Статті у журналах і збірниках наукових праць

16. О.Г. Романовський, О.С. Пономарьов, М.В. Фоміна. Інформаційні технології в задачах психолого-педагогічного діагностування потенційних лідерів // Системний аналіз, управління і інформаційні технології. – Харків: ХДПУ. – 2000. – Вип. . – С. 11-218. (Особистий вклад полягає в розробці автоматизованої обробки анкет).

17. Фомина М.В. Психолого-педагогическая составляющая управленческой подготовки инженеров XXI века // Вісник Харківського університету. Серія: “Актуальні проблеми сучасної науки в дослідженнях молодих вчених м. Харкова”. – Харків. – 2001. – Ч. . – С. .

18. Фомина М.В. Педагогические условия эффективности интегрированной подготовки инженеров-руководителей // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти: Зб. наук. пр. – Харків: НТУ “ХПІ”. – 2002. – Ч. . – С. .

19. Фомина М.В. Содержание профессиональной подготовки национальной гуманитарно-технической элиты // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти: Зб. наук. пр. – Харків: НТУ “ХПІ”. – 2002. – Вип. . – С. .

20. Фомина М.В. Рациональные технологии психолого-педагогической подготовки гуманитарно-технической элиты // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти: Зб. наук. пр. –Харків: НТУ “ХПІ”. – 2003. – Вип. (5). – С. .

21. Фомина М.В. Метод анализа иерархий в определении эффективности психолого-педагогической подготовки // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти: Зб. наук. пр. – Харків: НТУ “ХПІ”. – 2004. – Вип. (7). – С. 181-190.

Статті у збірниках матеріалів конференцій

22. Фомина М.В. Квалиметрический подход к описанию личности // Матеріали Міжнар. наук. конф. „Творча особистість у системі неперервної професійної освіти”. – Харків: ХДПУ. – 2000. – С. .

23. Фомина М.В. Психолого-педагогическая составляющая управленческой подготовки инженера // Матеріали Міжнар. наук. конф. „Кримські педагогічні читання”. – Харків: НТУ “ХПІ”. – 2001. – С. .

24. Фоміна М.В Некоторые теоретические и практические проблемы содержания инженерного образования // Анотації доп. міжнар. наук.-практ. конф. „Інформаційні технології: наука, техніка, технологія, освіта, здоров’я”. – Харків: НТУ„ХПІ”. – 2002. – С. .

25. Фоміна М.В Анализ психолого-педагогической подготовки инженеров и ее оптимизация // Анотації доп. міжнар. наук.-практ. конф. „Інформаційні технології: наука, техніка, технологія, освіта, здоров’я”. – Харків: НТУ„ХПІ”. – 2003. – С. .

26. Фоміна М.В. Виховні аспекти змісту інженерної освіти // Матеріали Міжнар. наук.-практ. конф.-семінару „Виховання в контексті соціальної адаптації студентства”. – Харків: Вид-во НУА. – 2003. – ЧІІ. – С. .

27. Фомина М.В. Применение метода экспертных оценок в управлении учебной деятельностью студентов // Матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. „Сучасні освітні технології”. – Харків: ХДПУ. – 2001. – С. .

Фоміна М.В. Структурування змісту психолого-педагогічної підготовки майбутніх інженерів машинобудівного профілю. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. – Вінницький державний педагогічний університет ім. М. Коцюбинського, Вінниця, 2005.

Дисертація присвячена проблемі структурування змісту психолого-педагогічної підготовки майбутніх інженерів машинобудівного профілю, яка розглядається як невід’ємний компонент формування їхньої професійної компетенції. Структуровано та теоретично обґрунтовано зміст навчального матеріалу психолого-педагогічної підготовки майбутніх інженерів з урахуванням галузевих особливостей машинобудівного виробництва. Досліджено педагогічні умови ефективного функціонування системи цієї підготовки у вищих технічних навчальних закладах і критерії її ефективності.

Експериментально підтверджено, що підвищенню ефективності психолого-педагогічної підготовки майбутніх інженерів машинобудівного профілю сприяє раціональне використання основних чинників навчально-виховного процесу і забезпечення відповідних педагогічних умов підготовки фахівців; структурування змісту навчального матеріалу психолого-педагогічної підготовки з урахуванням особливостей майбутньої професійної діяльності фахівців у поєднанні з широким застосуванням сучасних педагогічних технологій.

Ключові слова: психолого-педагогічна підготовка інженерів, галузеві особливості машинобудівного виробництва, професійна компетенція, зміст освіти, особистісно й діяльнісно орієнтований підхід до вибору та структурування навчального матеріалу, ефективність підготовки.

Фомина М.В. Структурирование содержания психолого-педагогической подготовки будущих инженеров машиностроительного профиля. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 – теория и методика профессионального образования. – Винницкий государственный педагогический университет им. М. Коцюбинского, Винница, 2005.

Диссертация посвящена проблеме структурирования содержания психолого-педагогической подготовки будущих инженеров машиностроительного профиля в высших технических учебных заведениях, которая рассматривается как неотъемлемый компонент формирования их профессиональной компетенции.

Психолого-педагогическая подготовка студентов машиностроительного профиля рассматривается как специально организованный учебно-воспитательный процесс, направленный на развитие личностных и профессионально значимых качеств, на формирование знаний, умений и навыков, которые будут способствовать эффективности их последующей профессиональной деятельности, на личностное и профессиональное саморазвитие, самосовершенствование и самореализацию.

Педагогическими условиями эффективной реализации психолого-педагогической подготовки будущих инженеров-машиностроителей являются наличие и гармоничное сочетание таких факторов: рациональный выбор содержания образования, личность преподавателя, используемые педагогические технологии, организация учебной среды, характер учебно-познавательной и социальной деятельности студентов.

Разработаны и теоретически обоснованы содержание и структура учебного материала психолого-педагогической подготовки студентов, отражающие отраслевые особенности машиностроительного производства.

Анализ научной литературы позволил выделить для формирования содержания и структуры психолого-педагогической подготовки будущих инженеров машиностроительного профиля, кроме основных дидактических принципов обучения (сознательности и активности, наглядности, систематичности и последовательности, прочности, доступности, научности и связи теории с практикой), дополнительно следующие принципы: целостность образования, его практическая направленность и индивидуализация обучения.

В соответствии с целями и задачами психолого-педагогической подготовки студентов-машиностроителей был подобран комплекс методов и форм ее эффективной реализации. Их выбор определялся новейшими достижениями психолого-педагогической науки, образовательной практики и учетом отраслевых особенностей будущей профессиональной деятельности учащихся.

Определены и теоретически обоснованы критерии эффективности психолого-педагогической подготовки будущих инженеров-машиностроителей. Эффективность психолого-педагогической подготовки определялась уровнем ее соответствия выбранным критериям. Результаты педагогического эксперимента свидетельствуют, что все полученные показатели в экспериментальных потоках выше, чем в контрольных. Это позволило утверждать, что экспериментальное преподавание психолого-педагогической подготовки студентам машиностроительных факультетов повышает их мотивацию в изучении соответствующих дисциплин и реально способствует их самопознанию, открывает возможность самовоспитания и самосовершенствования, повышает их профессиональную и социальную мобильность.

Ключевые слова: психолого-педагогическая подготовка инженеров, отраслевые особенности машиностроительного производства, профессиональная компетенция, содержание образования, личностно и деятельностно ориентированный подход к выбору и структурированию учебного материала, эффективность подготовки.

Fomіna М. The structuring of the contents of psychological-and-pedagogical training of future engineers of machine-building description. – Typescript.

The dissertation for a candidate’s degree of Pedagogical Science on the speciality 13.00.04 – The theory and methods of the professional education. – Vinnitsia State Pedagogical University named after Mykhailo Kotsyubunskiy, Vinnytsia, 2005.

The dissertation is devoted to the problem of psychological-and-pedagogical training of future engineers of machine-building description in Higher Educational Establishments, which is considered as an integral component of their professional competence formation. The contents and the structure of educational material of future engineers’ psychological-and-pedagogical training are elaborated and theoretically grounded taking into account the branch peculiarities of machine-building production.

It is experimentally shown, that the following promotes an increase of efficiency of future engineers’ of machine-building description psychological-and-pedagogical training: the basic factors of educational process rational usage and ensuring the proper pedagogical conditions of specialists’ training; modernization and structuring the educational material contents of psychological-and-pedagogical training taking into account the peculiarities of their future professional activity and using the newest achievements of psychological-and-pedagogical science and educational practice; teaching the disciplines of the concerned training in combination with wide application of modern active methods of teaching.

Key–words: psychological-and-pedagogical training of engineers, branch peculiarities of machine-building production, professional competence, the contents of education, personality and activity oriented approach to the choice and structuring the educational material, training efficiency.