Внаслідок реалізації розробленої педагогічної технології формування комунікативних умінь студентів вищих аграрних закладів освіти в процесі педагогічного експерименту середні оцінки розвитку комунікативних умінь студентів двох експериментальних груп зросли відповідно на 0,85 та 1,02 бала. Ці різниці в оцінках до і після експерименту за критерієм Стьюдента є статистично значущими. Частка студентів експериментальних груп з високим рівнем розвитку комунікативних умінь після експерименту досягла 73,91% в першій групі та 76,67% у другій, частка студентів з достатнім рівнем у першій групі збільшилась на 13,04%, у другій залишилась незмінною (23,33%). Після експерименту в обох експериментальних групах не виявлено студентів з середнім або низьким рівнем розвитку комунікативних умінь. Чисельні показники розвитку комунікативних умінь студентів контрольних груп за результатами підсумкового опитування мають тенденцію до збільшення та їх зміни (від 0,1 до 0,8 бала) не є статистично значущими. Частка студентів з високим рівнем розвитку комунікативних умінь в першій контрольній групі після експерименту залишилась нульовою, в другій групі – зменшилась на 6,67% до нульової. В обох контрольних групах збільшились частки, що охоплюють студентів з достатнім рівнем розвитку вмінь (на 10,53% та 26,66%) за рахунок зменшення часток студентів з низьким та середнім рівнем розвитку. Вірогідність здобутих результатів забезпечується обґрунтованістю вихідних положень дослідження, опрацюванням значного обсягу науково-методичних джерел, комплексним застосуванням методів, відповідних меті, об’єкту, предмету, гіпотезі і завданням дослідження, ґрунтовним кількісним та якісним аналізом експериментальних даних.

Розроблені методичні рекомендації з формування комунікативних умінь студентів вищих аграрних закладів освіти теоретично обґрунтовані, мають практичний характер та можуть бути використані викладачами для удосконалення комунікативної компетентності студентів відповідно до розробленої методики або ж частково на певних етапах процесу навчання.

Проведене дослідження містить загальний підхід до розв’язання проблеми формування комунікативних умінь студентів вищих аграрних закладів освіти і не є вичерпним. Подальшого вивчення потребують такі аспекти проблеми: сучасний зарубіжний досвід формування комунікативних умінь в аграрній освіті, система роботи викладацького складу аграрних університетів з формування у студентів комунікативних умінь у процесі викладання фахових дисциплін, комунікативний потенціал спеціальних дисциплін, шляхи його виявлення та реалізації. Втілення запропонованої моделі педагогічної технології в навчально-виховний процес вищих аграрних закладів освіти дозволить розширити дослідницьку базу, по-новому оцінити ефективність сучасних підходів до професійної підготовки молоді.

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

Кручек В.А. Педагогічні аспекти формування комунікативних умінь студентів // Науковий вісник Національного аграрного університету. - К.: 2000. - Вип. № 30. - С. 213-219.

Кручек В.А. Розвиток комунікативних умінь студентів-аграрників // Науковий вісник Національного аграрного університету. - К.: 2001. - Вип. № 37. - С. 342-346.

Кручек В.А. Педагогічні фактори та умови формування комунікативних умінь студентів // Науковий вісник Національного аграрного університету. - К.: 2003. - Вип. № 59. - С. 172-175.

Кручек В.А. Метод соціально-психологічного тренінгу в формуванні комунікативних умінь // Науковий вісник Національного аграрного університету. - К.: 2003. - Вип. №.67 - С.145-150.

Лузан П.Г., Кручек В.А. Педагогічна активність викладача як фактор активізації навчання студентів // Психолого-педагогічні проблеми підготовки вчительських кадрів в умовах трансформації суспільства: Матеріали міжнародної науково-практичної конференції до 80-ої річниці НПУ імені М.П. Драгоманова 18-19 жовтня 2000 року. - Київ: НПУ, 2000. - С. 151-153.

Кручек В.А. Фактори та умови формування комунікативних умінь студентів. // Студентський рух у сучасній Україні: реалії, тенденції та перспективи розвитку: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції (17 жовтня 2002 року). – К., 2002. - С. 80-81.

Методичні рекомендації з вивчення дисципліни “Теорія і методика виховної роботи” (для слухачів педагогічного факультету). – К., 2003.

Анотація

Кручек В.А. Формування комунікативних умінь студентів вищих аграрних закладів освіти в процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. Національний аграрний університет, Київ, 2004.

Дисертація присвячена проблемі формування комунікативних умінь студентів вищих аграрних закладів освіти. У роботі проаналізовано стан розробки проблеми в психолого-педагогічній літературі, підготовці майбутніх фахівців-аграрників, досліджено рівень розвитку комунікативних умінь студентів. Виявлено та теоретично обґрунтовано психолого-педагогічні фактори та умови формування комунікативних вмінь. Експериментально перевірено авторську технологію формування комунікативних умінь у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін. Розроблено комплекси методичних занять, які забезпечують оптимізацію процесу формування комунікативних умінь студентів та удосконалення комунікативної майстерності викладачів. За матеріалами дослідження підготовлено методичні рекомендації для викладачів.

Ключові слова: комунікативна діяльність, спілкування, комунікативні вміння, тренінг спілкування, педагогічна технологія, активні методи навчання.

Аннотация

Кручек В.А. Формирование коммуникативных умений студентов высших аграрных учебных заведений в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 – теория и методика профессионального обучения. Национальный аграрный университет, Киев, 2004.

Диссертация посвящена проблеме формирования коммуникативных умений студентов высших аграрных учебных заведений. В работе проанализировано состояние разработки проблемы в психолого-педагогической литературе, подготовке будущих специалистов-аграриев, исследован уровень развития коммуникативных умений студентов.

Рассматриваются основные подходы к коммуникативной деятельности, теоретические аспекты общения в качестве атрибута деятельности и в качестве специфичного вида деятельности, которые нашли свое отображение в философской, социологической, психолого-педагогической отечественной и зарубежной литературе. Знакомство с литературными источниками позволило установить сущность понятия “умение” и его взаимосвязь с понятием “навык”. На основе знаний об основных структурных компонентах коммуникативной деятельности, положения об одновременном пребывании участников общения в качестве субъекта и объекта, результатов опроса преподавателей и студентов в работе определена сущность коммуникативных умений и их структура, в которую вошли информативные, перцептивные и интерактивные умения. Выявлены и теоретически обоснованы четыре группы факторов (содержательные, побудительные, организационные, социально-обусловленные) и условия формирования коммуникативных умений. Для объективной оценки меры влияния определенных психолого-педагогических факторов формирования коммуникативных умений студентов использовался метод ранговой корреляции. Согласованность мнений экспертов определялась с помощью расчета коэффициента конкордации, предложенного М. Кенделлом и Б. Смитом.

В диссертации освещены результаты осуществления критериального подхода к определению уровней развития коммуникативных учений. Оценка развития коммуникативных учений осуществлялась по таким критериям: потребность в общении, осознание значимости коммуникативных умений; информированность субъектов общения относительно сущности коммуникативной деятельности, ее этапов, методов и средств осуществления; проявление коммуникативных умений в практике общения. Изложены результаты исследования и сравнения развития коммуникативных умений студентов-аграриев разных курсов, факультетов аграрных учебных заведений. Исследование содержит описание модели педагогической технологии формирования коммуникативных умений студентов в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин, количественный и качественный анализ результатов экспериментальной проверки ее эффективности. Разработаны комплексы методических занятий, которые обеспечивают оптимизацию процесса формирования коммуникативных умений студентов и усовершенствование коммуникативного мастерства преподавателей. По материалам исследования подготовлены методические рекомендации для преподавателей.

Ключевые слова: коммуникативная деятельность, общение, коммуникативные умения, тренинг общения, педагогическая технология, активные методы обучения.

The summary

Kruchek V. The forming communication skills at the agricultural universities students in process of learning pedagogical and psychological courses. - Manuscript.

The dissertation on competition of a scientific degree of the candidate of pedagogical sciences on a specialty 13.00.04. – Theory and methods of professional education. - National agricultural university, Kyiv, 2004.

The Thesis is denoted the problem of forming communication skills at the agricultural universities students. The author analyzed modern stage of the problem in psychological and pedagogical literature, in preparing of the future agrarian specialists, explored level of development of communication skills of students. They are revealed and theoretically motivated factors and condition of forming the communication skills in the dissertation. Author's technology of forming the communication skills in process of learning pedagogical and psychological courses was experimental checked. The author designed complexes of methodical occupations, which provide optimization of process of forming the communication skills at students, improvement of communication skill of teachers. Methodical recommendations for teachers were prepared on the material of research.

Keywords: communication activity, communication, communication skills, communication training, pedagogical technology, active methods of education.