2. Категорії

-виховання, -виховна діяльність, -виховний захід, -робота з гуманітарних питань у ЗСУ, -предмет і завдання МРГП.

3. Структура роботи (МРГП) ЗСУ

1.Види діяльності по забезпеченню роботи з гуманітарних питань.

-керівництво, яке здійснює командир.

-організація (здійснює заступник командира з гуманітарних питань).

2.Елементи виховного впливу. Входять: -закономірності, -принципи, -засоби, -методи, -завдання, -напрямки, -фоми, -цілі, -суб’єкти і об’єкти.

3.Основні складові виховної роботи.

-морально-психологічне забезпечення бойової та мобілізаційної готовності військ.

-МПЗ військової дисципліни та профілактика правопорушень.

-інформаційно-пропагандиське забезпечення.

-культурно-виховна та просвітницька робота.

-військово-соціальна робота.

4.Види діяльності по забезпеченню роботи з гуманітарних питань.

-керівництво, яке здійснює командир.

-організація (здійснює заступник командира з гуманітарних питань).

5.Елементи виховного впливу. Входять: -закономірності, -принципи, -засоби, -методи, -завдання, -напрямки, -фоми, -цілі, -суб’єкти і об’єкти.

15.Основні складові виховної роботи.

-морально-психологічне забезпечення бойової та мобілізаційної готовності військ.

-МПЗ військової дисципліни та профілактика правопорушень.

-інформаційно-пропагандиське забезпечення.

-культурно-виховна та просвітницька робота.

-військово-соціальна робота.

22,23.Структура психології особистості військовослужбовця.

Особистість – це інтегрована цілісність біогенних, соціогенних і психологічних елементів, яка виконує суспільно-корисну діяльність.

До процесів відносяться: психічно-пізнавальні, емоційні, вольові процеси,

Стани: емоційні, вольові.

Псих. властивості: направленість, темперамент, характер, здібності.

Псих. утворення: знання, навички, вміння.

24.Психічні процеси

Психічні емоційні процеси

Емоції та почуття воїна – це своєрідні форми відображення умов, завдань, об’єктів, подій, змін та прояв відносин воїна до усього того, що він пізнає і робить, що здійснюється навколо.

Класифікації емоцій та почуттів за складністю: -прості емоційні реакції,

-більш складні емоційні становища, -стійкі емоційні відносини за рівнем активізації діяльності, -стемічні емоції, -астемічні емоції.

25.Психічні пізнавальні процеси

-це різні форми відображення дійсності, функція нервової системи.

Види психічних пізнавальних процесів:

-Відчуття: акстероцептичні, інтерацептичні, пропріоцептичні. -Сприйняття. Властивості сприйняття: вибірковість, усвідомленість, предметність.-Увага. Властивості уваги: стійкість, переключення, коливання, концентрація, обсяг.

-Уявлення. -Пам'ять. -Уява. -Мислення. -Мовлення.

Психічні вольові процеси.

Воля – це здібність воїна свідомо діяти в відповідності з поставленою метою і досягти її, долаючи труднощі. В цьому визначені виділяються якості важливих ознак волі: усвідомлення мети, дія, подолання труднощів, досягнення мети.

Професійно важливі вольові риси характеру: цілеспрямованість, самоволодіння, рішучість, самостійність, наполегливість, ініціативність.

26. Психічні стани

- це психологічна характеристика особистості, що відбиває її порівняно тривалі душевні переживання (підйом, бадьорість, впевненість, рішучість, натхнення, та ін.).

Класифікація психічних станів: -особистісті та ситуативні, позитивні та негативні, -глибокі та поверхневі, -тривалі та короткі, -усвідомлені та неусвідомлені.

27,28. Властивості особистості

Направленість – це головна властивість особистості, яка накладає суттєвий відбиток на життя людини, її діяльність та вчинки.

Направленість виражається у: потребах, мотивах, інтересах, схильностях, ідеалах, переконаннях.

Темперамент – це індивідуально-типологічна характеристика людини, що виявляється у силі, напруженості, швидкості, врівноваженості перебігу її психічних процесів. Темперамент зумовлюється типом нервової системи, він є психічним утвором і в деякій мірі піддається педагогічній корекції і вольовій регуляції.

Типи темпераменту: сангвінік, холерик, меланхолік, флегматик.

Характер - це певна властивість особистості сполучення суттєвих психічних особливостей (рис), що визначають своєрідність її поведінки в певних обставинах.

Структура характеру: -риси, які визначають направленість, -інтелектуальні риси, -вольові риси, -емоційні риси.

Здібності - це динамічна функціональна структура особистості, яка вивчає якість засвоєння знань та виховання людиною певної діяльності.

Класифікація здібностей: -елементарні загальні здібності, -елем. часткові здібності, -складні загальні здібності, - складні часткові здібності.

29. Темперамент – це індивідуально-типологічна характеристика людини, що виявляється у силі, напруженості, швидкості, врівноваженості перебігу її психічних процесів. Темперамент зумовлюється типом нервової системи, він є психічним утвором і в деякій мірі піддається педагогічній корекції і вольовій регуляції.

30. Характер - це певна властивість особистості сполучення суттєвих психічних особливостей (рис), що визначають своєрідність її поведінки в певних обставинах. Структура характеру: -риси, які визначають направленість, -інтелектуальні риси, -вольові риси, -емоційні риси.

31. Здібності - це динамічна функціональна структура особистості, яка вивчає якість засвоєння знань та виховання людиною певної діяльності.

Класифікація здібностей: -елементарні загальні здібності, -елем. часткові здібності, -складні загальні здібності, - складні часткові здібності.

32. Психічні утворення

Знання – це сукупність засвоєних відомостей, понять, уявлень про предмети та явища навколишнього світу й дійсності.

Рівні: -знання-трансформації; -знання-вміння; -знання-репродукції; -знання-знайомства.

Види: теоретичні, практичні.

Властивості: глибина, гнучкість, міцність, дієвість.

Навички – це дій, що сформовані шляхом повторень і характеризуються високим ступенем засвоєння та відсутністю поелементної свідомої регуляції і контролю.

Види навичок: сенсорні, розумові, рухові.

Етапи формування навичок: аналітичний, синтетичний, автоматизація, генералізація.

Вміння – це високий рівень оволодіння знаннями та навичками, що дає змогу творчо застосовувати їх у військовій практиці.

Класифікація умінь за ступенем складності: просто вміння, складне вміння.

за змістом: інтелектуальні, технічні, практичні.

33. Знання – це сукупність засвоєних відомостей, понять, уявлень про предмети та явища навколишнього світу й дійсності.

Рівні: -знання-трансформації; -знання-вміння; -знання-репродукції; -знання-знайомства.

Види: теоретичні, практичні.

Властивості: глибина, гнучкість, міцність, дієвість.

34. Навички – це дій, що сформовані шляхом повторень і характеризуються високим ступенем засвоєння та відсутністю поелементної свідомої регуляції і контролю. Види навичок: сенсорні, розумові, рухові.

Етапи формування навичок: аналітичний, синтетичний, автоматизація, генералізація.

35. Вміння – це високий рівень оволодіння знаннями та навичками, що дає змогу творчо застосовувати їх у військовій практиці.

Класифікація умінь за ступенем складності: просто вміння, складне вміння.

за змістом: інтелектуальні, технічні, практичні.

36.Система методів психолого-педагогічного діагностування індивідуально-психологічних особливостей воїна.

Психологічне спостереження

Анкетування

Бесіда

Узагальнення незалежних характеристик

Вивчення результатів діяльності

Тестування

Біографічний метод

Експеримент

43. Військовий колектив – це високо організована контактна спільність військовослужбовців що досягла високого рівня розвитку і призначена для захисту батьківщини, яка характеризується згуртованістю, здоровим соціальним кліматом і розвинутою психологією.

Згуртованість – це узагальнений показник духовної спільності, єдності, особового складу підрозділів.

44. Структура військового колективу: колективний настрій, традиції, громадська думка, взаємовідносини.

45. Колективний настрій – це складний загально-емоційний стан, сукупність співпереживань, які значною мірою визначають: орієнтацію, спрямованість, характер психічних проявів як окремих воїнів так і підрозділів вцілому.

Основні напрямки роботи командира на колективний настрій.

1.Чітка організація