в діаспорі: сутність, реалії конфліктності, проблеми та прогнози на порозі ХХІ століття” – Чернівці-Київ, 1997. – С. 520-524.
10. Давидюк Н.М. Конфлікт і творча особистість //: Матеріали доповідей міжнародної молодіжної науково-практичної конференції “Молодь і проблеми конфлікту в період переходу до демократичного суспільства”. – Чернівці, 1994. – С. 196-197.
11. Давидюк Н.М. Подолання конфліктів творчою особистістю // Природа, феноменологія та динаміка конфліктів у сучасному світі: Міжнародна наукова конференція “Природа, феноменологія та динаміка конфліктів у сучасному світі”. – Чернівці, 1993. – С. 148-149.
12. Давидюк Н.М. Технологічний підхід до активізації творчої пізнавальної діяльності студентів // // Вісник Черкаського університету. Серія: Педагогічні науки – 2000. – Вип. 17. – С.18-19
Анотації
Давидюк Н.М. Психологічні умови активізації творчої навчально-пізнавальної діяльності студентів у процесі вивчення психологічних дисциплін. – Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 – педагогічна і вікова психологія. Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова. Київ, 2003.
Дисертація присвячена дослідженню психологічних умов активізації творчої навчально-пізнавальної діяльності студентів в процесі вивчення психологічних дисциплін. Для активізації творчої навчально-пізнавальної діяльності студентів необхідно: формування змістовних мотивів навчально-пізнавальної діяльності та професійного самовизначення; використання сучасних концепцій навчання; надання навчальному матеріалу особистісного смислу, який би викликав навчально-пізнавальний інтерес у студентів; використання методів і прийомів навчання, які б активізували навчальну і пізнавальну активність, створення психологічних умов, активізації творчої навчально-пізнавальної діяльністі студентів.
Творча пізнавальна діяльність характеризується єдністю мотиваційних, інтелектуальних, процесуальних, емоційно-вольових процесів і формується в навчальному процесі, який є двостороннім і залежить від суб’єкт-суб’єктної взаємодії.
Визначені психологічні і теоретико-методологічні умови активізації творчої навчально-пізнавальної діяльності студентів в процесі вивчення психологічних дисциплін.
Для досягнення цього необхідно використання традиційних та спеціальних методів активізації творчої навчально-пізнавальної діяльності студентів.
Ключові слова: творча навчально-пізнавальна діяльність, пізнавальна активність, рівні пізнавальної активності, мотивація навчально-пізнавальної діяльності, психологічні умови активізації навчально-пізнавальної діяльності.
Давидюк Н.Н. Психологические условия активизации творческой учебно-познавательной деятельности студентов в процессе изучения психологических дисциплин. – Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07– педагогическая и возрастная психология. Национальный педагогический университет имени М.П.Драгоманова. Киев, 2003.
Диссертация посвящена исследованию психологических условий активизации творческой учебно-познавательной деятельности студентов высших учебных заведений в процессе изучения психологических дисциплин.
Показателем готовности специалиста к профессиональной деятельности является сформированность познавательной активности - сложного системного качества субъекта, которое интегрирует такие качественные характеристики познавательной деятельности как познавательную самостоятельность, познавательную инициативность, полноту и устойчивость знаний, умений и навыков в этой сфере деятельности.
Для активизации творческой учебно-познавательной деятельности студентов необходимо: формирование содержательных мотивов учебно-познавательной деятельности и профессионального самоопределения; применение современных концепций обучения; придание учебному материалу личностного смысла, который бы вызвал у студентов учебно-познавательный интерес; структурирование учебного материала так, чтобы он способствовал организации поисковой деятельности студентов (проблемные задания, творческие задачи и др.); применение таких способов и приемов преподавания, учебно-познавательной деятельности студентов, организационных форм обучения, которые активизируют учебную и познавательную деятельность студентов в учебном процессе; применение психологических приемов стимулирования активной познавательной деятельности студентов и др.
Познавательная активность - системное свойство личности студента, которое в структурном плане включает ряд компонентов: мотивационный, интеллектуальный, эмоционально-волевой и процессуальный, которые находятся в диалектической взаимосвязи.
Определены психологические и теоретико-методические условия обеспечения активности студентов в учебно-познавательной деятельности в процессе изучения психологических дисциплин: а) необходимость творческого применения основных идей и методик современных дидактических концепций; б) необходимость осознания и соблюдения преподавателями ВУЗ принципов активизации учебно-познавательной деятельности студентов в процессе изучения психологических дисциплин. Для этого в комплексе должны применяться как традиционные, так и специальные методы активизации учебно-познавательной деятельности студентов.
Активизация творческой учебно-познавательной активности стимулирует потребность саморазвития, самоактуализации, “запускает” процесс сущностного самоопределения, зависящего от внутреннего потенциала личности.
Психологическими условиями активизации творческой учебно-познавательной деятельности являются:
–
формирование субъект-субъектных отношений в учебно-воспитательном процессе ВУЗ путем организации и поддержания субъектного межличностного учебного взаимодействия между преподавателем и студентом, между студентом и студентом;
–
совершенствование смыслового и методического компонентов учебного процесса;
–
формирование содержательной мотивации учебно-познавательной деятельности студентов.
Экспериментальным путём доказано, что творческая учебно-познавательная деятельность студентов в процессе изучения психологических дисциплин способствует: а) самоосознанию студентов в учебном процессе ВУЗ; б) определению и осознанию студентами смысла и конечного результата своей учебно-познавательной деятельности в ВУЗ и формированию первичных профессиональных интересов, навыков и умений; в) формированию мотивации учебно-познавательной и первичной мотивации профессиональной деятельности ; г) формированию оптимальных навыков и умений учебно-познавательной деятельности, культуры обучения и межличностного общения; д) использованию полученных профессиональных знаний, умений и навыков в учебно-познавательной и профессиональной деятельности; е)самоактуализации студентов в учебном процессе.
Ключевые слова: творческая учебно-познавательная деятельность, познавательная активность, уровни познавательной активности, мотивация учебно-познавательной деятельности, психологические условия активизации учебно-познавательной деятельности.
Davydiuk N.M. Psychological conditions of activity of creative scientific-cognitive activity of students in the process of learning of psychological sciences – Manuscript.
A dissertation on taking academic degree of candidate of psychological sciences by specialty 19.00.07 – pedagogical and age specific psychology.
The dissertation is dedicated to the investigation of psychological conditions activation of creative scientific-cognitive students activity in the process of learning of psychological subjects. In order to activate the creative scientific-cognitive activity of students it is necessary to meet the following: the formation of substantial motives and motivation of professional self-determination; use of modern learning concepts on the basis of humanistic philosophy of formation; attachment of personal sense to educational material; educational material construction in the way to assist the organization of students’ searching activity; the usage of such methods and devices of teaching, scientific-cognitive students’ activity, organizational forms of learning, which activate the scientific and cognitive activity of in the educational process; application of psychological devices of stimulating of students’ active cognitive activity etc.
Cognitive activity, in the structural plan includes a series of components and consists of such elements: motivational, intellectual, emotionally-volitional and procedural) are positioned on dialectical correlation.
There were defined psychological and theoretically-methodological conditions of ensuring students by means of realization of their activity in educational material work in the process of psychological subjects learning.
To achieve this, it is necessary to use both traditional and special methods of activization of students’ scientific-cognitive activity.
Key Words: creative scientific-cognitive activity, cognitive activity, levels of cognitive activity, motivation of scientific-cognitive activity, psychological conditions of activity of creative scientific-cognitive activity.