технологий позволяют осуществить интеграцию профессиональной, общекультурной и экологической подготовки специалистов. Экологическая компетентность рассматривается как интегрированный результат познавательной деятельности студентов, который формируется благодаря усвоению студентами содержания предметов экологического цикла и приобретения опыта использования экологических знаний в процессе изучения предметов специального и профессионального циклов и, в частности, информационных технологий. В описанной методике формирования экологической компетентности студентов информационные технологии представляют собой интегрирующую основу для объединения предметных экологических компетенций, которые должны быть освоены студентами. Сформирована модель образовательной среды с учетом информационных технологий, которая содержит информационную, экологизованную и социальную составляющие и, как системообразующий фактор, взаимодействие студентов и преподавателей в учебно-воспитательном процессе. Эта среда обеспечивает познавательное развитие студента, организацию его самостоятельной работы и одновременно его социальное развитие, способность действовать в реальной изменчивой социальной среде.
В методике формирования экологической компетентности студентов гидрометеорологического техникума в процессе изучения информационных технологий творчески используются идеи продуктивного, личностно-ориентированного, проблемного и модульного обучения.
Теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия формирования экологической компетентности студентов в процессе овладения информационными технологиями: понимание целостности окружающей среды, взаимовлияния и взаимозависимости ее отдельных составляющих; интеграция процессов профессиональной, экологической и общекультурной подготовки студентов гидрометеорологического техникума; направленность учебного процесса на социальное развитие личности; гуманизация учебного процесса, что способствует проявлению активности всех участников, их личного участия в эколого-образовательной деятельности; обеспечение возможности самореализации студентов с учетом их личностных способностей и интересов.
Разработаны дидактические средства для внедрения подготовленной методики в учебный процесс: программа спецкурса информационных технологий, модульно-рейтинговая система организации учебного процесса, методические указания и задания для проведения семинарских занятий, выполнения практических работ и индивидуальной самостоятельной работы, учебное пособие. Представлены условия и результаты педагогического эксперимента. Экспериментально подтверждено положительное влияние разработанной методики на формирование экологической компетентности студентов гидрометеорологического техникума как одной из обязательных составляющих их профессиональной подготовки.
Ключевые слова: экологическая компетентность, информационные технологии, интеграция учебного материала, информационная среда, образовательная среда, методика обучения.