середина | 18% | 55% | 27% | 28% | 58% | 14%

кінець | 17% | 62% | 21% | 43% | 54% | 3%

Діаграма 1

Рівні сформованості української ментальності в учнів основної школи
на різних етапах навчання

(дані для загального числа учасників: контр. гр.- 99 учнів, експ. гр.- 99 учнів)

У “Висновках” підводяться основні підсумки теоретико-експериментального дослідження, на основі отриманих даних робляться узагальнюючі висновки:

Результати формувального експерименту підтвердили висунуті гіпотези дослідження і дозволили з’ясувати психолого-педагогічні умови, що забезпечують ефективність формування української ментальності в учнів 5-9 класів засобами фольклору і української літератури. Зокрема, виявилось, що:

· позитивне ставлення до змістового компоненту процесу формування в учнів основної школи української ментальності засобами української літератури і фольклору забезпечує ефективність оволодіння необхідними теоретичними знаннями та вироблення мотивації, що відповідає кращим рисам української нації, оскільки створює передумови для здійснення освітнього процесу через смислове занурення кожного індивіда у власну ментальність, реально та ідеально осягнутий життєвий досвід українського народу, адекватну національну самоідентифікацію;

· уроки української літератури основної школи, самоціллю яких є національна (етнічна) самоідентифікація підлітків в поєднанні з рефлексією та емоційно-мотиваційним сприйняттям інформаційного матеріалу, є полем сприйняття та формування сторін української ментальності особистості;

· впровадження у педагогічний процес сучасної основної школи особистісно орієнтованих технологій вивчення української літератури і фольклору забезпечує ефективність формування української ментальності у підлітків.

З наведених висновків випливають методичні рекомендації:

§ при створенні моделі процесу формування української ментальності в учнів на уроках гуманітарного циклу в основній школі необхідно, перш за все, для кожного уроку визначати робочі завдання, зміст та технології, які не тільки забезпечували б ефективне оволодіння учнями знаннями про ментальність нації, але й виробляли позитивну мотивацію і поведінку, що відповідає кращим рисам українського народу;

§ вчитель української словесності повинен постійно тримати в полі зору динаміку формування у своїх учнів основних рис і якостей, що визначають зміст компонентів сучасної української ментальності;

§ змістова складність та інформаційно-емоційна насиченість навчального матеріалу мають відповідати віковим та індивідуальним особливостям і можливостям учнів середнього шкільного віку;

§ фольклорний та літературний програмний матеріал повинен мати системний характер і розкривати зміст кращих сторін української ментальності.

3. Позитивні зміни, що відбулися в учнів експериментальних груп, підтвердили, що ефективний механізм переходу знань у переконання й ідеали включає в себе вироблення особистісного ставлення до української ментальності, формування позитивних емоцій, накопичення досвіду ментальнісно зумовленої поведінки учнів. Етнічна і національна самоідентифікація відбувається як процес і як результат гармонійного розвитку особистості, що з наймолодшого віку живе в оточенні реалій свого народу, поступово оволодіває багатством ментальності свого народу, вбирає його традиції, естетичні смаки й уподобання, його гуманізм і прагнення до цивілізації та прогресу.

4. Отримані кількісно-якісні показники результатів експериментальної роботи дають право стверджувати, що при реалізації запропонованої нами програми формування української ментальності в учнів та відповідних технологій навчального процесу відбуваються суттєві позитивні зміни у розвитку і формуванні переважно когнітивно-смислової та ціннісно-мотиваційної сфер ментальності в порівнянні з конативним.

4. Школа зобов’язана орієнтуватись – як на свій кінцевий продукт – на особистість з проявами кращих сторін української національної ментальності, що можливе лише через урахування в навчально-виховному процесі етнопсихологічних особливостей українського народу. Передаючи підліткам на уроках української літератури ментальну культуру українського народу, школа прищеплює вихованцям імунітет проти духовного зубожіння, національного нівелювання і нігілізму. Разом з тим вона залишається відкритою для вивчення і продуктивного використання життєво необхідних сучасних рис і якостей ментальності і різних культур інших народів.

Проведене дослідження не вичерпує усіх аспектів цієї складної проблеми. Перспективи подальшого наукового пошуку ми вбачаємо у пошуках нових ефективних шляхів і організаційних, психологічних, дидактичних і методичних умов побудови навчально-виховного процесу з врахуванням особливостей ментальності його учасників; розробці системних технологій його реалізації засобами української літератури в старших класах 12-річної загальноосвітньої школи.

Результати дослідження викладено у таких публікаціях:

1. Видолоб Н.О. Прислів’я та приказки в контексті уроку // Дивослово. – 1999. – № 4. – С. 33-35.

2. Видолоб Н.О. Морально-етичні норми української ментальності // Психологія: Зб. наукових праць. Випуск 3(6). – К.: Національний педагогічний університет ім. М.П. Драгоманова, 1999. – С. 113-115.

3. Видолоб Н.О. Психологічні основи навчання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку // Наступність і перспективність у навчанні й вихованні дітей дошкільного та молодшого шкільного віку: Матеріали конференції. – Переяслав-Хмельницький, 2000. – С. 18-20.

4. Видолоб Н.О. Гуманізація виховання та навчання дитини (вимоги теорії та українська ментальність) // Теоретико-методологічні проблеми генетичної психології: Матеріали Міжнародної наукової конференції (м. Київ, 17-18 грудня 2001 р.) – К., 2002. – Т.III. – С. 30-34.

5. Видолоб Н.О. Віра та ментальність українського народу // Наукові записки Ніжинського державного педагогічного університету імені Миколи Гоголя. Психолого-педагогічні науки. – 2001. – № 2. – С.235-238.

6. Видолоб Н.О. Педагогіка та екологія // Практична психологія та соціальна робота. – 1999. – № 8. – С.39-40.

7. Видолоб Н.О. Етичні вигуки як засіб вираження ментальності українського народу // Актуальні проблеми категорійної граматики: Матеріали Всеукраїнської наукової конференції (м. Переяслав-Хмельницький, 17-18 жовтня 2002.). Гуманітарний вісник Переяслав-Хмельницького ДПУ імені Григорія Сковороди. – Переяслав_Хмельницький, 2002. – № 2. – С.217-225.

8. Видолоб Н.О. Етнічна ідентифікація як основний психолого-педагогічний механізм розвитку української ментальності у підлітків // Психологія у XXI столітті: перспективи розвитку: YI Костюківські читання (м. Київ, 28-29 січня 2003 р.). – К., 2003. – С. 167-172.

9. Видолоб Н.О. Джерела формування української ментальності // Проблеми загальної та педагогічної психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка АПН України. – К., 2003. – Т.V. – Ч. 2. – С. 7-41.

10. Видолоб Н.О. Теоретико-методологічні основи формування української ментальності в учнів основної школи: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка АПН України. – К., 2003. – Т. . – Ч. 4. – С. 38-42.

Анотація

Видолоб Н.О. Психолого-педагогічні умови формування української ментальності учнів основної школи (на матеріалі української літератури і фольклору). – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія. – Інститут психології ім. Г.С. Костюка АПН України, Київ, 2003.

У дисертації розкривається сутність української національної ментальності та її зміст, як психологічного і педагогічного поняття; аналізуються основні теоретичні здобутки у вивченні української ментальності; експериментально досліджуються психолого-педагогічні умови ефективного формування української ментальності на основі використання в навчально-виховному процесі особистісно зорієнтованих технологій розвитку кращих рис українського народу; обґрунтовується зміст зразків української літератури і фольклору та психолого-педагогічні умови їх ефективного використання на уроках гуманітарного циклу та у позаурочний час, необхідних для цього засобів з метою формування в учнів основної школи української національної ментальності.

Ключові слова: ментальність, українська ментальність, національна самоідентифікація, художня література, фольклор.

Аннотация

Выдолоб Н.А. Психолого-педагогические условия формирования украинской ментальности учащихся основной школы (на материале украинской литературы и фольклора). – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07. – педагогическая и возрастная психология. – Институт психологии им. Г.С. Костюка АПН Украины, Киев, 2003.

В диссертации на основе теоретического анализа социологической, культурологической и психолого-педагогической литературы представлена характеристика понятия ментальность. Под ментальностью понимается духовно-опредмеченный, культурно-психологический феномен; глубинно-вершинный психокультурный образ нации, что отражает жизнеутверждающий, непосредственно--процессуальный пласт национальной культуры.

Ментальность – это чувственно-мысленный инструментарий овладения окружающим миром, который определяет поведение людей; корневая система духовности людей и общностей, которые образуют данный социум на том или ином этапе его исторического развития.

Осуществленный в исследовании анализ этого феномена и его личностных проявлений дал право утверждать, что в структуре ментальности целесообразно различать эмоциональный, когнитивный и конативный (поведенческий) компоненты.

Результаты диссертационной работы показывают, что вершинной формой проявления украинской национальной ментальности есть духовность как квинтэссенция сознательной творческой жизни - служение высоким идеалам истины, добра, красоты и мудрости.

В работе раскрывается сущность украинской национальной ментальное т и ее содержание, как психологического и педагогического

понятия, анализируются основные теоретические достижения в изучении украинской ментальности, экспериментально исследуются психолого-педагогические условия эффективного формирования украинской менталитета на основе использования в учебно-воспитательном процессе личностно ориентированных технологий развития лучших черт украинского народа; обосновывается содержание фрагментов украинской литературы и фольклора, психолого-педагогические условия их эффективного использования на уроках гуманитарного цикла, во внеурочное время, необходимых для этого средств с целью формирования у учеников основной школы украинской национальной ментальности.

По результатам констатирующего эксперимента дан анализ состояния украинской ментальности и её составляющих у современных подростков. Полученные эмпирические данные подтверждают наличие глубинного социального противоречия между требованиями развития Украины как государства современного, гуманистического, демократического, европейского типа и несоответствующей данному историческому периоду в жизни украинского народа национальной ментальности молодого поколения.

Установлено, что процесс эффективного формирования украинской ментальности средствами украинской литературы и фольклора у подростков в урочное время обеспечивается при соблюдении следующих условий:*

эффективность овладения необходимыми теоретическими знаниями и выработки мотивации поведения, соответствующего лучшим характеристикам украинской нации, обеспечивается положительным отношением учащихся основной школы к содержательному компоненту процесса формирования у них украинской национальной ментальности средствами литература я фольклора, поскольку создаёт предусловия осущастйлента образовательного процесса через смысловое погружение каждого индивида в собственную ментальность, реально и идеально воспринятый жизненный опыт украинского народа, самоидентификацию подростков;*

уроки украинской литературы основной школы, самоцелью которых есть национальная (этническая) самоидентификация подростков в сочетании с рефлексией и эмоционально-мотивационньм восприятием информационного материала, есть полем формирования различных сторон украинской ментальности личности;*

внедрение в педагогический процесс современной основной школы личностью ориентированных технологий изучения украинской литературы и фольклора обеспечивает эффективность формирования украинской ментальности у подростков.

Ключевые слова: ментальность, украинская национальная ментальность, национальная самоидентификация, художественная литература, фольклор.

SUMMARY

Vydolob, N.A. Psychological and pedagogical conditions of Ukrainian mentality forming in basic school students (on the material of Ukrainian literature and folklore). – The manuscript.

Thesis for the candidate degree in psychology, speciality 19.00.07 –pedagogical and developmental psychology. – G.S.Kostiuk Institute of Psychology, Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2003.

The dissertation deals with the substance and content of the psychological and educational notion of the Ukrainian national mentality. Principal theoretical outcomes of research on the Ukrainian mentality were analysed. Carried out was an experimental study of psychological and pedagogical environment favourable for effective formation of the Ukrainian mentality, using personally oriented technologies aimed at development of the best features characteristic of the Ukrainian people and practised in the educational process. The grounds were provided for the content of the Ukrainian literature and folklore, as well as for tutorial environment conditioning their effective use at lessons and in out-of-class activities. Necessary instruments were considered, required for development of the Ukrainian national mentality in basic school students.

Key words: mentality, Ukrainian mentality, national self-identification, fiction and poetry / literature, folklore.