7. Позитивна модальність якісних змін у рівнях прояву показників особистісної амбівалентності характеризується зменшенням мотиву страху знехтування та підвищенням мотиву прагнення прийняття; розвитком фрустраційної толерантності, яка проявляється у формуванні емоційної стійкості, відреагованості негативних переживань під впливом фрустраторів-цінностей та фрустраторів-суб'єктів; розвитком доброзичливості (зниження спонтанності агресії, вміння її стримувати, відсутність задоволення від заподіяння шкоди). Отримані після психокорекційної роботи в експериментальній групі результати дали можливість статистично достовірно констатувати, що в учнів цієї групи конкордантний низький рівень прояву особистісної амбівалентності є домінуючим над дискордантними рівнями, тоді як у контрольній групі зміни виявилися статистично недостовірними.

На підставі отриманих результатів були сформульовані рекомендації для вчителів і шкільних психологів. Вони стосуються врахування вікових і статевих особливостей прояву особистісної амбівалентності у ранньому юнацькому віці; використання психокорекційного впливу бібліотерапії для зниження особистісної амбівалентності; активізації її психокорекційних механізмів (позитивна дезінтеграція, часткова інтеграція, глобальна вторинна інтеграція).

Проведене дисертаційне дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми особистісної амбівалентності. Подальшої розробки потребують такі її аспекти, як створення психодіагностичних методик дослідження, вивчення видів, умов та особливостей функціонування особистісної амбівалентності впродовж життєвого шляху, виявлення індивідуальних, статеворольових та інших особливостей, що й буде предметом нашого подальшого наукового пошуку.

Основний зміст дисертації представлений у наступних публікаціях:

1. Лук'яненко Т.Н. Проблема амбівалентності в психоаналітичних теоріях особистості // Психологія. Збірник наукових праць. Випуск 2(5). - К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 1999. - С.29-33.

2. Лук'яненко Т.Н. Психологічні особливості дискордантної амбівалентності особистості // Практична психологія та соціальна робота. - 2001.- №1.- С.25-26.

3. Лук'яненко Т.Н. Психологічні особливості дискордантної амбівалентності особистості // Практична психологія та соціальна робота. - 2001.- №2.- С.26-28.

4. Лук'яненко Т.Н. Особливості психокорекції амбівалентності особистості старшокласників // Проблеми загальної та педагогічної психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д. - К.: 2001. - Т.ІІІ, ч.6. - С.225-230.

5. Лук'яненко Т.Н. Вивчення статевих особливостей афективно-когнітивного компоненту особистісної амбівалентності в ранньому юнацькому віці // Проблеми загальної та педагогічної психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д. - К.: 2002. - Т.ІV, ч.6. - С.130-135.

6. Зелінська Т.М., Лук'яненко Т.Н. Діагностика амбівалентності особистості старшокласників // Наукові записки: Збірник наукових статей Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. - К.: НПУ, 2001. - Випуск 40. - С.213-216.

7. Лук'яненко Т.Н. Психокорекція конативного компоненту амбівалентності особистості старшокласників // Економіка освіти: Збірка наукових праць НДЦ “Економіка вищої освіти” НДІ Вищої освіти АПН України. - Т.1. - Тернопіль: Економічна думка, 2001. - С.241-246.

8. Лук'яненко Т.Н. Подолання амбівалентності особистості в юнацькому віці // Актуальні проблеми юридичної психології: Матеріали міжнародної науково-практичної конференції. - К.: РВВ КІВС, 1999. - С.79-80.

9. Лук'яненко Т.Н. Психологічні особливості амбівалентності в юнацькому віці // Особистість і трансформаційні процеси у суспільстві. Психолого-педагогічні проблеми сучасної освіти: Матеріали ІІІ Харківських Міжнародних психологічних Читань. Ч.3. - Х., 1999. - С.99-102.

10. Зелінська Т.М. Лук'яненко Т.Н. Гуманізм і амбівалентність особистості // Матеріали 5-ї Міжнародної науково-практичної конференції “Творчість як спосіб буття дійсного гуманізму”: Ч.1. - К.: НТУУ “КПІ”, 1999. - С.59-61.

11. Лук'яненко Т.Н. Психокорекція різних видів амбівалентності особистості у ранньому юнацькому віці // Психолого-педагогічні проблеми на рубежі тисячоліть: саморозвиток особистості: Збірник наукових праць за результатами міжнародної науково-практичної конференції. - Хмельницький: Технологічний університет Поділля, 2001. - С.114-119.

Лук'яненко Т.Н. Психологічні особливості прояву амбівалентності особистості в ранньому юнацькому віці. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія. - Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, Київ, 2003.

Дисертація присвячена дослідженню змісту, ролі, вікових та статевих особливостей прояву особистісної амбівалентності, її структури, критеріїв, показників, пошуку шляхів та засобів впливу на зниження інтенсивності цієї риси в ранньому юнацькому віці. У роботі представлений аналіз науково-теоретичних концепцій та підходів до вивчення проблеми особистісної амбівалентності у зарубіжній та вітчизняній психології, розкриті вікові особливості її прояву. Визначено структуру (мотиваційний, афективно-когнітивний, поведінковий компоненти) особистісної амбівалентності в ранній юності, критерії її діагностування (мотивація афіліації, фрустраційна інтолерантність – толерантність, агресивність – доброзичливість) та рівні прояву (низький збалансований; середній розбалансований; високий дезінтегрований). Розроблено та апробовано психокорекційну програму зі зниження інтенсивності даної риси особистості старшокласників через активізацію механізмів психокорекції (позитивна дезінтеграція, часткова інтеграція, глобальна вторинна інтеграція). На основі аналізу результатів впровадження програми доводиться її ефективність як системи впливу на інтенсивність особистісної амбівалентності та актуалізацію особистісного зростання учнів раннього юнацького віку.

Ключові слова: особистісна амбівалентність, особистість раннього юнацького віку, мотивація афіліації, фрустраційна інтолерантність, фрустраційна толерантність, агресивність, доброзичливість, механізми психокорекції особистісної амбівалентності, психологічні та художні засоби психокорекції.

Лукьяненко Т.Н. Психологические особенности проявления амбивалентности личности в раннем юношеском возрасте. - Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07. - педагогическая и возрастная психология. - Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова, Киев, 2003.

Диссертация посвящена исследованию содержания, роли возрастных и половых особенностей личностной амбивалентности, её структуры, критериев, показателей, поиску путей и способов влияния на снижение интенсивности этой черты личности в раннем юношеском возрасте. В работе представлен анализ научно-теоретических концепций и подходов к изучению проблемы личностной амбивалентности в зарубежной психологии – психоаналитических, неофрейдистских концепциях, теории психологического конфликта, гуманистических теориях, а также в отечественной психологии. Раскрывается специфика интерпретации конструкта амбивалентности в различных отраслях науки и определяются её содержательные особенности как личностной черты: сосуществование двойственных взаимоисключающих феноменов внутреннего мира; одинаковая сила и мера противоположностей в разных личностных сферах; соединение сознательных и бессознательных проявлений амбивалентности; возможность снижения её интенсивности путем интеграции её противоположностей. Представлен анализ психологических особенностей амбивалентности личности в онтогенезе с обоснованием положения о том, что ранний юношеский возраст является тем периодом жизни, когда данная личностная черта приобретает устойчивый характер, проявляясь конкордантно (сбалансированно) или дискордантно (разбалансированно и дезинтегрированно). Диссертация содержит анализ представленных в научных исследованиях критериев личностной амбивалентности.

В работе излагаются результаты экспериментального исследования психологических особенностей проявления личностной амбивалентности в раннем юношеском возрасте, на основе которых определены критерии (мотивация аффилиации, фрустрационная интолерантность – толерантность, агрессивность – доброжелательность) и уровни её проявления в ранней юности (сбалансированный низкий, разбалансированный средний, дезинтегрированный высокий). Количественный и качественный анализ результатов констатирующего эксперимента выявил распространённость дискордантного (разбалансированного и дезинтегрированного) уровня, который проявляется в мотиве страха отвержения в мотивации аффилиации; фрустрационной интолерантности, проявляющейся в эмоциональной неустойчивости и неотреагированности негативных переживаний; в неспособности сдерживать агрессию, получении удовольствия от нанесения вреда. В ходе исследования психологических особенностей проявления личностной амбивалентности в раннем юношеском возрасте были проанализированы её возрастные и половые отличия по каждому структурному компоненту. Статистическая обработка результатов показала отсутствие достоверной позитивной динамики в проявлениях амбивалентности личности учащихся старших классов по причине недостаточного развития у них механизмов снижения уровня данной личностной черты. Полученные результаты обусловили необходимость дифференцированного психологического влияния на интенсивность проявления амбивалентности личности в ранней юности.

В исследовании излагается теоретически обоснованная система работы по снижению интенсивности изучаемой личностной черты у учащихся старших классов: излагаются цель, задачи, принципы, этапы и виды психокоррекционной работы; характеризуются психологические упражнения разработанной и апробированной психокоррекционной программы, которая была реализована в экспериментальной группе на уроках украинской литературы, внеклассных занятиях психологического кружка, в индивидуальных беседах, консультациях. Анализ результатов контрольного исследования, проведенный с использованием методов математической статистики, выявил позитивные изменения в показателях и уровнях проявления личностной амбивалентности в экспериментальной группе, которые заключаются в снижении интенсивности мотива страха отвержения, повышении проявлений эмоциональной устойчивости, способности к отреагированности негативных переживаний под влиянием фрустраторов-ценностей и фрустраторов-субъектов, снижении проявлений спонтанности агрессии, развитии умения её сдерживать, минимизации удовольствия или чувства вины от причинения вреда другим. На основе обобщения результатов проведенной психокоррекционной работы, количественного и качественного анализа полученных данных подтверждается целесообразность её использования в учебно-воспитательном процессе в средней школе при работе с учащимися раннего юношеского возраста.

Ключевые слова: личностная амбивалентность, личность раннего юношеского возраста, мотивация аффилиации, фрустрационная интолерантность, фрустрационная толерантность, агрессивность, доброжелательность, механизмы психокоррекции личностной амбивалентности, психологические и художествен-ные средства психокоррекции.

Lukyanenko T.N. Psychological peculiarities of display of personal ambivalence at the early adolescent age. – Manuscript.

Dissertation for obtaining of the scientific degree of the candidate of psychology in speciality 19.00.07 – pedagogical and developmental psychology. – M.P. Dragomanova National Pedagogical University, Kyiv, 2003.

The dissertation is devoted to the research of the essence and the role of age and sexual peculiarities of personal ambivalence display: its structure, criteria, indeces, search of means of influence upon reduction of this feature's intensity at the early adolescent age. The analysis of scientific theoretical conceptions and approaches to researches of personal ambivalence in foreign and native literature sources is presented in the thesis; age peculiarities of its demonstration are discovered. The structure of personal ambivalence of the early adolescent age is determined (motivational, affective-cognitional and behavioral components); criteria of its diagnostics (motivation of affiliation, frustrational intolerance – tolerance, aggression – attachment) and levels of its demonstration (low balanced, middle unbalanced and high disintegrated). Psychocorrectional program decreasing of senior pupils’ intensity of this feature by activation of mechanisms of functioning (positive disintegration, partial integration and global integration) was worked out and approved. It's grounded the effectiveness of the accomplished psychocorrectional program as the means of influence upon the decreasing of personal ambivalence's intensity and personal growth of pupils at the early adolescent age.

Key words: personal ambivalence, person at the early adolescent age, motivation of affiliation, frustration intolerance, frustration tolerance, aggression, attachment, mechanisms of personal ambivalence, psychological and artistic means of psychocorrection.