§ профілі вираженості рівня конфліктності студентів свідчать про домінування, незалежно від стадії адаптації, середнього та трохи вище середнього рівнів конфліктності з різноспрямованим напрямком змін названих рівнів: ріст вираженості середнього рівня конфліктності від стадії перед адаптації до стадії попередньої адаптації до професії в умовах вузу та падіння вираженості рівня конфліктності трохи вище середнього.

8. Існує зв’язок особистісних факторів та індивідуально-особистісних проявів адаптації студентів у період навчання у вузі як реалізація етапу особистісного розвитку. Зазначені прояви адаптації характерні для студентів з середнім рівнем особистісної тривожності з переважанням екстернальності, які впливають на виявлені характеристики (стадії, форми, характер) адаптації:

§ В стадіях адаптації відмічається схожість проявів на 1-му та 4-му курсах, що призвело до виділення крім традиційних (передадаптаційної, адаптування та постадаптаційної стадії) ще стадії попередньої адаптації до професійної діяльності в умовах навчання у вузі, яка має свої специфічні прояви (і ці прояви мають індивідуально-типологічні особливості з врахуванням тривожності та екстернальності – інтернальності) як етап розвитку особистості студентів, їх зростання;

§ відмічаються зміни в формах адаптації: від першого до четвертого курсу падає представленість формальної форми адаптації, збільшується виразність суспільної форми адаптації і як тенденція відмічається, що зазнає трансформації дидактична форма, перетворюючись у суспільно-дидактичну;

§ найбільш стрімкий, з вираженими змінами на всіх рівнях, характер адаптації відмічається при переході від передадаптаційної стадії до стадії адаптування і від постадаптаційної стадії до стадії попередньої адаптації до професії в умовах вузу.

Тобто, індивідуально-особистісні властивості і особливості спілкування можуть одночасно виступати факторами і проявами адаптації.

9. Комплексне співставлення особистісних факторів та проявів адаптації за виділеними стадіями адаптації свідчить про схожість їх у наявності низького рівня комфортності, домінування шкал екстернальності-інтернальності із зміною виразності окремих показників, і рівня конфліктності вище середнього та про відмінність у ціннісних орієнтаціях, в домінуванні видів спрямованості, в стратегіях поведінки в конфлікті і у ставленні до навчання.

Покращення емоційного тонусу, комфортності, психічної активності студентів, зростання їх інтернальності як прояву особистісного росту, зміна ієрархії видів спрямованості і ціннісних орієнтацій студентів, зріст їх вираженості та зміна стратегії поводження в конфлікті і профілю вираженості рівнів конфліктності студентів як прояви їх адаптації від першого до четвертого курсу в співставленні з виділеною специфікою адаптації на останньому є одночасно і проявами особистісного зростання студента, що може розглядатись як етап розвитку особистості майбутнього професіонала.

Отримані результати можуть бути використані в практиці організації навчального процесу у вузі та розробки програм психологічної допомоги студентам в їх особистісному і професійному зростанні.

Основний зміст дисертації викладено в таких публікаціях:

1. Алексєєва Т.В. Соціально-психологічні аспекти адаптації студентів до навчання у приватному вузі// Вісник Сер. Соціологія. Психологія. Педагогіка. Вип.11. - К.: КНУ ім. Т.Шевченка. - 2001. -С.72-76.

2. Алексєєва Т.В. Вплив особистісних характеристик студентської молоді на розвиток процесу адаптації до навчання// Вісник Харківського університету. Сер.Психологія. – Харків: ХНУ. - 2002. - №550. - Ч.1.- С.7-10.

3. Алексєєва Т.В. Особливості адаптивної активності студентів у приватному ВНЗ// Психологія: Збірник наукових праць.- К.: НПУ ім. М.П.Драгоманова. - Вип.15. - 2002. - С.314-318.

4. Алексєєва Т.В. Трансформація мотиваційної сфери студентів у період навчання у недержавному ВНЗ// Вісник Харківського національного університету. Сер. Психологія.-Харків: ХНУ. – 2003. - №599. – С.10-14.

Додаткові публікації:

1. Алексєєва Т.В. Соціально-філософські аспекти виправлення девіантної поведінки підлітка// Схід. - Донецьк. - 2002. - №5.- С.32-36.

2. Алексєєва Т.В. Філософсько-психологічний аспект професійної самосвідомості юриста в умовах діяльнісного освітнього середовища// Схід.- Донецьк. - 2002. - №6. - С.72-76.

3. Алексєєва Т.В. Кримінальна сексуальна агресія як складовий механізм поведінки злочинця//Наука. Релігія. Суспільство.-Донецьк. - 2004.- №1. – С.230-237.

А Н О Т А Ц І Я

Алексєєва Т.В. Психологічні фактори та прояви процесу адаптації студентів до навчання у вищому навчальному закладі. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.01 – Загальна психологія, історія психології. – Київський національний університет імені Тараса Шевченка. – Київ, 2004.

У дисертації представлено теоретичний та емпіричний аналіз особливостей динаміки різнорівневих проявів адаптації студентів в умовах вузу.

Проаналізовано явище психологічної адаптації до вузівського навчання як етап особистісного та професійного розвитку студентів. Виділено концептуальну модель вивчення адаптації у вузі, яка включає компоненти, критерії та фактори адаптації.

Проведений аналіз проявів адаптації особистості студентів на трьох рівнях (психофізіологічному, індивідуально-психологічному та соціально-психологічному) в період їх навчання у вузі від першого по четвертий курс дозволяє розглянути зв’язок та співзалежність між факторами, які впливають на процес адаптації студентів та його проявами на різних стадіях адаптації.

Виділено тенденцію впливу показників особистісного фактору адаптації (особистісна тривожність, екстернальність-інтернальність, типологічні особливості темпераменту на прояви адаптації, яка може визначати напрямок особистісного розвитку студентів, що проявляється в змінах їх ціннісних орієнтацій та видах їх мотиваційної спрямованості.

Виявлені на основі комплексного співставлення факторів та проявів адаптації, відмінності в характері адаптації, в її стадіях і в формах, причому останнє може бути пов’язане з пошуком професійної спеціалізації і специфікою стадії попередньої адаптації до професійної діяльності в умовах вузу.

Ключові слова: адаптація, фактори адаптації, стадії адаптації, критерії адаптації, попереднє адаптування до професії.

А Н Н О Т А Ц И Я

Алексеева Т.В. Психологические факторы и проявления процесса адаптации студентов к обучению в высшем учебном заведении. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.01. – Общая психология, история психологии. – Киевский национальний университет имени Тараса Шевченка. – Киев, 2004.

В диссертации представлен теоретический и эмпирический анализ особенностей динамики, разноуровневых проявлений адаптации студентов в условиях вуза.

Проанализирован процесс психологической адаптации к вузовскому обучению как этап личностного и профессионального развития студентов. Выделена концептуальная модель изучения адаптации в вузу, которая включает компоненты адаптации – адаптация к обучению и к профессиональной деятельности; критерии адаптации – объективные и субъективные, а также факторы адаптации – социальные и личностные.

Акцентировалось внимание на психологических проявлениях адаптации, как менее изученных, на изменении характеристик адаптации и их связи с личностными изменениями в процессе адаптации как этапе личностного развития будущего профессионала.

Разработана исследовательская модель, в которую входят три блока: индивидуально-личностные особенности, критерии адаптации, проявления адаптации, для которых подобрана система методических процедур.

Проведенный анализ на основе сравнения средних значений и построенных профилей проявлений адаптации студентов на трех уровнях – психофизиологическом, индивидуально-психологическом и социально-психологическом – в период их обучения в вузе от первого по четвертый курс - с использованием лонгитюдинального метода организации исследования, позволяет рассмотреть особенности динамики проявлений адаптации студентов, а также особенности связи между факторами, которые влияют на процесс адаптации студентов и его проявлениями на разных стадиях адаптации.

Показано, что личностные факторы, влияя на проявления адаптации на социально-психологическом уровнях, одновременно выступают и в качестве проявлений адаптации структуры личности студентов на личностном уровне.

Выделена тенденция влияния показателей личностного фактора адаптации (личностная тревожность, екстернальность-интернальность, особенности темперамента) на проявления адаптации, которая может определять направление личностного развития студентов, что проявляется в изменениях их ценностных ориентаций и видах мотивационной направленности.

Анализ связи факторов и проявлений адаптации показывает наличие различий последних в характере адаптации, в ее стадиях и формах, что может быть связано со спецификой стадии предварительной адаптации к профессиональной деятельности в условиях вуза.

Проведено комплексное сопоставление разноуровневых проявлений адаптации студентов на разных стадиях адаптации, что может быть использовано для разработки программ психологической помощи студентам в их личностном и профессиональном развитии.

Ключевые слова: адаптация, факторы адаптации, стадии адаптации, критерии адаптации, предварительная адаптация к будущей профессии.

SUMMARY

Alexseeva T. Psychological factors and manifestations of process of students’ adaptation to studies in higher educational esyablishments.- Manuscript.

The dissertation for the condidate Depree in Psychology Speciality 19.00.01 – The general psychology, the history of psychology.- Kiev National University named after T.G.Shevchenko, Kiev,2004.

In the dissertation it is given theoretical and empirical analysis of the peculiarities of the students multi level manifestation dynamics, to the adaptation in the conditions of of higher educational institution. The psychologycal adaptation to the high school education was given as a step of personal and professional development of the students.

There was given a conceptual model of learning of the adaptation to higher educational establishment which includes the components of adaptation – adaptation to study.The analysis having been done on the basis of the comparision of the average and made models of the manifestation of the adaptation of the students on the 3 levels (psychological, individually- psychological and social – psychological) during their time of study from the first to the fourth courses, with the help of the special method of reseach organization, allows to study the peculiarirties of the dynamics of the manifestation of the students’ adaptation and also the peculiarities of the connection between factors, which influence to the students’ process of adaptation and its manifestation on the different stages of the adaptation.

The results of the complex comparison of the multi level manifestation of the different stages of adaptation can be used for development of the program of the psychological help for the students in their individual and professional development.

Key words: adaptation, factors of adaptation, stades of adaptation, criterions of adaptation, the first adaptation to future profession.