почуттів: любові до Батьківщини, чуйного ставлення до людей, ненависті до ворогів, уміння цінувати й робити добро. Твори художньої літератури розкривають перед дитиною систему моральних понять через стосунки героїв з іншими людьми. Завдяки художньому слову учні переймаються внутрішнім світом літературного героя, його почуттями, вчинками, ставленням до інших людей.

Особливого значення для формування етичних якостей особистості набувають твори, які розкривають моральні норми поведінки. На їхньому матеріалі школярі вчаться оцінювати вчинки героїв, а через них вчинки товарищів і власну поведінку.

Крім казок, віршів та оповідань, які мають особливий вплив на дітей, можна назвати і прислів’я. Прислів'я і приказка – це віршована мініатюра. Кінцевою метою яких з давніх-давен було виховання. Прислів’я – готовий висновок, але це не завершення роздумів, це поштовх до них. Наприклад: „Лінивому все ніколи”, „На годину спізнився, за рік не доженеш”.

Прислів’я і приказки – це своєрідний кодекс моральної поведінки, в них можна знайти пораду, підтримку, осуд. Ось деякі з них: „Любиш кататися, люби й саночки возити”, „Бджола мала, а й та працює”, „Чого ранком не зробиш, того ввечері не здоженеш”. К.Д. Ушинський твердив, що пояснення прислів’я – це завжди розв’язування розумової задачі.

З прислів’ями і приказками можна проводити таку роботу:

1. Продовжити прислів'я:

Бджола жалить жалом, а ...(чоловик – словом).

Будь гостем доти, ...(доки просять).

2. З’ясувати, про яку рису характеру йдеться в прислів’ї. Згадати казкового героя, якому булла притаманна така якість:

Дружні сороки орла заклюють.

3. З'ясувати наслідки негативної поведінки:

В хаті гульки, а вгороді ані цибульки.

4. З'ясувати, які слова вказують на негативнее ставлення до вказаної поведінки:

Аж горчить – так на меншого кричить.

Мета проведення різноманітної роботи з прислів’ями полягає не лише у визначенні і вивченні конкретних правил культурної поведінки. Доцільно ставити дітям і такі запитання: Чому саме таке правило зафіксоване в прислів'ї?

До чого може привести порушення цього правила? Чому необхідно його виконувати?

Педагогічне значення літератури для дітей очевидне, і все-таки не слід чекати від неї моментального впливу на юного читача. Шлях цей дуже складний. Потрібен час і тонкий педагогічний вплив, щоб діти подолали межу між моральним знанням і моральним вчинком.

Досвід переконує, що використання дитячої літератури як засобу виховання

учнів початкових класів дає змогу впливати на інтелектуальну, емоційну, практично-діяльнісну сфери особистості дитини, що у свою чергу сприяє формуванню культури поведінки.