15. Яценко Т .С., Іваненко Б. Б. Використання метафори у груповому психокорекційному процесі активного соціально-психологічного навчання (АСПН) // Актуальні проблеми психології. Том. 7.: Екологічна психологія: Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / За ред. Максименка С. Д. – К.: Міленіум, 2004. – Вип. 3. – С. 287 – 297.

16. Яценко Т. С., Іваненко Б. Б., Доцевич Т. І. Особливості психокорекційного процесу активного соціально-психологічного навчання (АСПН) // Практична психологія та психокорекційна практика / Актуальні проблеми практичної психології: Зб. наук. праць. – Херсон, Персей, 2004. – С. 347 – 349.

17. Яценко Т. С., Іваненко Б. Б., Доцевич Т. І. Сутність феномену об’єктних відношень у контексті формування професіоналізму психолога-практика // Матеріали міжнародної науково-практичної конференції “наука і освіта 2004”. – Психологія. – Дніпропетровськ, 2004. – Т. 28. – С. 79 – 81.

18. Яценко Т. С., Іваненко Б. Б., Дмитерко Н. В. Практична психологія та психокорекційна практика // Актуальні проблеми практичної психології: Зб. наук. праць. – Херсон, Персей, 2004. – С. 344 – 347

Анотації

Іваненко Б. Б. Особистісна психокорекція майбутнього практичного психолога засобами активного соціально-психологічного навчання. – Рукопис. Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія. Інститут психології ім. Г. С. Костюка АПН України, Київ, 2005.

У дисертації проаналізовано наукову літературу, в якій досліджено професійні аспекти підготовки практичних психологів та поставлена проблема формування інструментарію професійної роботи. Констатовано, що різновиди психокорекційної практики, які функціонують у межах соціально-перцептивного тренінгу (СПТ) та психотерапії, забезпечують тренування навичок спілкування, зняття емоційної напруги, проте не здійснюють особистісної психокорекції майбутнього психолога. Досліджено деструктивний вплив особистісної проблематики (внутрішньої суперечливості) психолога на його професійне становлення у зв’язку з наявністю соціально-перцептивних викривлень. Виявлено труднощі та бар’єри особистісної психокорекції, визначено психологічні характеристики відкоректованої особистості. Обґрунтовано необхідність здійснення глибинної психокорекції, що базується на теоретичних засадах, які об’єктивує „Модель внутрішньої динаміки психіки”, запропонована академіком АПН України Т.С.Яценко. Доведено, що метод активного соціально-психологічного навчання (АСПН), розроблений Т.С.Яценко, забезпечує особистісну корекцію майбутнього практичного психолога шляхом цілісного його включення у процес глибиннопсихологічного пізнання. Показано результативність особистісної психокорекції майбутнього фахівця-психолога за допомогою АСПН та сформульовано рекомендації майбутнім психологам.

Ключові слова: практична психологія, майбутній психолог-практик, глибинні механізми психіки, особистісна проблематика, базові та ситуативні захисти, соціально-перцептивні викривлення, активне соціально-психологічне навчання (АСПН), особистісна психокорекція.

Иваненко Б. Б. Личностная психокорекция будущего практического психолога посредством активного социально-психологического обучения - Рукопись. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 – педагогическая и возрастная психология. Институт психологии имени Г.С. Костюка АПН Украины, Киев, 2005.

В диссертации проведён анализ научной литературы, в которой изучены профессиональные аспекты подготовки практических психологов и поставлена проблема формирования инструментария профессиональной работы. Констатировано, что психокорекционная практика в рамках социально-перцептивного тренинга (СПТ) и психотерапии обеспечивают формирование навыков общения, нивелирование эмоциональной напряженности, но не способствуют личностной психокорекции будущего психолога. Доказана необходимость глубинного анализа личности в контексте феноменологического подхода, целостного включения будущего практического психолога в процесс глубиннопсихологического познания. Выявлено деструктивное влияние личностной проблематики и внутренней противоречивости психики психолога на его личностно-профессиональное становление. Раскрыта значимость выявления императивных тенденций поведения, задаваемых Эдиповым периодом развития субъекта. Рассмотрены два вида психологических защит: базисные, реализующие глубиннопсихологические ценности, и ситуативные, которые призваны адаптировать субъекта к социуму. Выявлена стойкая взаимосвязь системы психологической защиты (реализующей функцию субъективной интеграции психики путем отступления от реальности в угоду идеализированному “Я”) с социально-перцептивными искажениями. Показано, что социально-перцептивные искажения, которыми отягощен субъект, приводят к деструкциям процесса профессионального взаимодействия. Проведенное исследование доказывает важность познания базисных защит, выражающих логику бессознательного. Выделены трудности и барьеры личностной психокорекции, очерчены психологические характеристики откорректированной личности. Показано, что теоретические предпосылки практической психологии, воплощенные в “Модели внутренней динамики психики”, предложенной академиком АПН Украины Т.С.Яценко, могут быть практически использованы в процессе психологической коррекции будущего психолога. Особенное значение придаётся взаимосвязи сознательной и бессознательной сфер психики, выражающейся во внутренней противоречивости психики, а также функциональным особенностям бессознательного. Доказано, что метод активного социально-психологического обучения (АСПО), разработанный Т.С.Яценко, максимально приближен к адекватности познания психики и позволяет выявлять глубиннопсихологические детерминанты личностной проблематики субъекта, порождающей закрытость для нового опыта. Изучены характерные особенности отдельных методик АСПО (в частности: психоанализа комплекса тематических рисунков, анализа семантики высказываний, психокорекционной работы с предметными моделями и игрушками, супервизии работы психолога), позволящих произвести личностную психокорекцию будущего психолога, а также развить рефлексию, социально-перцептивный интеллект, овладеть приемами самопознания и самокорекции. Сформулировано рекомендации будущим практическим психологам, которые помогут им преодолеть барьеры психокорекции.

Ключевые слова: практическая психология, будущий психолог-практик, глубинные механизмы психики, личностная проблематика, базисные и ситуативные защиты, социально-перцептивные искажения, активное социально-психологическое обучение (АСПО), личностная психокорекция.

Ivanenko B. B. The personal psychocorrection of a future practical psychologist through Active Socio-Psychological Education (ASPE).

Dissertation for Candidate degree in Psychological Sciences (specialty 19.00.07 - pedagogical and age psychology). G. S. Kostiuk Institute of Psychology of Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2005.

The dissertation is devoted to the research of psychologists-to-be personal psychological correction by the means of T. S. Yatsenko's Active Socio-Psychological Education (ASPE). Destructive influence of personal problems and socio-perceptional distortions on the professional coming-to-be of future psychologists is investigated. It is shown that socio-psychological training provides communication skills but does not perfom personal psycho-correction of the subject. Difficulties of personal psycho-correction of psychologists-to-be are determined. The necessity of deep psycho-correction by means of the method of active socio-psychological education (ASPE) is grounded.

Key words: practical psychology, the future practical psychologist, deep mechanisms of psychics, personal problems, basic and situational defenses, socio-perceptional distortions, Active Socio-Psychological Education, personal psycho-correction.