8 СгоВег 1осЬЪетти81се1 (г{еЫ Мипс1^1п1се1 пасЬ оЬеп)

9 Юетег 1осЬЬе1пти81се1 (г!еЬ1 Мип(1\у1п1се1 пасЬ оЬеп)

10 У1ег8е111ёег Ми81се1 ёег итегИрре (г!еЬ1 (11е итегИрре аЬ- ипс! аи8\уай8)

11 КтптивКе! (ЬеЫ Клпп ипё итегИрре)

1 Сфинктер рта (приводит в движение губы)

2 Мышца трубача (приводит в движение щёки)

3 Мышца смеха (растягивает уголки рта врозь)

4 Четырёхсторонняя мышца верхней губы (тянет верхнюю губу вперёд)

5 Поднимающая мышца верхней губы и крыла носа (поднимает верхнюю губу и крыло носа)

6 Трёхсторонняя мышца нижней челюсти (тянет уголки рта вниз)

7 Трёхсторонняя мышца верхней челюсти (поднимает уголки рта)

8 Большая мышца скуловой кости (тянут уголки рта вверх)

9 Малая мышца скуловой кости (тянут уголки рта вверх)

10 Четырёхсторонняя мышца нижней губы (тянет нижнюю губу назад и наружу)

11 Мышца подбородка (поднимает подбородок и нижнюю губу)

Точные знания положения, местонахождения и функций этих групп мускул предопределяют важные предпосылки для хороших результатов в учёбе. Если кларнетист, на-пример, двигает уголками рта с помощью трёхстороннего мускула нижней челюсти так, как будто он хочет улыбаться, то он приводит таким образом в правильное положение все ч мускулы, участвующие в процессе игры. Подбородочная мышца не должна подвергать возбудитель звука чрезмер^л* ному давлению. Скорее наоборот. Её задача заключаете^ в том, что она поддерживает деятельность нижней г^ж? ^йврейдём, наконец, к самому звукообразовади^^^' ' Инструмент находится в положении, которое необходимо для игры. Кончик языка лежит на отверстии мундштука, так что вначале исключено всякое проникновение воздуха в мундштук. Через нос вбираем в себя достаточное коли-

чество воздуха и подготавливаем тем самым, с помощью нёба, воздушную массу, необходимую для игры. Во время этой подготовки в полости рта возникает процесс скопле-ния, который ощутим и губами. Это сжимание воздуха, естественно, зависит от различной высоты звуков, так как оно находится в определённой зависимости как от колеба-ний возбудителя звука, так и от воздушного столба. После тщательной подготовки может состояться само извлечение звука. Исполнитель резко произносит слог «из», при этом язык рывком отбрасывается от мундштука назад, что приводит к колебаниям звукового возбудителя и воз-душного столба инструмента. Этот процесс выдувания звука, который требует усердия и тренировки, напоминает собой ту ситуацию, когда мы хотим сдуть попавший на язык листок чая.

Важным в этой связи является координированное взаимо-действие диафрагмы и языка, так как язык «отскакивает» от возбудителя звука при помощи небольшого давления диафрагмы, посредством которого приводится в движение воздушная масса, необходимая для вдувания. В следующих упражнениях, в которых мы играем звук «соль» первой октавы, нужно следить за тем, чтобы начало звука соответствовало произношению слога «1д». Во время игры щёки не должны раздуваться. Это упражнение стоит время от времени выполнять перед зеркалом, чтобы про-контролировать постановку инструмента и убедиться в правильности процесса игры, по крайней мере его видимой стороны.

/

/ Конечно на первых порах толчок и образование звука будут / сопровождаться сильными ненужными шумами, от которых можно постепенно избавиться путём ежедневных занятий. Важно, чтобы каждое упражнение исполнялось легко, непринуждённо, без всякой скованности. Темп, динамика и артикуляция должны при этом вариироваться. При воз-никновении признаков усталости, особенно мускулатуры губ и щёк, необходимо делать перерыв.

Чтобы уже в скором времени добиться хороших результатов в образовании звука, педагог обязан следить за тем, чтобы тот или иной ученик использовал только к нему подходящий в физиологическом отношении мундштук и язычок. В заключение хочется сказать, что даже у способных учени-ков процесс совершенствования в области возникновения и образования звука требует многих лет систематических занятий, пока не будут достигнуты желаемые результаты.