сільськогосподарська праця

Всього: | 34 | 34 | 34

У “Пояснювальній записці” до “Програми з трудового навчання для І-ІІІ класів загальноосвітньої школи” говориться:

“...Програма з трудового навчання складається із стабільної і варіативної частин. Вибір варіантів здійснюється в залежності від регіонів країни, з урахуванням місцевих трудових традицій, особливостей шкільної навчально-методичної бази, підготовленості вчителя до проведення окремих видів робіт. Зміст варіативної частини допускається розробляти на місцях і затверджувати адміністрацією школи.

Уроки варіативної частини (крім сільськогосподарської праці) доцільно проводити у класах з наявністю більше двадцяти учнів по підгрупах (за рахунок факультативних занять). Так, уроки розділів “Народна вишивка”, “В’язання і макраме” може проводити класовод або вчитель обслуговуючої праці...

Це сприятиме наступності в навчальному процесі.

Приблизно 80 % часу на роках відводиться на виконання трудового завдання, решта – на актуалізацію опорних знань, повідомлення технологічних і агротехнічних відомостей, аналізу і оцінці учнівських робіт.

Всі роботи проводяться при обов’язковому дотриманні правил безпеки праці й санітарно-гігієнічних вимог. Інструменти і сільськогосподарський інвентар повинні відповідати віковим особливостям учнів.

Особливу увагу слід приділяти організації практичної діяльності учнів не лише на уроці, а й позаурочний час. Орієнтуючись на інтереси і нахили дітей, поціль давати їм посильні завдання на удосконалення або оздоблення виробів, виготовлених на уроці, підбір матеріалів до майбутніх виробів. Засобом активізації трудової діяльності учнів має бути проведення в позаурочний час дидактичних ігор, змагань діючих моделей.

Програмою визначено для кожного класу рівень знань і вмінь учнів на кінець навчального року”. “Програма з трудового навчання для І-ІІІ класів загальноосвітньої школи”. – “Початкова школа” – 1992 р. / № 11-12

Серед багатьох видів діяльності, якими займаються школярі на уроках трудового навчання, важливе місце посідає робота з текстильними матеріалами, а зокрема – вишивання.

Загальновідомо, що ручна вишивка сприяє розвитку особистості, її образному мисленню, естетичному