Автором проведено порівняння понять психічного і психологічного здоров’я особистості та запропоновано показники оцінки психологічного здоров’я в умовах школи.
8.
Кукуруза Г.В., Колотій Н.М., Даниленко Г.М. Експрес-діагностика ступеня реалізації соціальних потреб підлітків у період вікової кризи (11-13 років) як складової моніторингу психологічного здоров’я школярів з використанням анкети “Потреби школярів” // МОЗ України, Інформаційний лист, К. – № 75. – 2000. Автором розроблено й апробовано анкету “Потреби школярів” для підлітків 11-13 років.
9.
Колотій Н.М. Експрес-діагностика ступеня реалізації соціальних потреб молодших школярів з використанням анкети “Потреби школярів” // МОЗ України, Інформаційний лист, К. – № 197. – 2002.
10.
Даниленко Г.М., Колотій Н.М., Карабутова М.А. Нова технологія визначення навчальної орієнтації школярів / Реєстр галузевих нововведень. – Вип. 8-9, реєстр № 42/8/8 – К., 1998. – С. 24-25. Автор брав участь у розробці й апробації методики.
11.
Колотій Н.М. Рівні психологічного здоров’я особистості за критеріями реалізації соціальних потреб, соціально-психологічної адаптації та індивідуально-психологічних особливостей // Невротичні розлади та порушення поведінки у дітей та підлітків: Матер. наук.-практ. конф. – Харків, 2001. – С. 38-39.
12.
Kolotiy N.M. Researching the psychological health of school children as the means of evaluating the effectiveness of health promoting school functioning // A European Conference on linking education with the promotion of health in schools. – Netherlands Institute of Health Promotion and Disease Prevention, 2002. – P. 121.
Колотій Н.М. Психологічне здоров’я підлітків та його оцінка в умовах загальноосвітнього навчального закладу. – Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія. – Харківський національний університет ім. В.Н. Каразіна, 2003.
Дисертацію присвячено аналізу проблеми психологічного здоров’я підлітків та його оцінки в умовах загальноосвітнього навчального закладу. Аналіз сучасного стану проблеми уможливив визначення місця психологічного здоров’я в системі психологічних знань. Визначено показники оцінки психологічного здоров’я особистості, такі, як індивідуально-психологічні особливості індивіда, соціально-психологічна адаптація, реалізація соціальних потреб індивіда та здатність індивіда до саморозвитку, дано їх характеристику та проведено апробацію. У результаті дослідження особливостей формування психологічного здоров’я 363 школярів 11-13 років було визначено психологічні характеристики підлітків з різними рівнями реалізації соціальних потреб, соціально-психологічної адаптації, саморозвитку. Отримано математичні моделі взаємовпливу психологічних факторів на формування психологічного здоров’я підлітків. На підставі факторного аналізу отримано типи та рівні психологічного здоров’я. Визначено три типи психологічного здоров’я у хлопців і чотири у дівчат, що вказує на особливості формування психологічного здоров’я підлітків різної статі, та чотири рівні психологічного здоров’я: несформованого психологічного здоров’я, становлення психологічного здоров’я, розвинутого психологічного здоров’я та абсолютного психологічного здоров’я.
Ключові слова: психологічне здоров’я, підлітки, соціальні потреби, рівні й типи психологічного здоров’я.
Колотий Н.Н. Психологическое здоровье подростков и его оценка в условиях общеобразовательного учебного заведения. – Рукопись.
Диссертация на соискание научной степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 – педагогическая и возрастная психология. – Харьковский национальный университет им. В.Н. Каразина, 2003.
Диссертация посвящена анализу проблемы психологического здоровья подростков и его оценки в условиях общеобразовательного учебного заведения. Анализ современного состояния проблемы обусловил определение места данной категории в системе психологических знаний. Выделены критерии оценки психологического здоровья личности, такие, как индивидуально-психологические особенности индивида, социально-психологическая адаптация, реализация социальных потребностей и способность к саморазвитию, дана их характеристика и проведена апробация в психологическом исследовании.
В данной работе психологическое здоровье рассматривается как система качественных характеристик индивидуального развития личности на разных возрастных этапах ее жизнедеятельности. Данная система качественных характеристик личностного развития раскрывается через индивидуально-психологические особенности индивида, его взаимодействие с социумом, процессы саморегуляции и саморазвития, эффективность реализации актуальных потребностей.
Понятие психологического здоровья не отождествляется с понятием развития. Личностное развитие – процесс, который длится всю жизнь индивида. Психологическое здоровье – показатель, который позволяет сделать определенный срез качества развития в любой период личностного становления человека. Иными словами, психологическое здоровье отображает состояние индивидуального развития на конкретном возрастном этапе.
Качественные характеристики психологического здоровья понимается не как мера “нормальности” или “болезненности” индивида, а как показатель его психологического благополучия (объективного и субъективного), особенностей индивидуального развития. Такое понимание сути психологического здоровья способствует расширению границ дуальности: нормальное-аномальное развитие, которой нельзя описать разнообразие психологических состояний человека, и дает возможность качественно охарактеризовать личностное становление человека на разных этапах жизнедеятельности.
В результате экспериментальных исследования особенностей психологического здоровья 363 подростков 11-13 лет определены психологические характеристики школьников с различным уровнем реализации социальных потребностей, социально-психологической адаптации, саморазвития. Получены математические модели взаимовлияния психологических факторов на формирование психологического здоровья подростков. На основании полученных данных выделены типы и уровни психологического здоровья.
Для мальчиков выделено три типа, для девочек – четыре типа психологического здоровья, что указывает на особенности индивидуального развития подростков разного пола.
Уровни психологического здоровья раскрывают качественные характеристики личностного развития. В результате диссертационного исследования получены четыре уровня: несформированного психологического здоровья, становления психологического здоровья, развитого психологического здоровья и абсолютного психологического здоровья.
В рамках диссертационного исследования была разработана система оценки психологического здоровья, и проведен анализ возможности ее использования в работе психологической службы общеобразовательного учебного заведения. В основу оценки психологического здоровья положена степень реализации социальных потребностей, которые связаны с закономерностями формирования и развития личности, стремлением к саморазвитию, самоактуализации, определяют те изменения, которые имеют место во время становления личности, учитывают особенности ее отношений с окружающей средой, эффективную социально-психологическую адаптацию.
Система оценки психологического здоровья имеет следующую процедуру проведения:
а) экспресс-тестирование уровня реализации социальных потребностей в каждой возрастной группе;
б) углубленное психологическое тестирование (индивидуальное или групповое) с целью выявления причин задержки реализации потребностей (с учетом критериев психологического здоровья);
в) психокоррекционная работа по результатам психологической диагностики;
г) формирование итогового анализа особенностей личностного развития школьника, выдача соответствующих рекомендаций.
Ключевые слова: психологическое здоровье, подростки, социальные потребности, типы и уровни психологического здоровья.
Kolotiy N.M. Psychological health of adolescents and its evaluation within the context of a general secondary educational institution. – Manuscript.
A thesis for obtaining the academic degree of Candidate of Psychological Sciences in Рedagogical and Аge Рsychology – 19.00.07. Kharkiv National University named after
V.N. Karazin, Kharkiv, 2003.
The thesis is devoted to the issue of psychological health of adolescents and its evaluation within the context of a general secondary educational institution. An analysis of the current status of this issue made it possible to assign a place for psychological health within the system of general psychology knowledge. The findings for evaluating the psychological health of an individual were identified, such as psychologically individual characteristics of a person, psychosocial adaptation, realization of social needs and self-development ability. These findings were described and practically tested.
As a result of researching the peculiarities influencing the formation of psychological health in 363 adolescents, 11-13 years of age, it became possible to identify psychological characteristics of adolescents with various levels of realizing their social needs, psychosocial adaptation and self-development. Mathematical models were obtained, displaying the influence of psychological factors on the formation of adolescents’ psychological health. A factor analysis made it possible to identify the types and levels of psychological health.
Key words: psychological health, adolescents, social needs, levels and types of psychological health.