Создание психологической теории коллектива было обусловлено с одной стороны, принципиально новыми социально-экономическими условиями, сложившимися в обществе в послеоктябрьский период, а с другой стороны, новыми методологическими задачами, которые стояли перед общей психологией. Необходимо было создание таких психологических теорий, которые бы позволили описать явления поведения личности в группах разного уровня развития. Определение коллектива как группы особого уровня развития, дает возможность увидеть перспективность использования в психологии принципа деятельности, способствует решению проблемы взаимоотношений группы и личности, а также построить определенную классификацию групп с точки зрения эффективности совместной деятельности и разных форм активности личности в группах.

В результате проведенного исследования выделено ряд этапов становления отечественной психологической теории коллектива. На каждом из которых были внесены существенно новые положения в само определение понятия коллектива, его роль и значение в формировании личности в системе межличностных отношений. На первом этапе (1920-1950 г.г.) основное внимание уделяется проблеме влияния коллектива на формирование личности, при этом рассматривалась не фатальная зависимость личности от коллектива, а активная позиция личности в коллективе, проявление ее индивидуальности. Однако исследования носили частный характер, не было выработано единого методологического принципа, а главное, основные принципы исследования личности переносились на исследования групп, что привело к ограниченности существующих в тот период теорий.

Второй этап (60-е годы ХХ ст.) характеризовался созданием психологических центров, деятельность которых была направлена на изучение морального формирования личности в коллективе и изучение эмоциональной сферы коллектива. Но педагогическая направленность теории коллектива привела к тому, что понятие совместной деятельности не имело развернутого психологического смысла и поэтому ее использование в других сферах практической деятельности сводилось к минимуму. Третий этап (70-80 годы) характеризовался интенсивным использованием принципа деятельности в психологических исследованиях теории коллектива. На основе принципа предметной деятельности изучались психологические феномены межличностных отношений в коллективе, активность личности в группах разного уровня развития. В этот период была сформирована психологическая теория коллектива и определены приоритетные концепции (теория деятельностного опосредствования межличностных отношений А.В.Петровского и параметрическая концепция Л.И.Уманского), которые в наибольшей степени повлияли на дальнейшее развитие научной мысли в этой области. В работе представлена их сравнительная характеристика, отмечены основные достижения и недостатки. Рассмотрены принципиальные отличия групп высшего уровня развития - коллективов от диффузных групп. Большое значение в данных концепциях уделяется проблеме развития личности в коллективе. Влияние группы на личность состоит в том, что оно прямо пропорционально уровню развития группы как коллектива: чем выше этот уровень, тем более глубокое положительное влияние на личность и наоборот.

Четвертый этап (90 годы) отличается широким использованием положений психологической теории коллектива при исследовании личности на разных этапах возрастного развития, а также при исследовании коллективов в новых видах трудовой деятельности, где малая группа становится основным элементом социального действия.

В диссертации проанализированы также исследования основных феноменов коллектива: коллективистическое самоопределение, ценностно-ориентационное единство, надситуативная и наднормативная активность, действенная групповая эмоциональная идентификация, референтность, психологический климат. Наличие или отсутствие этих феноменов позволяет дифференцировать группы разного уровня развития. Учитывая возникновение новых видов групп и объединений в новых социальных условиях, возникает необходимость глубокого изучения функцио
нирования личности в этих общностях с использованием положительного опыта психологической теории коллектива.

Ключевые слова: деятельность, коллектив, лидерство, личность, межличностные отношения, феномены.

SUMMARY

Nikolayenko O.V. Formation and developing of psychological theory of a collective in the psychology of our country. (1920-1990 years). Manuscript.

The thesis is presented for the Candidate of Science Degree in Psychology, specialty 19.00.01 - Common psychology, the history of psychology. Kharkov National University named after V.N.Karazin. - Kharkov, 2003.

A process of forming and developing psychological theory of a collective in the psychology of our country (in 1920-1990 years) is investigated in the thesis. Social and economical conditions, which were characteristic ones in the searching period, and social and political structures, which had essential influence on the formation of psychological theory of a collective with idealization of it, were analyzed in the thesis.

Systematization of modern scientific approaches for the problem of a collective was carried out. There are such approaches as operational, sociometrical direction, parametric conception and organizing and managing approach. Essential distinctions of the given conceptions in the sense of concept of a collective were found out, taking to attention structures of a collective, it’s levels and stages of developing. In the process of scientific analysis of the existing theories of a collective two the most significant approaches are exposed. They are A.V.Petrovskiy’s theory of active mediation of person relations and L.I.Umanskiy’s parametrical conceptions. Comparative characteristics of these approaches, their advantages and defects are considered.

The scientific material, which highlights the significance of psychological theory of a collective for the optimal organization of teaching process, was generalized in the thesis.

Key words: activity, group, leadership, person, person relations, phenomenon