отношение характеризуется неоднозначной самооценкой, в основном, неадекватным уровнем притязаний, высоким уровнем тревожности, низким или средним уровнем сформированности личностной рефлексии и учебной деятельности. Неконструктивное отношение отличается высокой самооценкой учащихся, неадекватным устойчивым уровнем притязаний, высоким уровнем тревожности, низким уровнем сформированности личностной рефлексии и учебной деятельности. Отношение к себе складывается на основе положительного эмоционального принятия себя без достаточного осознания качеств “Я” и переоценки своих потенциальных способностей.
Научно обоснованы педагогические условия формирования конструктивного отношения к себе у младших школьников, а именно: организация обучения, направленного на развитие рефлексии младших школьников как знания и понимания субъектом самого себя, выяснения того, как другие знают и понимают его самого, а также педагогический инструментарий, то есть средства, использование которых дает возможность учащимся проследить за собственным изменением, объективирует для детей их личностные особенности, эмоциональные реакции, позволяет увидеть себя внутри межличностных отношений и со стороны, делает увиденное предметом анализа, что обеспечивает формирование у них конструктивного отношения к себе.
Результатами экспериментальной работы подтверждена эффективность разработанной технологии формирования конструктивного отношения к себе у младших школьников.
Ключевые слова: младший школьник, отношение к себе, конструктивное отношение, виды отношения к себе (конструктивное устойчивое, конструктивное неустойчивое, противоречивое, неконструктивное), учебная деятельность, Я-концепция, технология формирования конструктивного отношения.
Shilkunova Z.I. Pedagogical conditions of formation of junior pupils’ constructive attitude to themselves in the course of studying activity. – Manuscript.
The dissertation for the scientific degree of candidate of pedagogical science in speciality of 13.00.09 – Theory of Teaching – Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University, Kharkiv, 2005.
The thesis is a theoretical experimental research of pedagogical conditions of formation of junior pupils’ constructive attitude to themselves in the course of studying activity.
The essence of conception “constructive attitude of a person to himself” implying positive, critical, reflexive attitude has been theoretically grounded.
The conception of purposeful formation of a constructive attitude to oneself in primary school pupils; pedagogical conditions of the success of this process are scientifically grounded. The essence of the notion “constructive attitude of a person” in 1st-3d year pupils studying within the special system of learning activity formation and development (the system of developing learning of D.B.Davydov) and under the traditional system of teaching is theoretically justified. Pedagogical means which make evident for the children the personal change, social status and personality transformations are worked out.
The efficiency of the developed procedure of formation of junior pupils’ constructive attitude to themselves has been proved by the results of experimental work.
Key words: a pupil of primary school, attitude to oneself, constructive attitude, learning activity, “self” conception, procedure of formation of constructive attitude, types of attitude to oneself (constructive stable, constructive unstable, contradictive, nonconstructive).
Підписано до друку 07.09.05. Формат 60?90/16.
Папір офсетний. Гарнітура Times New Roman Cyr.
Обл.-вид. арк. 0,9. Наклад 100 пр.
Надруковано у видавництві
Народної української академії.
Свідоцтво № 1153 від 16.12.02.
61000, м. Харків, МСП, вул. Лермонтовська, 27.
Тел.: (057) 716-44-03