9. Доведено, що значну роль у підвищенні ефективності навчання в процесі застосування комп'ютерної графіки відіграє наявність пізнавальних мотивів та активність школярів. Спонукальними мотивами до навчання, як показав експеримент, виступають: новизна роботи з комп’ютером; поширення можливості представлення навчальної інформації наочно за допомогою графічних малюнків, анімації, тобто відтворити реальну обстановку діяльності; можливість розкрити практичну значимість матеріалу, що вивчається, та проявити свою творчість.

10. У ході експериментальної роботи доведено, що практичне використання комп’ютерної графіки потрібно вже з п’ятого класу, враховуючи міжпредметні зв’язки та наступність у викладанні навчального матеріалу не тільки математичних, а й природничих та суспільно-гуманітарних шкільних дисциплін під час розв’язання, моделювання й візуалізації різноманітних завдань. Це сприятиме кращому засвоєнню учнями навчального матеріалу, розширюватиме їх світогляд та надаватиме можливість збільшити загальний час відведений на вивчення комп’ютерної графіки.

Дисертаційне дослідження розкриває перспективи для подальшого вивчення проблеми застосування комп’ютерної графіки в навчальному процесі школи.

Основний зміст дисертації відображено у таких публікаціях:

1. Кондратова В.В. Комп’ютер на уроках образотворчого мистецтва // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 1999. – №3. – С.38-40.

2. Кондратова В.В. Використання комп’ютерної техніки на уроках образотворчого мистецтва // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. – Київ-Вінниця. – 2000. – С.77-80.

3. Кондратова В.В. Інтегровані уроки в ознайомленні учнів з побутом українського народу// Наукові записки. – Випуск 21. – Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград: РВЦ КДПУ імені Володимира Винниченка. – 2000. – С.59-63.

4. Кондратова В.В. Розвиток творчої активності дітей засобами інформаційних технологій// Вісник Черкаського університету – Випуск 18. – Серія: Педагогічні науки. – Черкаси. – 2000. – С.45-48.

5. Кондратова В.В. Образотворче мистецтво в системі формування естетичної культури майбутніх вчителів // Наукові записки. – Випуск 36. – Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград: РВЦ КДПУ імені Володимира Винниченка. –2001. – С.71-76.

6. Кондратова В.В. Впровадження комп’ютерної графіки у навчання учнів 5–7 класів образотворчому мистецтву // Наукові записки. – Випуск 41. – Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград: РВЦ КДПУ імені Володимира Винниченка. – 2002. – С.82-85.

7. Кондратова В.В. Уроки образотворчого мистецтва з використанням комп’ютерної графіки // Мистецтво та освіта. – К – 2001. – №2 – С.57–60.

8. Кондратова В. Творче використання ідей В.О.Сухомлинського у викладанні образотворчого мистецтва з використанням комп’ютерної графіки // Наукові записки. – Випуск 52. Частина 2. – Серія: Педагогічні науки. –Кіровоград: РВВ КДПУ імені Володимира Винниченка. – 2003. – С.100–103.

9. Кондратова В. Шевченко – художник і поет // Мистецтво та освіта. –2003. – №1. – С.40–43.

10. Кондратова В.В. Комп’ютерна графіка як засіб надання глибини розуміння представленої інформації // Науковий вісник Ізмаїльського державного гуманітарного університету.- Випуск 16. Серія: Пед. науки, Ізмаїл. – 2004. – С.181-185.

11. Кондратова В.В. Комп’ютерна графіка як інструмент пізнавальної діяльності учнів/ Інформаційно-комунікаційні технології у середній і вищій школі: Матеріали міжнародної науково-практичної конференції. – Київ-Ізмаїл, 2004. – С.111-112.

12. Кондратова В. Комп’ютер на уроках образотворчого мистецтва // Азбука управлінської діяльності. Інформаційно–методичний посібник №4. – Кіровоград. – 1998. – С.53.

13. Кондратова В. Роль інтегрованих уроків у розвитку творчих здібностей дітей // Азбука управлінської діяльності. Інформаційно–методичний посібник №4. – Кіровоград. – 1998. – С.70.

14. Кондратова В. Використання комп’ютерної графіки в гуртковій роботі – одне з джерел розвитку творчих здібностей дітей // Азбука управлінської діяльності. Інформаційно–методичний посібник №4. – Кіровоград. – 1998. – С.79.

15. Кондратова В. Світ казок // Інформаційно–методичний посібник №5. Фрагмент освітнього проекту "Світ очима дітей". – Кіровоград. – 1998. – 40с.

16. Кондратова В. Системи використання педагогічних засобів з образотворчого мистецтва. План занять з використання персональних комп'ютерів // Азбука управлінської діяльності. Інформаційно–методичний посібник №6. Школа: наука, майстерність і мистецтво. – Кіровоград. – 1999. – С.60.

АНОТАЦІЯ

Кондратова В.В. Дидактичні умови застосування комп’ютерної графіки в навчанні учнів 5-7 класів загальноосвітньої школи. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.09. – теорія навчання – Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди, Харків, 2005.

Дисертацію присвячено проблемі визначення дидактичних умов застосування комп’ютерної графіки в навчанні учнів 5-7 класів загальноосвітньої школи. Вперше цілісно теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено дидактичні умови застосування комп’ютерної графіки в навчанні учнів 5-7 класів загальноосвітньої школи; виявлено вплив комп’ютерної графіки на розвиток навчально-пізнавальної активності, мотивів навчання, міцність на усвідомленість знань; виявлений зміст програмно-методичного забезпечення під час навчання учнів 5-7 класів загальноосвітньої школи. На основі визначених дидактичних умов розроблено технологію застосування комп’ютерної графіки в навчанні учнів 5-7 класів загальноосвітньої школи та вперше запропоновано графічну технологічну схему послідовності етапів підготовки вчителя до уроку із застосуванням комп’ютерної графіки; розроблено методичні рекомендації щодо застосування комп’ютерної графіки в навчанні учнів 5-7 класів загальноосвітньої школи; методичні рекомендації щодо застосування комп’ютерної графіки на уроках образотворчого мистецтва; за допомогою програмного засобу Microsoft Power Point розроблені окремі презентації, що можуть бути використані на уроках образотворчого мистецтва, історії, українознавства.

Ключові слова: комп’ютерна графіка, програмно-педагогічні засоби, мультимедіа, графічний редактор, імітаційно-моделювальна програма, навчаюча програма, дидактичні умови, технологія застосування комп’ютерної графіки, середні загальноосвітні навчально-виховні заклади.

АННОТАЦИЯ

Кондратова В.В. Дидактические условия использования компьютерной графики в обучении учащихся 5-7 классов общеобразовательной школы. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.09. – теория обучения – Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С.Сковороды, Харьков, 2005.

Диссертация посвящена проблеме определения и обоснования дидактических условий применения компьютерной графики в обучении учеников 5-7 классов общеобразовательной школы.

Проанализовано состояние разработки проблемы использования компьютера и компбютерной графики в обучающем процессе в психолого-педагогической, методической и специальной литературе. Проведенный теоретический анализ позволил определить, что учебный процесс с использованием компьютерной графики может быть успешным при выполнении таких дидактических условий: соблюдение технологии применения компьютерной графики в учебном процессе; проектирование или адаптация учебных программ с надлежащим уровнем качества и их методическое обеспечение; квалифицированное педагогическое руководство процессом обучения с помощью компьютерной графики; стимулирование активности учеников и развития познавательных мотивов.

Впервые целостно теоретически обоснованы и экспериментально проверены дидактические условия применения компьютерной графики в обучении учеников 5-7 классов общеобразовательной школы; выявлено влияние компьютерной графики на развитие познавательной активности, мотивов обучения, на прочность и осознанность знаний; определено содержание программно-методического обеспечения процесса обучения школьников; разработана технология применения компьютерной графики в обучении учеников 5-7 классов общеобразовательной школы и впервые предложена графическая технологическая схема последовательности этапов подготовки учителя к уроку с применением компьютерной графики.

Определено, что теоретической основой применения компьютерной графики в обучении есть ассоциативно-рефлекторная теория, которая базируется на теории И.М.Сеченова и И.П.Павлова, где процесс усвоения знаний рассматривается как сложная система познавательной деятельности. Согласно этой теории фундаментом любого обучения является наглядность.

Определено, что эффективность использования компьютерной графики в учебном процессе школы в значительной мере зависит от владения учителем технологией её применения.

С целью усовершенствования процесса обучения, нами разработана педагогическая технология использования компьютерной графики в обучении школьников 5-7 классов общеобразовательной школы.

Цель созданной нами технологии – повышение эффективности учебного процесса с помощью использования компьютерной графики.

Способ достижения цели – применение компьютерной графики во время преподавания общественно-гуманитарных и естественно-математических учебных предметов благодаря специальным компьютерным учебным программам, в которых содержанием объекта усвоения есть справочная информация, демонстрация, моделирование, имитация.

Определено, что важным этапом в подготовке учителя к уроку с применением компьютерной графики – подбор необходимых компьютерных програм, которые должны быть качественными и правильно спроектироваными. Эксперимент показал, что используемое в процессе обучения программное средство должно отвечать принципу научности, написанным доступным языком для понимания ученика соответствующего возраста, содержать постепенный переход от простого к сложному и не быть ориентированным только на один из имеющихся учебников. По смыслу материалы программ должны отвечать утвержденной программе с соответствующего предмета.

Для усовершенствования учебного процесса нами были разработаны с помощью программного средства Microsoft Power Point презентации к урокам по изобразительному искусству (“Птичий базар”, “Мир бабочек”, “Декоративная роспись”, “Шевченко – художник”, “Гербы Кировоградщины”, “Визуальное искусство Кировоградской области”); к уроку истории (“Гербы г. Кировограда”). Разработаны также уроки с применением этих презентаций.

Нами определено, что обучающий процесс с использованием компьютерной графики может быть успешным только при условии, если в школе будет современный компьютерный или компьютерно-мультимедийный класс, локальная сеть, телекомуникационные способы выхода до глобальной сети Интернет.

Эксперимент показал, что применение компьютерной графики в учебном процессе необходимо: 1) для демонстрации учебного материала, 2) для имитирования изучаемого процесса или явления; 3) для моделирования объекта, процесса или явления, которые недоступны прямому наблюдению.

С педагогическими программными средствами на уроке работает учитель-предметник, поэтому он должен уметь работать с компьютером, используя его как дополнительное средство для занятий. Технологическая грамотность учителя, как показывает эксперимент, даст возможность ему более реально оценить возможности компьютерной графики, взглянуть на педагогический процесс с позиции конечного результата.

Значительную роль в повышении эффективности обучения в процессе применения компьютерной графики играет наличие познавательных мотивов у школьников и их активность.

Компьютер дал возможность разработать новые типы учебных заданий с общественно-гуманитарных и естественно-математических предметов. Это задачи поискового характера. Кроме того появилась возможность в массовом масштабе использовать особый тип задач, направленных на рефлексию учениками своей деятельности, на ее саморегуляцию, задания такого типа сложно реализовать в условиях обучения без применения компьютера.

С целью усовершенствования учебного процесса нами разработаны методические рекомендации применения компьютерной графики в обучении учеников 5-7 классов общеобразовательной школы.

Ключевые слова: компьютерная графика, программно-педагогические средства, мультимедиа, графический редактор, имитационно-моделирующая программа, обучающая программа, дидактические условия, технология применения компьютерной графики, средние общеобразовательные учебно-воспитательные учреждения.

Annotation

Kondratova V.V. Didactic Conditions of Using Computer Graphics for Teaching 5-7 graders.

Thesis for a candidat degree by speciality 13.00.09- theory of learning – Kharkiv National Pedagogical University named after G.S.Skovoroda. – Kharkiv, 2005.

The dissertation research is devoted to determination didactic conditions for implementing computer graphics in teaching 5-7 graders at secondary school.

For the first time in the paper the didactic conditions for implementing computer graphics were theoretically grounded and experimentally tested; the author analyzed the influence of computer graphics on learning activity, motivation, conscious approach to learning .

On the basis of the analyzed conditions the author designed the pattern of usage computer graphics teaching 5-7 graders and suggested methodological scheme of teacher’s preparation for using computer graphics at the lessons of drawing applying Microsoft Power Point presentation. The method can be also used at History and Country study classes. It was proved that the didactic conditions for using computer graphics and the learning strategy involving computer graphics has a positive impact on quality of knowledge, skills and abilities.

Key words : computer graphics, software and teaching means, multi-media, graphic corrector, imitating software, didactic conditions, strategy of using computer graphics, secondary educational establishment.