Тренажери слугують для відпрацьовування і закріплення практичних навичок при вирішенні задач. Вони забезпечують отримання інформації з теорії і прийомів рішення задач, тренування на різних рівнях самостійності, контроль і самоконтроль.

Контролюючі програми – програмні засоби, призначені для перевірки (оцінки) якості знань. КП повинна надати можливість уведення відповіді у формі, максимально наближеній до загальноприйнятої, забезпечувати фіксацію результатів контролю, збір, роздруківку і статистичний аналіз.

Довідкові системи. Програми цього класу призначені для збереження та надання слухачам різноманітної навчальної інформації довідкового змісту.

Комп'ютерні ситуаційні ділові ігри. Комп'ютерні навчальні ігри істотно збагачують навчальний процес і дозволяють реалізовувати нові підходи до навчання. При цьому сам процес стає більш продуктивним і менш стомлюючим. Гру можна визначити як деяку модель дійсності, що відтворює певну життєву ситуацію.

У створенні електронних підручників та інших комп'ютерних програм широко застосовуються новітні засоби передачі навчальної інформації. Серед них особливо необхідно б виділити технології Мультимедіа (Multimedia)і, гіпертекстові технології і віртуальну реальність.

Технологія Мультимедіа – це сукупність прийомів, методів, способів виготовлення, обробки, збереження, передачі аудіовізуальної інформації, основаних на використанні технології компакт-диска CD-ROM (compact disk read only memory) – CD-audio, CD-video, CD+G, CD-information, CD- phone, CD-TV, LV (Laser Vision) [1].

Мультимедіа – операційне середовище, основане на використанні технології компакт-диска, дозволяє інтегрувати аудіовізуальну інформацію (відеофільм, текст, графіка, анімація, слайди, музика), використовуючи при цьому можливості інтерактивного діалогу. Використання технології Муль- тимедіа дозволяє реалізувати інтенсивні форми і методи навчання, підвищити мотивацію навчання завдяки застосуванню сучасних засобів обробки аудіовізуальної інформації, підвищенню рівня емоційного сприйняття інформації, формуванню вмінь реалізовувати різноманітні форми самостійної діяльності з обробки інформації.

Дуже важливою для дистанційного навчання є можливість використання гіпертекстових систем. Гіпертекст, тобто система перехресних посилань, надає можливість отримати необхідну довідку відразу ж, як тільки в цьому виникне необхідність. Часто існує також можливість «рухатися за даними», вибираючи курсором галузь на малюнкові. При цьому можна отримати пояснювальний текст, малюнок з підписом, фрагмент відео- або звукозапису. В ідеалі така система повинна дозволяти вивчати предмет зручнішим і природнішим для певного користувача способом, вона, по своїй суті, дружня та відкрита будь-кому, незалежно від досвіду і рівня підготовки.

Віртуальна реальність – це нова технологія неконтактної інформаційної взаємодії, що реалізується за допомогою комплексних мульти- медіа – операційних середовищ, надає ілюзію безпосереднього входження і присутності в реальному часі в стереоскопічно представленому «екраному світі» [1].

Дистанційне навчання має свої переваги:

можливість вибору навчальної програми, яка відповідає меті та завданням бібліотеки;

можливість організувати навчання співробітників бібліотек за максимально короткий термін без відриву від виробництва і без фізичного переміщення до місця розташування навчального закладу;

дозволяє бібліотекареві навчатися у власному, зручному для нього темпі, коли перехід до наступного блоку інформації відбувається тільки після засвоєння попереднього;

поєднання теоретичного і практичного курсів з обов'язковим тестуванням;

недоступність результатів тестування й інших оцінок широкому загалу. Але дистанційне навчання має й обмеження, серед яких слід назвати:

недостатність і недосконалість матеріально-технічної бази організації (комп'ютеризовані місця, доступ до Інтернету, комфортні навчальні класи та ін.);

психологічні бар'єри тих, кого навчають.

При створенні системи заходів щодо підвищення кваліфікації кадрів кожна бібліотека повинна зважати на конкретні умови своєї роботи, свою специфіку й можливості. Необхідне створення такої системи підвищення кваліфікації, яка була б максимально диференційованою, індивідуалізованою та здатною до вдосконалювання.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

Гурье Л.И. Современные средства обучения в процессе повышения квалификации преподавателей вузов [Электронныйресурс]/ Л. И. Гурье. – Режим доступа: http://www.fcde.ru.de.

Журавлева И.И. Модель организации дистанционного обучения: опыт и перспективы [Электронный ресурс] / И.И.Журавлева. – Режим доступу: http:// brn.da.ru/ru.

Каптерев А.И. Виртуальное образование – на расстоянии [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http:// www.gpntb.ru.

Концепція розвитку дистанційної освіти в Україні: Затверджено Постановою МОН України 20 грудня 2000 р. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://osvita.org.ua./distance/pravo/oo.html/

Мошковская Т. В. Обучение библиотечных работников Интернет-технологиям: Новый взгляд на старые проблемы [Электронный ресурс] / Т. В. Мошковская. – Режим доступу: http:// www.RBA.ru.

Шевченко І. Нові підходи до організації підвищення кваліфікації бібліотекарів: розвиваємо дистанційне навчання / І. Шевченко // Бібл. форум України. – 2009. – №3. – С.32-35.

Надійшла до редколегії 18.12.2009 р.