суб’єктом. Надійним показником рівня сформованості даних якостей є спеціально підібрані діагностичні задачі, що відрізняються від задач, які розв’язувались раніше як за предметним змістом, так і за способом розв’язку. Як показали результати дослідження, у більшості учнів рівень суб’єктності учіння низький та середній, а включення учнів в навчальний процес само по собі не забезпечує підвищення рівня суб’єктності. На основ теоретичних положень теорії учбової діяльності нами розроблена і апробована система навчання, що орієнтована на засвоєння загального способу розв’язування математичних задач з врахуванням формування пошукової активності, самостійності та ініціативності. Як показали результати експериментального навчання, при цьому значно підвищується рівень вказаних якостей суб’єктності і забезпечується оволодіння учнями узагальненим способом розв’язання математичних задач.
Ключові слова: суб’єкт, суб’єктність, учбова задача, самостійність, ініціативність, пошукова активність, молодший шкільний вік.
Ханецкая Н.В. Психологические предпосылки развития младшего школьника как субъекта учения. – Рукопись.
Диссертация на соискание научной степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 – педагогическая и возрастная психология. – Институт психологии им. Г.С. Костюка АПН Украины, Киев, 2005.
Диссертационное исследование посвящено проблеме развития младшего школьника как субъекта учебной деятельности. Испытуемыми были учащиеся третьего класса, исследование осуществлялось на материале математики. Исследовались поисковая активность, самостоятельность и инициативность, т.е. те качества, которые составляют ядро качеств, обладание которыми является необходимой предпосылкой успешного выполнения учебной деятельности ее субъектом.
В исследовании установлено, что данные о процессе и результате решения учебных задач безотносительно к характеру ранее решавшихся задач не могут служить надежным показателем уровня сформированности данных качеств. Для его определения необходимы специально подобранные диагностические задачи, отличающиеся от ранее решавшихся задач как по предметному содержанию, так и способу решения. В результате диагностики уровня сформированности поисковой активности, самостоятельности и инициативности установлено, что у большинства учащихся третьего класса уровень развития поисковой активности, самостоятельности и инициативности либо низкий, либо средний. При этом, как выяснилось, включение учащихся в учебный процесс само по себе не обеспечивает повышения уровня субъектности: сравнение результатов решения диагностических задач, выполненных учащимися в начале и в конце учебного года, показало, что уровень субъектности у большинства учащихся практически не изменился.
На основе теоретических положений теории учебной деятельности, разработанной и успешно применяемой коллективами под руководством В.В.Давыдова, а также С.Д.Максименко, нами разработана и практически применена система обучения, ориентированная на усвоение общего способа решения математических задач с учетом формирования поисковой активности, самостоятельности и инициативности. Как показали результаты экспериментального обучения, при этом значительно повышается уровень указанных качеств личности, а анализ изменений деятельности учащихся, особенно тех, у кого результаты диагностического обследования показали низкий уровень их сформированности, позволил выяснить динамику развития данных качеств, а тем самым и динамику становления младшими школьниками субъектом учебной деятельности.
Ключевые слова: субъект, субъектность, учебная задача, самостоятельность, инициативность, поисковая активность, младший школьный возраст.
Khanetska, N.V. Psychological prerequisites of a primary school student development as a subject of learning. – Manuscript.
Thesis for the Candidate degree in psychology, specialty 19.00.07 – Instructional and Developmental Psychology. – G.S.Kostiuk Institute of Psychology at the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. –Kyiv, 2005.
The dissertation covers the issue of development of a primary school student as a subject of the learning activity.
The research was conducted among the 3rd grade schoolchildren and based on the data obtained at the lessons of mathematics. Evaluated were such traits as search activity, self-dependency, and initiative approach, i.e. the features that can be seen as a necessary prerequisite for successful effecting of the learning activity by an individual.
The level of development of these features can be reliably assessed through specially selected diagnostic tasks, which differ from the previously solved tasks both on their content and on the solving method.
The findings of the research show that in majority of school students, the level of development of the aforementioned subject characteristics is low or medium, and the involvement of children in the instructional process, in itself, does not provide the necessary improvements.
The author developed, on the basis of the learning activity theory, and tested the instructional method facilitating the learning of the general approach to mathematical problems solving and intended for development of search activity, self-dependency, and initiative stance.
The evidence was obtained that due to this, the significant increase in the level of the above subject characteristics was observed and the mastering of generalized method of mathematical problems solving provided.
Key words: subject; subjectness ; instructional task; self-dependency; initiative; search activity; primary school age.