жизненных ценностей будущей жизнедеятельности (первый этап исследования), а также на динамику адаптации первокурсников к условиям обучения в высших учебных заведениях (второй этап исследования). Рассматриваются условия формирования самоидентичности ученической молодежи в процессе жизнедеятельности, что предусматривает у них активизацию психологических и интеллектуальных ресурсов. Исследование подтвердило наличие достоверных отличий в оценке психологических особенностей школьников, обучающихся в НОК, от остальных.
В выводах даётся анализ итогов теоретико-экспериментального исследования предложенной модели научно-образовательного комплекса высшего учебного заведения. Экспериментальные данные, полученные в ходе исследования, подтвердили наше предположение о зависимости качества процесса адаптации студентов к условиям обучения в высшем учебном заведении от форм и содержания довузовской підготовки. В условиях НОК она направлена не только на професиональную ориентацию юношества, но и на оптимизацию психологичных механизмов развития личности.
Интеграция посредством НОК учебно-воспитательного процесса общеобразовательной школы с академической средой высшего ученого заведения на партнерских условиях способствует приемственности образовательных заведений разных уровней, что придает образованию нового качества.
Ключевые слова: интеграция образования, образовательный комплекс, адаптация, личность, ценности, личностный смисл.
TkachT.V.
Psychological peculiarities of secondary and higher schools integration under the conditions of educational complex. - Manuscript.
The dissertation for Candidate degree in psychological sciences. Speciality 19.00.07 - Pedagogical and age psychology. G.S.Kostiuk Institute of Psychology, Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2002.
The thesis is devoted to the problem of secondary and higher schools integration, its psychological peculiarities under the present-day conditions of a scientific-educational complex attached to an institution of higher learning.
The theoretical and practical psychology pedagogical model of scientific-educational complex for higher learning institution is worked out. The experimental data of research demonstrated the differences of individual and psychological features of students who studied at scientific-educational complex from other students. These differences are presented by definition of vital and professional values, moral aims and comprehension of personal qualities as the psychological methods of achieving life purposes, strengthening self-improvement motivation.
The experimental data obtained in research confirmed our assumption as for dependence of students adaptation process quality on the process of studying at higher learning institution from the forms and contents of pre-institute education.
Under the scientific-educational complex conditions it directed not only to professional orientation of youth, but it also optimizes the psychological mechanisms of person development.
The expedience of integration through scientific-educational complex to the educational process of secondary school with academic environment of higher learning institution on partner basis is grounded and it enables to provide acceptability of educational establishments of various levels and gives education a new quality.
Key words: integration of education, education complex, adaptacion, person, valus, personality sens.