Для забезпечення якнайкращої організації складання студентами іспиту з дисципліни “Страхові послуги” провідними викладачами кафедри розроблені методичні вказівки щодо цього. Вони включають перелік питань, які виносяться на іспит, доводять до студентів склад і структуру білету, наводять типові приклади (задачі, тестові завдання), а також рекомендовану літературу.

Організація самостійної роботи студентів передбачає також і здійснення студентами модульного контролю. Такий контроль дає можливість мобілізувати студентів до успішної самостійної роботи при вивченні дисципліни. Модульний контроль має декілька етапів і передбачає поступовий звіт студентів із самостійного вивчення тем курсу. На модульний контроль виносяться як теоретичні питання з кожної теми, так і задачі та тестові завдання. Як свідчить набутий досвід, організація такого контролю має певні вади. Вони насамперед пов’язані з тим, що акцент на самостійне вивчення студентами дисциплін призвів до значного скорочення часу, передбаченого на читання лекцій ,а також на проведення семінарських і практичних занять. Для здійснення модульного контролю не виділяється додатковий аудиторний час і тому його проведення передбачає скорочення спілкування викладачів із студентами на лекціях семінарських і практичних заняттях, а це, в свою чергу, позначається на якості засвоєння ними ряду питань курсу. Крім цього, ще не вироблений загальний підхід до врахування результатів модульного контролю при складанні студентами іспиту. А оскільки за своїм змістом завдання на кожний етап модульного контролю орієнтуються на програмні питання для підготовки до іспиту з дисципліни, то це доцільно було б зробити. До цього треба додати ще і необхідність вирішення питання з оцінюванням виконаного студентами модульного завдання : залік; загальна диференційована оцінка за кожний етап модульного контролю чи в цілому за нього; оцінювання відповіді по кожній темі, що виноситься на контроль. Вирішення цього питання може сприяти підвищенню зацікавленості студентів у результатах самостійної роботи і вдосконаленню оцінювання знань на іспиті. Так, включення в екзаменаційний білет 10 питань не дає студенту можливості навіть за 3 години аудиторного часу, що відводиться на складання іспиту, в повній мірі виявити свої знання ,а врахування при цьому результатів модульного контролю сприяло б частковому вирішенню цього важливого питання. Досвід роботи із студентами дозволяє також зробити висновок, що загальна оцінка, яку одержує студент при закінченні вивчення курсу, повинна бути дійсним відображенням його роботи за весь час відповідного навчання. Це сприяє більшій зацікавленості студентів у результатах своєї поточної роботи, а також більш справедливому оцінюванню знань і роботи студента під час їх набуття.

Значною проблемою, з якою стикаються студенти при самостійній підготовці, є недостатнє забезпечення рекомендованою літературою.

Практично нема проблем із забезпеченням студентів підручником “Страхування” чи “Навчально-методичним посібником для самостійного вивчення дисципліни “Страхові послуги”, але цього явно недостатньо для повноцінного вивчення тем курсу. Саме тому, на наш погляд, тенденція до скорочення аудиторного часу спілкування викладача і студентів є передчасною. Вона сприяє виникненню багатьох проблем, зниженню якості засвоєння студентами програмних питань.