в майбутніх дошкільних працівників (вивчення спецкурсу “СПК в педагогічному колективі дошкільного закладу”; виконання студентами цільових завдань під час педагогічної практики; тренінг спілкування, розвиток комунікативних умінь майбутніх дошкільних працівників; коригування мікроклімату в студентській групі);
б) мотиваційно-цільове налаштування членів педагогічного колективу дошкільного закладу на формування та підтримання сприятливого психологічного клімату (діагностика стану СПК, коригування міжособистісних взаємин, консультування з питань конструктивному розв’язанні конфліктів, розширення сфери спілкування);
в) організацію управлінської діяльності керівництва дошкільним закладом в зазначеному аспекті (підвищення рівня психологічної культури керівника та вибір оптимального стилю керівництва; підбір і розміщення кадрів, сприяння створенню “педагогічної команди”; стимулювання педагогічної діяльності співробітників; турбота про підвищення їх кваліфікації та професійну самореалізацію; створення сприятливих умов побуту та відпочинку; запровадження роботи психологічної служби дошкільного закладу).
6.Формуючий експеримент щодо реалізації розробленої системи роботи в цілому підтвердив її ефективність: підвищилися оцінки членами педагогічного колективу стану СПК в дошкільному закладі, всіх його компонентів; спостерігається стійка тенденція до підвищення його показників; покращився стан взаємин у мікрогрупах “вихователь – няня – вихователь”, особливо за експертною оцінкою вихователів; підвищилась зацікавленість у членів колективу спільною професійно-педагогічною діяльністю.
Проведене нами дослідження не вичерпує всіх питань, що стосуються вивчення проблеми створення СПК в педагогічному колективі дошкільного закладу. Подальшу розробку даної проблеми ми вбачаємо у більш глибокому дослідженні впливу організаційно-педагогічних і соціально-психологічних чинників на становлення зазначеного феномену, зокрема різних підходів до реалізації концепції дошкільного виховання, змісту підготовки дошкільних працівників та їх перепідготовки, роль психологічної служби. Важливим є обґрунтування надійних показників і критеріїв та розробка на основі цього валідних методик для оперативного діагностування стану СПК в педагогічному колективі.
Основний зміст дисертації відображено у таких публікаціях:
1.
Молочко М.В. Формування сприятливого соціально-психологічного клімату в педагогічному колективі дошкільного закладу //Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики: Збірник наукових праць /Ред. кол. Гузій (відп. ред.) та ін. – К.: НПУ, 2001. – Вип.6. – С.246-252.
2.
Молочко М.В. Управління процесом формування соціально-психологічного клімату в педагогічному колективі дошкільного закладу //Наукові записки: Збірник статей НПУ імені М.П.Драгоманова /Укл. П.В.Дмитренко, Л.Л.Макаренко. – К.: НПУ, 2001. – Випуск 44. - С.117-123.
3.
Молочко М.В. Створення сприятливого соціально-психологічного клімату як передумови ефективної діяльності педагогічного колективу дошкільного закладу// Наукові записки. Серія: Педагогіка і психологія. – Випуск 6. – Вінниця: РВВ ДП “Державна картографічна фабрика”, 2002. – С.36-40.
4.
Молочко М.В. Формування соціально-психологічного клімату в педагогічному колективі //Рідна школа. – 2004. - №4. – С.52-53.
Анотації
МОЛОЧКО М.В. Формування соціально-психологічного клімату в педагогічному колективі дошкільного закладу. – Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.07 – теорія і методика виховання. – Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, Київ, 2004.
Дисертацію присвячено питанням формування соціально-психологічного клімату в педагогічному колективі дошкільного закладу, педагогічним аспектам цього процесу. На основі теоретичного аналізу й емпіричного вивчення стану соціально-психологічного у дошкільних закладах виявлено низку соціально-психологічних, організаційно-управлінських і педагогічних чинників його становлення. Теоретично обґрунтована та експериментально апробована технологія формування сприятливого соціально-психологічного клімату передбачала як цілеспрямовану підготовку майбутніх дошкільних працівників на етапі професійного їх навчання, так і роботу безпосередньо в дошкільному закладі. Особлива увага при цьому надавалася підвищенню психологічної культури керівників і підлеглих, мотивації педагогічної діяльності співробітників, вдосконаленню організаційно-методичної роботи, оптимізації взаємин у педагогічному колективі. Запровадження розробленої системи роботи в дошкільних закладах підтвердило її ефективність.
Ключові слова: соціально-психологічний клімат, сприятливий соціально-психологічний клімат, педагогічний колектив дошкільного закладу, ділові та міжособистісні взаємини, психологічна культура.
Молочко М.В. Формирование социально-психологического климата в педагогическом коллективе дошкольного учреждения. - Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 – теория и методика воспитания. – Национальный педагогический университет имени М.П.Драгоманова, Киев, 2004.
Диссертация посвящена вопросам формирования социально-психологического климата в педагогическом коллективе дошкольного учреждения.
СПК педагогического коллектива дошкольного учреждения является сложной интегрированной характеристикой коллектива, что эмпирически проявляется в доминирующем относительно устойчивом групповом настроении. Он является результатом отображения педагогическими работниками опосредствованных целями и содержанием общей профессионально-педагогической деятельности межличностных и деловых отношений в коллективе в специфических условиях дошкольного учреждения.
На основе теоретического анализа и эмпирического изучения состояния СПК в дошкольных учреждениях определены ряд социально-психологических, организационно-управленческих и педагогических факторов его становления: социально-экономические условия труда и жизни членов коллектива; весомость дошкольного воспитания в системе государственного образования и социальный статус дошкольного работника; стиль управленческой деятельности заведующего; особенности структуры педагогического коллектива и уровень его сплоченности; организационно-управленческая сбалансированность и система методической работы в дошкольном учреждении; психологическая готовность заведующего к созданию благоприятного СПК в педагогическом коллективе и положительная мотивация профессиональной деятельности его членов. Важное значение имеют система ценностной ориентации членов педагогического коллектива, особенности их “Я – концепции”, характер отношений к коллегам и общей профессиональной деятельности, способность преодолевать затруднения во взаимоотношениях.
Педагогическим условием формирования СПК является личностная ориентированность всего разнообразия педагогической деятельности: реализация демократических принципов управления и профессионального общения, гумманизация взаимоотношений по “горизонтали” и “вертикали”, учет интересов и потребностей всего коллектива и отдельных его членов, повышение психологической культуры сотрудников, создание творческой атмосферы и избежание жесткой регламентации деятельности дошкольных работников, предотвращение конфликтных психотравмирующих ситуаций и предоставление психологической помощи и поддержки членам коллектива.
СПК в педагогическом коллективе дошкольного учреждения определяется, прежде всего, взаимоотношениями в системе “воспитатель – няня – воспитатель” и взаимоотношениями “заведующий – педагогический работник”, стиль и тон которых задается лидером группы или руководителем.
На основе анализа современного состояния создание СПК в дошкольных учреждениях, разработана и апробирована система работы по формированию благоприятного СПК в педагогическом коллективе дошкольного учреждения. Она предусматривает, во-первых, рассмотрение педагогического коллектива дошкольного учреждения как особого объекта управления; во-вторых, подготовку заведующего к управлению процессом формирования благоприятного СПК в педагогическом коллективе; в-третьих, мотивацию педагогической деятельности сотрудников.
Разработанная долговременная экспериментальная работа по формированию благоприятного СПК в педагогическом коллективе дошкольного учреждения включала в себя: а) формирование культуры межличностных отношений, психологической готовности к созданию СПК в будущих дошкольных работников (изучение спецкурса “СПК в педагогическом коллективе дошкольного учреждения”; выполнение студентами специальных заданий во время педагогической практики; тренинг общения с целью развития их коммуникативных умений; корригирование микроклимата в студенческой группе); б) мотивационно-целевой настрой членов педагогического коллектива дошкольного учреждения на формирование и поддержание благоприятного СПК (диагностика его состояния, корригирование межличностных отношений, консультирование по конструктивному разрешению конфликтов, интенсификация межсубъектных контактов); в) организацию управленческой деятельности руководства дошкольным учреждением в указанном аспекте (повышение уровня психологической культуры руководителя и выбор оптимального стиля руководств; подбор и размещение кадров, содействие созданию “педагогической команды”; стимулирование педагогической деятельности сотрудников; забота о повышении их квалификации и профессиональной самореализации; создание благоприятных условий быта и отдыха; внедрение работы психологической службы дошкольного учреждения).
Внедрение разработанной системы в целом подтвердило ее эффективность: повысились оценки членами педагогического коллектива состояния СПК в дошкольном учреждении; наблюдается стойкая тенденция к повышению его показателей; улучшилось состояние взаимоотношей в микрогруппах “воспитатель – няня – воспитатель”, особенно за экспертной оценкой воспитателей; повысилась заинтересованность членов коллектива общей профессионально-педагогической деятельностью.
Ключевые слова: социально-психологический климат, благоприятный социально-психологический климат, педагогический коллектив дошкольного учреждения, деловые и межличностные взаимоотношения, психологическая культура.
Molochko M.V. "Formation of social-psychological climate in the pedagogical collective of a pre-school institution". – Manuscript
A dissertation for the scientific degree bachelor of the pedagogical science.
Specialty 13.00.07 - Theory and methodic of education - "National Pedagogical University named after Dragomanov M.P. - Kiev, 2004.
The dissertation is devoted to the problems faced in forming a social-psychological climate in the pedagogical collective of a pre-school institution and to the pedagogical aspects of this process.
On the basis of theoretical analysis and elaborated study of the state of the social-psychological climate in the pre-school institutions, a number of social-psychological, organized-administrative and pedagogical factors of its foundation have been revealed.
Theoretically based and experimentally tested, the technology of forming a favorable social-psychological climate, which foresaw the purposive preparation of the future pre-school workers at the stage of their professional study and work directly in a preschool institution. Therefore extra attention has been paid to raise psychological culture of leaders and personnel, to motivate pedagogical activity of the workers, to improve the administrative-methodical work, to have optimum mutual relations in the pedagogical collective.
The efficiency of the elaborated system of work has been confirmed by its application in the pre-school institutions.
KEY WORDS: social-psychological climate; favorable social-psychological climate; pedagogical collective of a pre-school institution; business-like and inter-personal relations.