7. Помиткін Е.О. Використання гри у процесi гармонiйного розвитку особистостi // Початкова школа. - 1997. - № 6. - С.41-42. - 0,2 авт. арк.

8. Помиткін Е.О. Створення умов для духовного розвитку // Лiцеїст: Науково-лiтературний альманах при Донецькому державному унiверситетi. - 1994. - № 2. - С.2-4. - 0,15 авт. арк.

9. Помиткін Е.О. Психологiчнi аспекти пpоцесу виховання у системi шкiльної освiти //Твоpча дiяльнiсть педколективiв та учнiв. - К. - 1994.- С.1О5-1О9. - 0,25 авт. арк.

10. Помиткін Е.О. Роль сімї в духовному вихованні молодших школярів // Еколого-натуралістична творчість: Науково-методичний вісник - К.: УДЕНЦ. - 1998. - С.28-36. - 0,6 авт. арк.

Тези доповідей на наукових конференціях:

11. Помиткін Е.О. Деякі аспекти удосконалення перепідготовки керівників // Шляхи розвитку та вдосконалення системи післядипломної освіти: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції 24-25 листопада 1994 р. - К. - 1995. - С.167-168. - 0,1 авт.арк.

12. Помиткін Е.О. Самореалiзацiя особистостi учня в контекстi управлiння освiтнiм процесом // Пiслядипломна освiта педагогiчних кадрiв: проблеми розвитку: Матерiали звiтної наукової конференцiї 31жовтня - 1 листопада 1996р. - С.159-161. - 0,2 авт. арк.

13. Помиткін Е.О. Духовний розвиток дітей та молоді у закладах позашкільної освіти // Реформування діяльності еколого-натуралістичних центрів: соціальне замовлення і попит: Матеріали науково-практичної конференції. - К.: УДЕНЦ. - 1997. - С.11-17. - 0,4 авт. арк.

14. Помиткін Е.О. Інноваційні підходи до збагачення духовного досвіду учнів // Актуальні проблеми теорії і практики післядипломної освіти керівних і педагогічних кадрів: Матеріали звітної наукової конференції 5-6 березня 1998 р. - К.: ДАККО. - 1998. - Ч. 2 . - С.153-155. - 0,2 авт. арк.

Помиткін Е.О. Формування духовних цінностей старшокласників у діяльності шкільної психологічної служби. - Рукопис.

Дисертация на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук з спеціальності 19.00.07 - педагогічна та вікова психологія. - Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, Київ, 1999.

Уточнено психолого-педагогічні характеристики понять духовності, духовних цінностей, створено соціально-психологічну модель процесу ціннісної орієнтації особистості, теоретичну модель високодуховної особистості. Встановлено, що ефективність процесу формування духовних цінностей старшокласників досягається шляхом їх залучення до спеціально організованої духовно насиченої навчально-виховної та творчої діяльності. Розроблено систему методів шкільної психологічної служби, спрямованих на формування духовних цінностей старшокласників.

Ключові слова: духовні цінності, формування духовних якостей особистості старшокласника, теоретична модель високодуховної особистості, напрями діяльності шкільної психологічної служби, реалізація духовних цінностей особистості у творчій діяльності старшокласників.

Помыткин Э.А. Формирование духовных ценностей старшеклассников в деятельности школьной психологической службы. - Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая и возрастная психология. -Институт педагогики и психологии профессионального образования АПН Украины, Киев, 1999.

В работе уточнены психолого-педагогические характеристики понятий духовности, духовных ценностей. Проанализирован психолого-педагогические взгляд на природу духовности, в результате чего духовность в психологическом аспекте рассматривается как специфически человеческое качество, которое характеризуется осознанием единства бтия и обусловливает стремление человека к гармонии внутреннего и внешнего мира, направляет личность на познание истин и самопознание, творчество, самосовершенствование и гуманистическое поведение.

К духовнм ценностям отнесен ценности гуманистические, стетические, кологические, ценности познания, самосовершенствования и самореализации личности. Под процессом формирования духовнх ценностей личности подразумевается не принудительное внешнее воздействие, а создание условий для самопознания, самосовершенствования и самореализации учащихся.

Для раскртия закономерностей процесса формирования духовнх ценностей старшеклассников создана социально-психологическая модель развития сознания и ценностной переориентации личности. Модель позволяет вделять зон ближайшего ценностного развития личности, прогнозировать ценностную восприимчивость ученика и осуществлять психолого-педагогическую деятельность в соответствии с вявленнми особенностями.

Специфика процесса формирования духовнх ценностей старшеклассников рассматривается в работе с учётом психологических характеристик личности. Исходя из того, создана теоретическая модель высокодуховной личности. Представленне в модели 120 качеств и способностей всокодуховной личности вступают в роли концептуальной основ деятельности школьной психологической служб по формированию духовнх ценностей старшеклассников.

С помощью созданнх моделей проанализирован опт известнх психолого-педагогичских подходов к проблеме формирования духовнх ценностей личности. Установлено, что ориентация учебно-воспитательного процесса на отдельне компонент духовнх ценностей и применение таких методических приёмов как моциональное закрепление учебного материала, активизация общения, самопознания не приводят к желаемому психолого-педагогическому эффекту.

Для обеспечения эффективности процесса формирования духовных ценностей старшеклассников разработана система методов школьной психологической служб, которая соответствует таким направлениям её деятельности, как психодиагностическая, психоразвивающая, просветительская, консультационная работа.

В ходе исследования установлено, что процесс формирования духовных ценностей старшеклассников традиционными средствами психологического просвещения и психотрейнинга приводит к недолгосрочному психолого-педагогическому ффекту, при котором духовные ценности усваиваются на уровне знаний и способов поведения, принятых лишь в тех условиях, в которых осуществлялось их развитие.

Анализ данного явления в контексте теоретической модели высокодуховной личности позволил выявить, что его причиной является отсутствие в условиях школы возможностей дальнейшего закрепления и развития духовных ценностей в деятельности и социальном поведении старшеклассников.

С целью предоставления старшеклассникам возможности получения и реализации духовного опыта в собственной деятельности разработаны и апробированы творческие проекты духовной самореализации старшеклассников в общественно полезной деятельности, в частности проект духовной помощи старшеклассников воспитанникам детского приюта и творческий литературный проект. Установлено, что в процессе реализации проектов у школьников активизируются и реализуются все подструктуры и компоненты деятельности высокодуховной личности. В результате происходит формирование стойких духовных ценностей как личностных качеств старшеклассника, что находит проявление в дальнейшем повседневном поведении учащихся.

Таким образом установлено, что ффективность формирования духовных ценностей старшеклассников целесообразно обеспечивать путём привлечения учащихся к духовно насыщеной учебно-воспитательной и творческой социально-значимой деятельности.

Ключевые слова: духовные ценности, формирование духовных ценностей личности старшеклассника, теоретическая модель высокодуховной личности, направления деятельности школьной психологической службы, реализация духовных ценностей личности в творческой деятельности старшеклассников.

Роmіtkіn Е. А. F h t School cс . - Ма.

h ( 19.00.07) - h - і i 1999.

cс р сосеріо іу і а осіа рcс ое ое оіаіо а реоаіу а ое о iу реоаіу сеае. Іt has been found that the efficiency of the process of f of s of senior pupils is achieved via involvement of the pupils in a specially organized and ly rich training, educative and creative activity. The system of the methods of the school pchс s aimed at the formation of of senior pupils has been developed.

Key words: , f s v a s p реоаіу, ое о iу реоаіу, the direction of the a school pcс s, realization of the s v of a реоаіу in the creative activity of s ps.