37. Потапова В.Д Актуальные вопросы изучения психологии. //Материалы научной конференции Донецкого гос. университета. - 1999 . - С. 9-12.

38. Потапова В.Д. Зв’язок функціональної системи з самооцінкою і рівнем домагань особистості. //Зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г.С.Костюка АПН України т. У1, вип. 5, 2004. - С. 282-291.

АНОТАЦІЇ

Потапова В.Д. Розвиток функціональної системи інтуїтивно-почуттєвого відображення у майбутніх психологів. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора психологічних наук за спеціальністю 19.00.01 – загальна психологія, історія психології. – Інститут психології імені Г.С.Костюка АПН України. – Київ, 2005.

В дисертації наведено теоретичне узагальнення і методологічне обґрунтування нового підходу до проблеми психічного відображення, що виявляється у виокремленні специфічної його форми – інтуїтивно-почуттєвої.

Визначено, що інтуїтивно-почуттєве відображення забезпечується функціональною системою, яка складається із нерозривного кола взаємосполучених і взаємовпливових психологічних механізмів: емпатії, децентрації, рефлексії, антиципації, фасилітації. Функціональна система інтуїтивно-почуттєвого відображення виконує функції симультанного об’єднання декількох інформативних ознак різних модальностей у комплексні орієнтири, що забезпечує цілісне охоплювання ситуацій і спрямовує людину на пошуки засобів їх розв’язання нестандартними шляхами, сприяє адаптації до інноваційних умов.

Докладно розглянуто умови розвитку функціональної системи інтуїтивно-почуттєвого відображення як персонального “інструменту” професійної діяльності майбутнього психолога, перетворення названої системи у особистісно-професійне новоутворення. Виявлено сутнісні характеристики ФС ІПВ як психічного новоутворення, а саме, цілісність існування, кумулятивність розвитку, константність проявів; встановлено стадії її розвитку: констрювання, трансформації, творчості. Доведено, що ФС ІПВ сприяє поєднанню внутрішнього психічного і зовнішнього предметного, а її використання надає професійній роботі майбутнього психолога більш дієвого і довершеного характеру.

Виявлено, що розвиток ФС ІПВ найбільш ефективно здійснюється завдяки нетрадиційному підходу до навчання майбутніх психологів, зокрема психомистецькому, який діалектично поєднує науковий і мистецький шляхи, забезпечує певну свободу дій і відповідальність за них, реальність і уявлення, дію і символ і, завдяки використанню таких модальностей як слово, образ, рух, сприяє полімодальністі навчального процесу.

У дисертації автором представлена теоретична модель ФС ІПВ експериментальна перевірка якої протягом 10 років показала, показала її дієздатність і ефективність. Встановлено зв’язок між розвитком ФС ІПВ і етапами особистісно-професійного зростанні психологів

Зроблено висновок, що розвиток функціональної системи як психічного новоутворення має здійснюватися на засадах гуманістичної спрямованості і гуманітарної забезпеченості процесу навчання майбутніх психологів.

Ключові слова: функціональна система психологічних механізмів; психомистецький підхід; психологічні, психомистецькі, нестандартно-стимулюючи ситуації; професійне становлення; самореалізація; гуманізація; гуманітаризація; особистісно-професійне психічне новоутворення.

Потапова В.Д. Развитие функциональной системы интуитивно-чувственного отражения у будущих психологов. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук по специальности 19.00.01 – общая психология, история психологии. – Институт психологии имени Г.С.Костюка АПН Украины. – Киев, 2005.

В диссертации представлено теоретическое обобщение и методологическое обоснование нового подхода к проблеме психического отражения, что отразилось в вычленении специфической его формы – интуитивно-чувственной.

Установлено, что интуитивно-чувственное отражение обеспечивается функциональной системой, компонентами которой выступают: эмпатия – децентрация – рефлексия – антиципация – фасилитация, составляющие неразрывное кольцо взаимодействующих, взаимовлияющих психологических механизмов. Функциональная система интуитивно-чувственного отражения регулируется осознанными и неосознанными механизмами психики, обусловленными совместной работой левого и правого полушарий. Создана авторская модель функциональной системы интуитивно-чувственного отражения, экспериментальная проверка которой в течение 10 лет показала, что образование и функционирование названной системы зависит от активности и слаженности всех ее составляющих.

Раскрыты содержание и функции каждого психологического механизма, выделены сущностные характеристики функциональной системы интуитивно-чувственного отражения как психического новообразования: целостность существования, кумулятивность развития, константность проявления.

Детально рассмотрены условия развития функциональной системы интуитивно-чувственого отражения как персонального “инструмента” профессиональной деятельности будущего психолога. Установлено, что функциональная система интуитивно-чувственного отражения способствует объединению внешнего предметного и внутреннего психического, а ее использование придает профессиональной работе психолога более завершенный и действенный характер.

Установлено, что развитие функциональной системы интуитивно-чувственного отражения наиболее эффективно осуществляется благодаря нетрадиционному подходу к подготовке будущих психологов, в частности психолого-художественному, который диалектически объединяет научный и художественный пути; обеспечивает определенную свободу действий и ответственность за них; реальность и фантазию; действие и символ, способствует использованию таких модальностей как слово, образ, движение, таким образом, способствует полимодальности обучения.

Сделан вывод, что развитие функциональной системы как психического новообразования должно осуществлться на основе гуманистической направленности и гуманитарной обеспеченности процесса обучения.

Ключевые слова: функциональная система; психологические механизмы; интуитивно-чувственное отражение; психолого-художественный подход; психологические, психолого-художественные, нестандартно-стимулирующие ситуации; профессиональное становление; самореализация; гуманизация; гуманитаризация; личностно-профессиональное новообразование.

Potapova V.D. The development of the functional system of the intuitive-perceptual repulse in the education of future psychologists – Manuscript.

Speciality 19.00.01 – General Psychology, History of Psychology. – Kostiuk Institute of Psychology of Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. – Kyiv, 2005.

The theoretic generalization and the metrological basis of a new approach to the psychology repulse problem is introduced in this dissertation. For this purpose its specific form, the intuitive-perceptual one was distinguished.

It has been shown that intuitive-perceptual repulse is provided by the functional system, the components of which (the empathy – the decentration – the reflection – the anticipation – the facilitation) forming an indissoluble ring of the interacting, interinfluencing psychological mechanisms. The author’s model of the functional system of the intuitively-perceptible repulse has been created.

The contents and functions of each psychological mechanism are disclosed in the work, as well as, the essential characteristics of the whole functional system.

The development of the functional system of the intuitive-perceptual repulse as a personal “tool” of a future psychologist’s professional work are considered in details. It is shown that the usage of the functional system of intuitive-perceptual repulse adds more completed and active character to a psychologist’s professional work.

It is discovered that the development of the functional system of intuitive-perceptible repulse is effectively realized due to the untraditional approach to the training of future psychologists, in particular, due to the psychologic-artistic method, which unites scientific and artistic ways, ensures the definite liberty of actions and the responsibility for them, the reality and the fantasy, the action and the symbol, contributes to the usage of such modalities like a word, an image, a motion, supporting, in such a way, a polymodal nature of learning.

It is concluded that the development of the functional system as a psychical new formation should be realized under the conditions of the humanistic tendency and the humanitarian supporting of the educating process.

The construction of substantial and procedure components of students-psychologists’ subject activity has been carried out, which aims at the developing of the functional system of psychological mechanisms; the nature of this developing has been determined according to the stages of a future psychologist’s personal professional formation.

Key words: the model of the functional system of the psychological mechanisms; psychological and artistic approach; psychological, psychological and artistic, extraordinary stimulating situations; professional formation; self-realization; the humanistic transition; the transition to the humanities.