аналізу і узагальнення. Завдяки впровадженню розробленої системи завдань у дошкільників з’явилася здатність до викладення мовленнєвого змісту з позиції читача, було сформоване вміння повно, розгорнено і логічно передавати зміст тексту, добирати слова і конструювати речення, здатність вибірково утримувати зміст тих думок, які необхідно зафіксувати графічно. Сформовані уміння створили основу для переходу від орієнтовної частини мовленнєвої діяльності в дошкільному віці до виконавської (власно до оформлення письмово своїх думок і почуттів) в умовах шкільного навчання.
Разом з тим, наша робота не вичерпує всіх питань означеної проблеми. Аспекти готовності дітей дошкільного віку до оволодіння писемним мовленням і умови активізації засвоєння читання і письма дошкільниками лише частково були висвітлені в нашому дослідженні. Подальшого вивчення вимагає проблема визначення змісту та методів корекційної роботи по підготовці дітей до оволодіння писемним мовленням в процесі здійснення індивідуального підходу до кожної дитини з урахуванням її індивідуально – типологічних особливостей.
СПИСОК ПРАЦЬ, ОПУБЛІКОВАНИХ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ.
1. Підготовка старших дошкільників до оволодіння писемним мовленням (методичний посібник). - К., 2000, 68 с. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України.
2. Я вчуся читати і писати (альбом розвивальних вправ), - К, 2000, 84 с. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України.
3. Я вчуся читати і писати. // Дошкільне виховання, № 9, 2000 с. 6 – 7.
4. Різнобічна підготовка до письма. // Дошкільне виховання. Науково – методичний додаток “Палітра педагога”, №3, 2000, с. 10 – 12.
5. Психологічні чинники розвитку передумов до оволодіння писемним мовленням старшими дошкільниками. // В зб.: Розвиток ідей Г.С.Костюка в сучасних психологічних дослідженнях. Наукові записки Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України, Вип.20, К., 2000 с. 166 – 173.
6. Інноваційна система підготовки дошкільників до оволодіння писемним мовленням. // Практична психологія і соціальна робота, № 3, 2001, с.24 – 31.
7. Гуманізація процесу навчання писемному мовленню шестилітніх дітей. // В зб. Актуальні проблеми психології Том 4. Актуальні проблеми генези особистості в контексті навчання і виховання. Збірник наукових статей Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України, - К.: 2001, с. 71 – 74.
8. Психологічні особливості оволодіння дітьми 5 – 6 – річного віку писемним мовленням. // В зб. Актуальні проблеми психології. Том ІV. Проблема розвитку дошкільника в інноваційних системах виховання. Збірник наукових статей. / за загальною редакцією проф. С.Д.Максименка та С.Є.Кулачківської. – К., 2002. _С. 51-56.
АНОТАЦІЯ
Карабаєва І.І. Психологічна готовність до писемного мовлення дітей старшого дошкільного віку. – Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія. Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України, Київ, 2003 рік.
В дисертації розглядається проблема підготовки до оволодіння писемним мовленням дітей шести - семирічного віку. В роботі показано, як на основі розвитку мислення дошкільників, зокрема узагальнення, порівняння, абстрагування, класифікації, встановленні причинново- наслідкових зв’язків, розуміння взаємозалежностей, здатності розмірковування; спостережливості; творчої уяви, можна сформувати у дітей деякі прийоми виразності як в усному висловлюванні так і з використанням графічних форм, самостійного їх застосування, що, в цілому, сприяє основній меті підготовки дітей до оволодіння писемним мовленням. Викладаються результати експериментального дослідження, які довели, що за умови забезпечення розвивального навчання: підвищення розумової активності дітей, застосування завдань проблемного характеру і різноманітних видів діяльності дітей на заняттях стає можливим ефективне формування психологічної готовності дошкільників до оволодіння писемним мовленням у школі.
Ключові слова: готовність до оволодіння писемним мовленням, читання дошкільників, письмо дошкільників, елементарні граматичні одиниці, орієнтовна і виконавська частини мовленнєвої діяльності.
АННОТАЦИЯ
Карабаева И.И. Психологическая готовность к письменной речи детей старшего дошкольного возраста. – Рукопись.
Диссертация на соискание научной степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 – педагогическая и возрастная психология. Институт психологи имени Г.С. Костюка АПН Украины, Киев, 2003 год.
В диссертации рассматривается проблема подготовки к овладению письменной речью детей шести и семилетнего возраста. В работе раскрывается содержание психологической готовности детей к овладению письменной речью, которое определяется способностью детей к дифференцированному восприятию и воспроизведению в устной и графической формах речевой действительности, представленной буквами, словами, предложениями, текстами.
Раскрываются в диссертационном исследовании и показатели психологической готовности дошкольников к овладению письменной речью. Показателями выступают: 1). познавательный интерес к печатному слову и понимание значения овладения им в жизни людей; 2). понимание печатного слова, умения полно, точно, логично изложить свою мысль по поводу написанного или пережитого в словесной форме и доступными графическими средствами – рисунком, условными обозначениями звуко-букв, буквенными знаками, ориентируясь на условного собеседника; 3). умения выделять среди изображений предметной и речевой действительности грамматических элементов и давать им характеристику с точки зрения их формы и содержания.
В работе раскрыты и механизмы формирования готовности детей к овладению письменной речью содержанием которых выступает развитие сенсорных и умственных действий дошкольника, как субъекта учебной деятельности.
Раскрывается и содержание условий формирования достаточного уровня готовности дошкольников к овладению письменной речью они таковы:
·
Обеспечение соответствующей мотивации в процессе игровой, изобразительной и элементов учебной деятельности. В которых детям задаются жизненные мотивы – познания, творчества, общения, заботы о себе и своих близких, окружающем, мотивация достижения положительных результатов своей деятельности.
·
Оптимизация познавательной деятельности дошкольников относительно речевой действительности, которая достигается в процессе использования игровых ситуаций, упражнений на формирование понятий о сходных и отличительных особенностях грамматических элементов с использованием алгоритмов их описания и сравнения.
·
Проблематизация заданий с использованием грамматических элементов и упражнение детей в адекватных видах деятельности как для выработки графических навыков письма, техники чтения, понимания прочитанного, так и для развития способности детей к самостоятельному использованию речевых единиц – букв, слов, предложений.
В диссертации излагаются результаты экспериментального исследования, свидетельствующие о том, что при условии развивающего обучения у детей дошкольного возраста можно сформировать достаточный уровень готовности к овладению письменной речью в условиях школьного обучения.
Ключевые слова: готовность к овладению письменной речью, чтение дошкольников, письмо дошкольников, грамматические единицы, ориентировочная и исполнительная части речевой деятельности.
SUMMARY
Karabayeva I.I. Psychologic readiness for written speech in older pre – school age children. Manuscript.
Dissertation on the squiring of the scientific degree of the Candidate of the Psychological Science according to the specialty 19.00.07. (Pedagogical and Age Psychology). G.S.Kostiuk Institute of Psychology in Ukraine, Kiev, 2003.
The problem of readiness for the mastering of the written speech of the 6-7 years old children has been considered in the given dissertation. It has been shown in what way on the development of the children thinking (that are thinking operations, such as generalization, comparison, abstract ability, classification, establishment of causal – consistent connections, understanding of interdependence and ability to consider, observation, creative imagination) the devises of expressiveness in oral speech as well as with the use of graphical forms can be formed; their independent use that serves the major aim of the preparations for mastering of the written speech, that is to teach what to write and how to write.
There have been given the experimental research results which proved that in the event of the guaranteeing of the developing education the ground for the psychological readiness of pre-school age children for the mastering of the written speech at school may become possible.
The key words used: readiness for the mastering of the written speech, pre-school children reading and written, elementary grammar units, basic and executive parts of the speech activity.