8. Василенко И.А. Соотношение показателей общительности и эмоциональности у детей младшего школьного возраста / Збірник наукових праць учасників VI Костюківських читань “Психологія у ХХІ столітті: перспективи розвитку” Т. 2. – Київ: Міленіум, 2003. – С. 21– 25.

9. Василенко И.А. Эмоциональность младшего школьника и стили родительского отношения. / Матеріали міжнародної науково-практичної конференції молодих науковців “Психологія сучасності: наука і практика”. – Одеса, 2004. – С. 71 – 72.

Анотації

Василенко І.А. Психологічні особливості емоційності і товариськості дітей молодшого шкільного віку. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія. – Південноукраїнський державний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського, Одеса, 2005.

У дисертації досліджені психологічні особливості емоційності і товариськості дітей молодшого шкільного віку. Визначено, що прояви стійкої схильності до переживань емоцій певної модальності, виявляються в специфіці товариськості дітей молодшого шкільного віку. Досліджено динаміку емоційності, товариськості, їх показників і зв’язків між ними. Встановлено, що характер зв’язків між емоційністю і товариськістю являється стійкий. Отримані результати засвідчують, що якісні особливості емоційності у дітей молодшого шкільного віку є відносно стабільними. Показано, що в родинах з однаковим типом батьківського ставлення зустрічаються діти з різними емоційними диспозиціями.

Розроблено та стандартизовано авторські методики, що діагностують якісні параметри емоційності і формально-динамічні показники товариськості у дітей молодшого шкільного віку.

Ключові слова: емоційність, тип емоційності, товариськість, формально-динамічних параметрів товариськості.

Василенко И.А. Психологические особенности эмоциональности и общительности детей младшего школьного возраста. - Рукопис.

Диссертация на соискание степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая и возрастная психология. -Южноукраинский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского, Одесса, 2005.

Настоящее исследование направлено на изучение качественных характеристик эмоциональности и формально-динамических параметров общительности детей от семи до десяти лет.

Полученные результаты свидетельствуют об относительной устойчивости эмоциональности детей младшего школьного возраста. В исследовании установлено, что в младшем школьном возрасте проявляется устойчивая склонность к доминированию эмоций определенной модальности, которая может быть представлена типом эмоциональности (определенная комбинация эмоциональных модальностей).

Общительность рассматривается как вид психической активности, как устойчивое свойство индивидуальности ребенка, который имеет сложную структуру. Среди его показателей выделяются: потребность в общении (ПО), инициативность (И), широкий круг общения (Ш), легкость (Л), устойчивость (В) и выразительность с которой ребенок общается с другими людьми (В) - эти показатели являются биполярными. Выявлено, что характеристики общительности, которые принадлежат к разным полюсам каждого показателя специфическим образом проявляются у детей младшего школьного возраста: если потребность в общении является ведущим компонентом на всех этапах развития человека, то в отличие от взрослых, еще одним ведущим компонентом общительности у младших школьников является не инициативность, а легкость в общении.

Результаты корреляционного анализа выявили закономерные связи между качественными показателями эмоциональности и формально-динамическими параметрами общительности. Доказано, что при устойчивости эмоциональности даже, в случае изменения типов эмоциональности (склонности к переживаниям эмоций определенной модальности) соответственно изменяется и специфика общительности. Характер этих связей сохранялся на протяжении всего периода эмпирического исследования и совпал с результатами, которые получены в других исследованиях, посвященных поиску взаимосвязей между эмоциональностью и общительностью на взрослой выборке. Это дает возможность утверждать, что характер связей между обозначенными феноменами является постоянным.

В результате качественного анализа данных были выделены устойчивые типы эмоциональности у детей младшего школьного возраста. Доказано, что детям с определенным типом эмоциональности присуща определенная структура показателей общительности, таким образом, эмоциональность определяет индивидуальную специфику общительности и в младшем школьном возрасте через структурирование системы ее показателей.

В работе на основании анализа профилей показателей общительности, наблюдений за поведением детей, эмоциональными проявлениями, за особенностями общения, были изучены психологические портреты детей с разным типом эмоциональности и соответствующей спецификой общительности. Установлено, что определенному типу эмоциональности свойственна определенная специфика общительности. В работе показано, что существуют определенные взаимосвязи между качественными параметрами эмоциональности и формально-динамическими показателями общительности (изменение типа эмоциональности приводит к изменению специфики общительности).

Результаты пролонгированного исследования на протяжении Двух лет, сравнения результатов полученных в начале и в конце исследования, показало отсутствие значимых расхождений между показателями общительности и эмоциональности. Этот факт свидетельствует не только об устойчивом характере связей между эмоциональностью и общительностью, но и о том, что тип эмоциональности ребенка является относительно стабильным.

Выявлено что типы родительского отношения большей мерой влияют на актуальные эмоции детей, на их эмоциональные реакции и состояния, а не на склонность к определенным эмоциональным переживаниям (тип эмоциональности), которая остается, преимущественно, стабильной. Было установлено, что в семьях с одинаковым типом родительского отношения встречаются дети с разными эмоциональными диспозициями. Родительские отношения влияют на эмоциональность, усиливая или ослабляя ее проявление.

Разработаны (в соавторстве) авторские опросники, которые направлены на диагностику качественных показателей эмоциональности и формально-динамических параметров общительности. Учитывая психологические особенности детей младшего школьного возраста, этот комплекс методик базировался на экспертной оценке. Методики были созданы соответственно требованиям психометрики. Апробация опросников показала их высокую надежность и валидность что позволяет использовать их не только в научных, но и в практических целях.

Ключевые слова: эмоциональность, тип эмоциональности, общительность, параметры общительности.

Vasilenko I.A. Emotionality and sociability peculiarity of a younger school age children psychologies.- Manuscript.

Thesis for a candidate degree of psychological science by specialty 19.00.07. -Pedagogical and Age Psychology. - South-Ukrainian State Pedagogical University named after K.D.Ushinsky, Odessa, 2005.

Emotionality and sociability peculiarity was investigated in this dissertation of a younger school age children psychologies. Defined, that manifestation of steady inclined to experience emotions some dispositions to be prove in special sociability of a younger school age children. Was investigating figures and connection between emotionality and sociability their change in during two years. Established that characters connection between emotionality and sociability appears steady. Received results show that qualities peculiarity emotionality by a younger school age children are regarding stable.

The children with the different of the emotional dispositions are met on the families with some type of family relations are met.

Authors methodic worked out and standartisablen, which verify qualities figures emotionality and sociability by a younger school age children.

Key words: emotionality, type of emotionality, sociability, sociability for dispositions.