моральних цінностей засобами літератури засвідчив, що спеціальних досліджень проблеми ще немає. Між тим українська література кінця ХІХ – початку ХХ століття дає прекрасні зразки християнського морального ідеалу, на яких можливо і необхідно виховувати сучасну молодь (твори Г. Квітки-Основ’яненка, Т.Шевченка, І. Франка, Лесі Українки та інших). Ефективність їх навчально-виховного потенціалу на уроках літератури доведена експериментальною методикою. Формування християнських моральних цінностей відбувалось за педагогічним алгоритмом: живе слово – почуття – думка – переконання – поведінка. Сприяли формуванню цих цінностей засобами літератури художні твори з морально-етичною проблематикою, ідейно-художнім освоєнням біблійних тем, як наприклад, повість “Маруся” Г. Квітки-Основ’яненка, цикл “Давидові псалми”, поема “Марія” Т. Шевченка, поема “Мойсей” І. Франка.
2. Ефективне формування християнських моральних цінностей засобами літератури забезпечувалося дотриманням низки психолого-педагогічних умов: системним підходом до реалізації пропонованої навчальної діяльності; відбором етично-значущих художніх творів, що мали відповідні образи-персонажі, гідні наслідування (чи навпаки – їхні антиподи); урахуванням вікових особливостей учнів, їхнього культурного і морального розвитку, закономірностей формування морально-етичних категорій; поетапним формуванням відповідних умінь на основі аналізу художніх творів з подальшим впливом на моральні переконання і поведінку учнів з метою спрямування їхньої мотиваційної сфери, розвитку особистісних якостей, потреби в самовдосконаленні.
3. Серед методів, форм і прийомів, що допомогли ефективно зреалізувати пропоновану навчальну діяльність, виділяємо художнє читання, проблемно-діалогічний метод з інтерактивною діяльністю різного характеру, систему індивідуально-творчих завдань (письмові відповіді на запитання, реферати, доповіді, історичні довідки тощо), навчальна дискусія на морально-етичні теми, самостійна робота учнів різного характеру, різновиди ігрової діяльності (творчі дидактичні ігри, бліц-тури, вікторини та ін.)
4. Педагогічний експеримент (у формі констатувального зрізу та формувального експерименту) на практиці підтвердив ефективність запропонованої системи роботи з формування у старшокласників християнських моральних цінностей засобами літератури. Так, в експериментальних класах кількість учнів, що досягла високого рівня (за критеріями оцінювання), зросла на кінець експерименту на 31% (в контрольних класах такий ріст становить – 1,5%) Достовірність результатів педагогічного експерименту зумовлена відповідними критеріями оцінювання, яке проводилось за відповідними параметрами. За цими критеріями визначались рівні сформованості у старшокласників християнських моральних цінностей засобами літератури.
5. Педагогічне спостереження за старшокласниками експериментальних класів дало підстави констатувати значне підвищення інтересу учнів до художніх творів, поліпшення етики міжособистісного спілкування, стосунків із учителями, батьками, ставлення до своїх обов’язків, навчально-виховного процесу. Помітно зросло толерантне ставлення до учнів інших національностей, релігій.
6. Проведене дослідження може служити підґрунтям для подальших розробок проблеми формування християнських моральних цінностей у процесі вивчення української літератури; створенні експериментальних програм; написанні експериментальних підручників; в розробці особистісно орієнтованої методики викладання літератури; дослідженні міжпредметних зв’язків української і зарубіжної літератур, інших предметів гуманітарного циклу.
Аналіз результатів експериментального дослідження дає підстави для рекомендацій щодо вдосконалення процесу формування духовності засобами літератури на основі християнських моральних цінностей, зокрема: предметом подальших досліджень можуть стати твори українських письменників інших періодів; аналогічна робота може проводитись на уроках в початковій і середній ланках літературної освіти; широкі можливості має позакласна робота з літератури, самостійна робота учнів; для підвищення фахового рівня вчителів слід проводити методичні семінари з питань порушеної проблеми; активізувати роботу педагогів-науковців, систематично висвітлювати результати пошуків у фахових періодичних виданнях.
Матеріали дослідження висвітлено в таких друкованих працях:
1. Варенко В. М. Вивчення творчості українських письменників ХІХ – початку ХХ століття як засіб формування християнських моральних цінностей у старшокласників (культурологічний аспект. - Навч.-метод. посіб. – К.: Вид-во Європейського університу, 2005. – 160с.
2. Виховання християнської моралі на творчості українських письменників (ХІХ – початок ХХ століття). // Українська література в загальноосвітній школі. – 2000. - №2. – С. 21-25.
3. Сучасні науково-педагогічні погляди на проблему виховання принципів християнської моралі в школі // Наука і сучасність: Збірник наукових праць Національного педагогічного університету ім.. М. П. Драгоманова. – К, Логос, 2001. – 2001. – Том ХХІХ. – С. 195-200.
4. Виховання учнів на принципах християнської моралі на уроках української літератури в середній школі (на матеріалі творчості українських письменників ХІХ ст.) // Література. Фольклор, Проблеми поетики : Збірник наукових праць. Випуск 14. – К, “Твім інтер”, 2002. – С. 136-147.
5. Виховання учнів старшої школи на християнських моральних цінностях загальнолюдського значення у процесі вивчення творчості українських письменників ХІХ – початку ХХ століття // Людство на межі тисячоліть: діалог цивілізацій: Матеріали науково-практичної конференції. К, Національна академія управління, 2003. – С.255-259.
6. Сучасні науково-педагогічні погляди на проблему виховання християнських моральних цінностей у школі // Соціалізація особистості: Збірник наукових праць. Том ХХІ. – К, Логос, 2003. – С.168 – 184.
Варенко В. М. Вивчення творчості українських письменників ХІХ – початку ХХ століття як засіб формування християнських моральних цінностей у старшокласників. – Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13. 00. 02. – теорія і методика навчання (українська література). Інститут педагогіки АПН України. – Київ, 2005.
Робота присвячена теоретико-експериментальним дослідженням процесу формування християнських моральних цінностей в учнів 9-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів на уроках української літератури.
У дисертації визначено критерії сформованості вмінь і навичок та рівні вироблення християнських моральних цінностей у старшокласників під час вивчення ними життєпису письменника, аналізу художнього твору чи образу-персонажа і виконання інших навчальних завдань; визначено психолого-педагогічні та методичні умови формування й удосконалення в учнів відповідних умінь.
Розроблено та експериментально перевірено теоретично обґрунтовану систему експериментальних уроків, спрямованих на формування християнських моральних цінностей на уроках української літератури. Сутність методики навчання полягає в удосконаленні відповідних умінь і навичок у старшокласників засобами літератури на основі цілеспрямованих форм і методів роботи на уроці як традиційного, так і інноваційного характеру.
Установлено, що запропонована методика значно підвищує рівень сформованості морально-етичних цінностей у старшокласників, сприяє їхньому духовному розвитку як особистості. Така система створює умови для гармонійного саморозвитку і самовдосконалення.
Ключові слова: українська література, християнські моральні цінності, художній твір, моральні якості, чесноти, поведінка, самовдосконалення.
Варенко В. М. Изучение творчества украинских писателей ХІХ – начала ХХ столетия как средства формирования христианских нравственных ценностей у старшеклассников. – Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13. 00. 02. – теория и методика обучения (украинская литература). Институт педагогики АПН Украины. – Киев, 2005.
Работа посвящена теоретико-экспериментальному исследованию процесса формирования христианских нравственных ценностей в учащихся 9-11 классов общеобразовательных учебных заведений на уроках украинской литературы.
Актуальность исследования обусловлена общими тенденциями развития духовной сферы общественной жизни, личностей со стойкими морально-этическими принципами и стремлениями к духовному самосовершенствованию.
В диссертации проанализированы исторические этапы развития проблемы формирования христианских нравственных ценностей средствами литературы и основные положения философской, литературоведческой, методической, психологической и педагогической наук применительно к толкованию исследуемой проблемы; рассмотрены существующие школьные программы в привязке к теме диссертации; разработана классификация на основе нравственных качеств, которые характеризуют учебно-воспитательный процесс, с учетом уровня принципиальной новизны результата деятельности (вид учебной деятельности, содержание работы, отношение к этапу усвоения учебного материала, формы организации, место в учебно-воспитательном процессе, вид учебной деятельности).
Изучены и обобщены психолого-педагогические условия оптимального процесса формирования христианских моральных ценностей у старшеклассников на уроках литературы. Важными структурными компонентами формируемого нравственного поведения являются: направленность мотивационной сферы, овладение соответствующими умениями и навыками, развитие личностных качеств и самоусовершенствование личности.
Для обеспечения эффективности процесса формирования христианских моральных ценностей в учащихся старших классов разработана технология влияния учителя литературы на учебно-воспитательный процесс, разработаны новые и усовершенствованы старые методы, средства и приемы по формированию ценностных ориентаций у старшеклассников. Автором апробирована система уроков украинской литературы (на примерах творчества украинских писателей ХІХ – начала ХХ столетия), которая способствует усвоению учащихся моральных ценностей в процессе обучения.
Экспериментальное обучение показало, что украинская литература как учебный предмет имеет значительный потенциал для полноценного развития требуемых моральных качеств. Это обуславливается не только возможностью использования современных методов и приемов обучения на уроках литературы, но и содержанием учебного материала, умением учителя сфокусировать эмоции и мысль учеников в нужном направлении.
Установлено, что экспериментальная методика значительно повышает морально-этический уровень знаний, улучшает моральные качества старшеклассников, их отношение к жизни, к другим людям, к самим себе, понуждая их к постоянному самовоспитанию, самоусовершенствованию.
Теоретическое изучение проблемы, анализ результатов экспериментальной работы свидетельствуют о необходимости дальнейшего изучения всех условий, которые влияют на формирование христианских моральных ценностей старшеклассников в процессе изучения украинской литературы.
Ключевые слова: украинская литература, христианские моральные ценности, художественное произведение, нравственные качества, идеал, поведение, самоусовершенствование.
Varenko V.M. Study of the works of Ukrainian writers of the 19th century and the beginning of the 20th century as the means of formation of senior pupils’ Christian morals. – Manuscript.
The dissertation represented to award a scientific degree of the candidate of pedagogical sciences on specialty 13.00.02. - Theory and Methodology of Technique (Ukrainian literature). Institute of Pedagogics of the Academy of Pedagogical Science of Ukraine. – Kyiv, 2005.
The work is devoted to theoretical and experimental research of the processes of pupils’ Christian morals formation in 9-11 forms of secondary schools at the lessons of Literature.
In the dissertation, the criteria to assess junior pupils’ Christian morals knowledge, skills and abilities developed in the course of a writer’s biography study, literary work or character analysis and other educational tasks are determined; psychological, pedagogical and methodological conditions of formation and improvement of the appropriate pupils’ opportunities are discussed.
The developed theoretically approved system of experimental lessons aimed at Christian morals values formation at the lessons of Ukrainian Literature has been checked experimentally. The essence of the teaching method consists in the improvement of appropriate habits and skills by means of Literature on the basis of purposeful forms and methods of educational work at both traditional and innovative lessons.
It has been ascertained that the offered technique considerably raises a morals-ethical level of junior pupils’ knowledge, their positive morals qualities, promotes the development of their inner world.
Key words: Ukrainian Literature, Christian morals, literary work, character, morals qualities, virtues, ideals, habits and skills.