Рыбка Н.Н. Единое образовательное пространство как интегративная система: социально-философский анализ. – Рукопись. Диссертация на соискание научной степени кандидата философских наук по специальности 09.00.03 – социальная философия и философия истории. – Южноукраинский государственный педагогический университет (г. Одесса) им. К.Д. Ушинского, Одесса, 2005.

Диссертационное исследование посвящено раскрытию социально-философского содержания единого образовательного пространства. Определены истоки, особенности формирования, современное состояние, перспективы развития единого образовательного пространства в Украине и во всем мире, а также философски осмысливается сущность и особенности трансформации системы образования Украины в связи с реализацией политики евроинтеграции.

Определено, что понятие "единое образовательное пространство" включено в систему таких философских и социально-философских категорий, как “пространство и время” – “социальное пространство” и "социальное время". Утверждается, что создание единого образовательного пространства, на основании принципа "непрерывности образования", явилось ответом на глобальные институциональные трансформации.

Представлено понимание единого образовательного пространства как институционального феномена. Благодаря результатам институционального анализа на более высоком научно-методологическом уровне удалось осветить значение таких переломных моментов в системе образования многих стран и Украины как "глобальный кризис образования"; появление таких научных дисциплин, как "философия образования", "социология образования"; международная интеграция образовательных систем, Болонский процесс. Очерчены перспективы и тенденции в сфере образования - создание единого образовательного пространства.

Выяснено, что системообразующим фактором единого образовательного пространства является международная интеграция систем образования в результате экономической глобализации. Этот процесс существенно влияет на государственную политику Украины, а именно на образовательную политику, принципиально трансформируя систему образования.

Выявлен тот факт, что динамика рынка труда, которая вызвана интенсификацией производства и экономической глобализацией, влияет на образование и создает потребность в существенных институциональных изменениях. Подчеркнуто, что как отрасль экономики, информационные технологии являются одним из более мощных факторов, содействующих созданию единого образовательного пространства. Но информационные технологии сами по себе не являются системообразующим фактором единого образовательного пространства, а лишь способствуют активизации, оптимизации интегративных процессов.

Последствия взаимодействия единого образовательного пространства и экономики оказываются объективно противоречивыми. Более глубокая непосредственная интеграция системы образования с бизнес-структурами, с производством, требует максимальной скоординированности действий между образованием и отраслями производства. Но при этом единое образовательное пространство выступает сугубо как сфера производства, что вызывает излишнюю прагматизацию, и как следствие, происходит ослабление гуманитарной функции образования. Понимание образования только как отрасли производства противоречит задекларированным гуманистическим принципам единого образовательного пространства. Поэтому рекомендуется интеграция в единое образовательное пространство стран с сопоставимыми уровнями развития экономики, информационных и других. технологий.

Особое значение приобретает сохранение национальных языков стран входящих в единое образовательное пространство. Для решения национально-языковых проблем в Украине рекомендуется осуществлять дифференцированный подход к межгосударственному и внутригосударственному уровням национально-языковой политики при вхождении в единое образовательное пространство.

В работе сделан вывод: формирование единого образовательного пространства в Украине, входжение в международные образовательные процессы (например, Болонский процесс), необходимо осуществлять эволюционным путем, то есть вслед за стабилизацией и усовершенствованием сферы материального производства, становлением национальной самоопределенности и самоидентификации.

Ключевые слова: единое образовательное пространство, образовательное пространство, интегративная система, интегративные процессы, институциональные изменения, экономическая глобализация.

Rybka N. Unique educational space as integrative system: social and philosophical aspect.

Thesis for a candidate's degree in philosophical science, speciality 09.00.03 - Social philosophy and philosophy of history. - The South Ukrainian State K.D.Ushynsky Pedagogical University in Odessa, Odessa, 2004.

Dissertation research aims to reveal the social and philosophical substance of the unique educational space. Sources, peculiarities of forming, modem state, development trends of the unique educational space in Ukraine and in the world have been determined. Essence and features of transformation of the educational system of Ukraine in connection with realization of policy of eurointegration are philosophically comprehended.

Institutinal approach in the unique educational space investigation has acquired certain development. It is found out that the unique educational space is the newest social subinstitute within the limits of the institute of education. The place of the concept "unique educational space" is shown among philosophical categories ("space and time", "social space") and scientific terms ("educational space"). It is noted that the scientific concept in point be descended from such philosophical categories as "space and time", "social space" and "social time". It is asserted that creation of the unique educational space on the basis of the principle of "continuity of education" is an answer to the global institutional transformations.

It is affirmed that integration of the educational systems due to the economic globalization is a backbone of the unique educational space. It is proved that beginnings of such phenomenon as the unique educational space is, are certain level of development of economy and technologies, culture and public consciousness. A conclusion is drawn: the unique educational space development must be evolutional and after stabilization of economy, improvement of the material production, and Ukraine has to come to its defensive self-identification.

Keywords: unique educational space, educational space, integrative system, integrative processes, institutional changes, economic globalization.