7. Розкрито психологічні закономірності розвитку операціональних компонентів візуального мислення підлітків, який відбувається в процесі формування таких операторних еталонів, як диференціація основних елементів структури візуального образу та визначення зв’язків між ними, візуальний аналіз та синтез, ускладнення трансформації структури візуального образу, конструювання візуального образу на підставі попереднього візуального пошуку необхідних елементів та їх трансформації.

8. Виходячи з узагальнення теоретичних та емпіричних даних, було розроблено та апробовано програму (тренінг) розвитку візуального мислення в підлітковому віці. Доведено, що ефективність засобів цілеспрямованого розвитку візуального мислення залежить від урахування визначених процесуальних та операціональних характеристик у розробці завдань навчально-розвиваючого тренінгу.

Основні положення дисертації відображено в таких публікаціях:

1. Іванюта О.В. Розвиток візуального мислення у дітей // Оновлення змісту і методів дошкільної освіти в Україні / Наукові записки Рівненського педінституту: Зб. наук. пр. – Рівне: РДПІ, 1999. – №5. – С. 125-128.

2. Іванюта О.В. Генезис візуального мислення в підлітковому віці // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д.Ушинського: Зб. наук. пр. – Одеса: ПДПУ ім. К.Д.Ушинського, 2000. – №7-8. – С. 206-213.

3. Іванюта О.В. До питання про особливості розвитку мислення підлітків // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д.Ушинського: Зб. наук. пр. – Одеса: ПДПУ ім. К.Д.Ушинського, 2000. – №11. – С. 112-117.

4. Іванюта О.В. Співвідношення різних видів мислення як психологічна проблема // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д.Ушинського: Зб. наук. пр. – Одеса: ПДПУ ім. К.Д.Ушинського, 2001. – № 9. – С. 37-43.

5. Іванюта О.В. Особливості розвитку мислення підлітків //Наука і освіта. – Одеса: ПНЦ АПН України, 2001. – №2-3. – С. 67-69.

6. Іванюта О.В. Теоретичні аспекти вивчення візуального мислення // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти / Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету: Зб. наук. пр. – Рівне: РДГУ, 2001. – №16. – С. 19-23.

7. Іванюта О.В. Діагностика особливостей візуального мислення дітей підліткового віку (за методикою Фідлера) // Психолого-педагогічні та економічні проблеми гуманізації навчально-виховного процесу в закладах освіти / Зб. праць Міжнарод. наук. конф. – Рівне: Волинські обереги, 2002. – С. 237-239.

8. Іванюта О.В. Діагностика розвитку операціональної сфери візуального мислення в підлітковому віці //Наука і освіта. – Одеса: ПНЦ АПН України, 2002. – №1. – С. 6-9.

9. Ivanyuta O.V. Euristic methods of development of pupils visual thinking //A magyar tudomбnyos akadйmia szabolcs-szatmбr-bereg megyei tudomбnyos testьlete. – Nyнregyhбza: Rнm Nyomda, 1999. – P.109-110.

10. Ivanyuta O.V. Pecularities of the development of the mentality of adolescenes //A magyar tudomбnyos akadйmia szabolcs-szatmбr-bereg megyei tudomбnyos testьlete. – Nyнregyhбza: Rнm Nyomda, 2000. – P.117-118.

Іванюта О.В. Психологічні особливості розвитку візуального мислення в підлітковому віці. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія. – Харківський національний університет ім. В.Н. Каразіна, м. Харків, 2003.

Дисертацію присвячено проблемі розвитку візуального мислення в підлітковому віці як самостійного виду продуктивної мисленнєвої діяльності. У роботі розглянуто основні підходи до вивчення феномену візуального мислення, визначено його роль у загальному психічному розвитку підлітка. Виявлено рівень розвитку продуктивних можливостей візуального мислення підлітків, визначено міру сформованості його операціональної сфери, охарактеризовано змістовні компоненти візуальних образів. Встановлено взаємозв’язок рівня розвитку основних показників візуального мислення. Визначено напрямок і закономірності розвитку візуального мислення в підлітковому віці. Розроблено й апробовано методику розвитку візуального мислення підлітків, обґрунтовано доцільність її використання в роботі шкільної психологічної служби.

Ключові слова: візуальне мислення, образ-концепт, сензитивність, підлітковий вік, продуктивність, процесуальні характеристики, змістовно-семантична структура візуального образу, операціональна структура.

Иванюта О.В. Психологические особенности развития визуального мышления в подростковом возрасте. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07. – педагогическая и возрастная психология. – Харьковский национальный университет им. В.Н.Каразина, г. Харьков, 2003.

Диссертация посвящена проблеме развития визуального мышления подростков как самостоятельного вида продуктивной мыслительной деятельности. В работе дан обзор психологической литературы по проблеме генезиса и взаимосвязи различных видов мышления. Рассмотрен феномен образа как специфической формы интегрального отражения действительности, осуществлен анализ этапов становления зрительных образов в онтогенезе с целью выявления специфики визуального мышления и его отличия от других видов мыслительной деятельности. Проанализированы основные подходы к определению и изучению феномена визуального мышления. Раскрыто влияние компонентов визуального мышления на формирование других интеллектуальных функций в онтогенезе, выявлена его роль в общем психическом развитии личности. Это дало возможность сделать вклад в проблему изучения условий, обеспечивающих развитие визуального мышления подростков и старшеклассников.

В диссертации рассмотрено понятие визуального мышления как самостоятельного вида продуктивной мыслительной деятельности, генетическими этапами развития которого являются более низкие по уровню обобщения виды образного мышления, а именно наглядно-действенное и наглядно-образное.

Процессы мышления в образах могут различаться по своему качественному содержанию и по уровню сложности, что является основой для изучения возрастных и индивидуальных особенностей визуального мышления. Выдвинуто и теоретически обосновано предположение, что наиболее сензитивным онтогенетическим периодом в развитии визуального мышления является подростковый возраст. В результате анализа литературы по проблеме исследования были определены основные структурные компоненты визуально-мыслительной деятельности, на основе чего была разработана стратегия изучения развития визуального мышления в подростковом возрасте.

В результате констатирующего эксперимента были выявлены закономерности и динамика развития процессуальных характеристик, операциональных структур и содержательных компонентов визуального мышления подростков. Экспериментальные данные показали, что в подростковом возрасте происходит значительное развитие продуктивности визуального мышления в сфере выдвижения визуальных гипотез, конструктивной активности, категориальной гибкости. Диагностика операциональных структур выявила сформированность таких операций, как дифференцирование и интегрирование основных элементов структуры визуального образа; визуальный анализ и синтез, трансформация структуры визуального образа; способность к сложным трансформациям элементов наглядной структуры образа на заданных условиях. Анализ содержательных компонентов визуального мышления показал, что репрезентация объектов и явлений действительности в сознании подростков осуществляется в основном в виде образов-перцептов и образов-представлений, но в то же время начинают появляться образы-концепты, что свидетельствует о формировании высшего уровня наглядного отражения.

Результаты статистической обработки данных показали наличие стабильных значимых связей между различными показателями визуального мышления. Этим подтверждается тезис о развитии визуального мышления как целостного, хотя и сложноструктурированного процесса.

Исследование возрастных проявлений визуального мышления дало возможность уточнить условия и методы влияния на его формирование и развитие.

Разработанная и апробированная программа развития визуального мышления была представлена в диссертации в форме системы развивающих упражнений.

Эффективность предложенной программы подтверждена результатами контрольного эксперимента. Участники экспериментальной группы показали значительное повышение результативности выполнения тестовых заданий после завершения тренинговых занятий.

Ключевые слова: визуальное мышление, образ-концепт, сензитивность, подростковый возраст, продуктивность, процессуальные характеристики, содержательно-семантическая структура визуального образа, операциональная структура.

Ivanyuta O.V. Psychological Peculiarities of Adolescents’ Visual Thinking Development. – Manuscript.

Thesis for candidate of science degree by speciality 19.00.07 – pedagogical and age psychology. – V.N.Karazin Kharkiv National University, Kharkiv, 2003.

The dissertation is dedicated to the problem of adolescents’ visual thinking development as an independent kind of a productive thinking process. There were considered the fundamental approaches to the visual thinking phenomenon, and its role in general mental grows of a juvenile. There were ascertained an actual level of adolescents’ visual thinking productive abilities development; determined a mature rate of their operational sphere; characterised the substantial component of visual images. The interrelation of development level of the visual thinking basic indices were ascertained. The tendencies and regularities of visual thinking development for the juvenile age were determined. The methods of adolescents’ visual thinking correction were elaborated, and approved the necessity for using it at school psychological service was substantiated.

Key words: visual thinking, image-concept, sensitivity, juvenile age, productivity, substantive semantic structure of visual image, operational structure.