(табл.5).
·
При розробці методики проведення теоретичного уроку по темі «Забезпечення фірми оборотними коштами» наведені вище показники із специфікації (таблиця. 5) враховуються в обов'язковому порядку. Це конкретизує постановку дидактичних цілей навчання по темі, відповідно до яких розроблений автоматизований контроль знань. Призначення цього контролю постійне і оперативне стеження за досягненням цілей навчання і організації ступеня засвоєння знань, умінь і навиків по темі «Забезпечення фірми оборотними коштами».
3.2. Поурочне планування теми «Забезпечення фірми оборотними коштами»
3.2.1. Методика проведення теоретичного уроку по темі «Забезпечення фірми оборотними коштами»
Важливою ланкою в системі планування діяльності викладача є календарно-теметічеський план, який сприяє організації учбового процесу і забезпечує виконання учбових програм по предмету в строгій логічній послідовності і з урахуванням міжнаочних зв'язків.
Для розробки методики проведення занять вибраний перший теоретичний урок, після якого послідує практичне заняття, що дозволить придбати і закріпити знання, що набувають, уміння і навики.
План уроку
Тема: «Забезпечення фірми оборотними коштами».
Дидактична мета: Вивчити суть. зміст. структуру і класифікацію оборотних коштів.
Виховна мета: Виховувати відчуття економії і ощадливості, переконаність в необхідності отримуваних знань, професійну відповідальність за увірену сферу діяльності.
Розвиваюча мета: Розвивати економічне мислення і творчі здібності учнів стосовно теми.
Тип уроку: Комбінований.
Оснащення: Таблиці. графіки. учбова література. конспекти, письмове приладдя.
Структура уроку:
Введення і організація уроку 1-2 мин.
Організація уроку як правило починається з вітання, перевірки готовності аудиторії до уроку і наявність що вчаться на уроці. Потім необхідно повідомити тему уроку і які цілі необхідно досягти.
Використання комбінованого уроку при поясненні даного матеріалу дозволяє найефективніше використовувати відведений для цього час.
У перебігу декількох хвилин необхідно нагадати таким, що вчиться матеріал попередньої теми.
Далі 15-20 хвилин займе фронтальний оперативний контроль засвоєння знань матеріалу попередньої теми. Для ослаблення обміну інформацією використовуються декілька варіантні конкретні завдання. Проведення фронтального контролю стимулює систематичну роботу учнів над учбовим матеріалом. Проведення фронтального контролю на початку заняття звільняє учнів від психологічної напруги.
Повідомлення нових знань - 55-60 мин. - повинно проводитися з використанням принципу наочності. науковості. зв'язку теорії з практикою, систематичності і послідовності, свідомості і активності, доступності, єдності конкретного і абстрактного, індивідуального і колективного навчання, міцності засвоєння знань.
Закріплення матеріалу - 5-8 мин. Необхідно поставити декілька питань і визначити засвоєння матеріалу такими, що вчаться.
Завдання додому - 5 мин. Викладач показує і записує на дошці завдання для самостійної роботи будинку, тобто назву підручника, автора, а також які сторінки слід прочитати. Окрім підручника необхідно використовувати матеріал і записи зроблені на занятті. Домашнє завдання повинне стимулювати пізнавальну діяльність учнів. Це можуть бути питання на яких учнів повинні будуть знайти відповідь, це може бути проблемна ситуація, вирішити яку таким, що вчиться слідує самостійно.
Завдання уроку записуються на дошці. Після коментування завдань уроку вчиться пропонується пригадати. про що йшла мова на попередньому уроці і як це пов'язано з сьогоднішнім матеріалом.
Повідомлення нового матеріалу проводиться на підставі специфікації “знань“, “умінь“ і ”навиків“ по темі “Забезпечення фірми оборотними коштами“. Необхідно розповісти таким, що вчиться. що вони повинні дізнатися з нового матеріалу. а також нагадати те, що вони вже знають і уміють. Отримані на попередніх заняттях уміння і навики дуже стануть в нагоді такими, що вчиться для розрахунків ефективності використання оборотних коштів. При вивченні специфікації учні самостійно визначають, що вони вже знають і уміють і яких знань їм недостатньо для оцінки ефективності. Викладачеві не потрібно витрачати час на повторення пройденого, і він акцентує увагу учнів на ще не отримані знання.
Кульмінація уроку - виклад способів розрахунку коефіцієнтів оборотності і ліквідності, використовувані при оцінці ефективності використання оборотних коштів.
Висновок
Підведемо підсумки викладеному в справжній роботі.
Що стосується розгляду економічних питань, то можна виділити основні моменти з питання забезпечення підприємства оборотними коштами: основне джерело і найбільш переважний - це власний капітал, джерела формування якого розміщуються в розділі III пасиву бухгалтерського балансу. Основним і постійним джерелом збільшення власних оборотних коштів є прибуток.
Інше джерело, вельми поширене, але найменш переважний - позикові засоби.
На прикладі компанії ТОВ «Крузарус», розвиток якої здійснюється, в основному за рахунок позикового капіталу, можна побачити низьке значення коефіцієнтів ліквідності, що є не кращою характеристикою організації.
Вивід витікає наступний, привертати позикові засоби можна і навіть потрібно, але в розумних межах, для чого необхідно провести необхідні розрахунки аналізу господарської діяльності і визначити в якому об'ємі можна привернути позиковий капітал без погіршення основних показників.
Позикові засоби і, зокрема, кредит є об'єктивною необхідністю для підприємства. Без кредиту в нормальних умовах жодне підприємство працювати не може, оскільки в цьому випадку безглуздо говорити про ефективність виробництва.
Також можна виділити основну характеристику оборотних коштів і їх відмінність від основних засобів: оборотні кошти функціонують тільки в одному виробничому циклі і повністю переносять свою вартість на знов виготовлений продукт, в цьому і полягає їх основна відмінність від основних засобів, які неодноразово беруть участь в процесі виробництва.
Узагальнимо викладене в педагогічній частині роботи. Представлений методичний посібник з шкільного курсу економіки (по темі «Забезпечення фірми оборотними коштами») є спробою подолати недоліки традиційної системи навчання по наочному навчанню, а саме: неадаптірованность до сучасних умов колосального потоку інформації і вимог удосконалення якості підготовки професійних фахівців.
Для усунення найбільш істотних недоліків в системі освіти рекомендується перейти на системно-діяльний підхід навчання
Системно-діяльний підхід до навчання дозволяє перебудувати систему освіти на основі програмно-цільового управління навчання. Аналіз змісту навчання. побудова структур логічного змісту навчання, перехід на проблемно-модульний підхід навчання значно підвищує