6. Бессонова Т.І. Система психолого-педагогічного захисту соціально занедбаних дітей та підлітків // Педагогічний процес: теорія і практика: Збірник наукових праць. – К.: "ЕКМО", 2004. – Вип. 1. – С. 143–152.

7. Бессонова Т.І. Роль і завдання психолого-педагогічного моніторингу для діагностування ситуації соціальної занедбаності дитинства // Педагогічний процес: теорія і практика: Зб. наук. пр. – К.: „ЕКМО”, 2005. – Вип. 2. – С. 140–153.

8. Бессонова Т.И. Особенности развития ребёнка в неблагополучной семье // Практична психологія та соціальна робота. – К., 2002. – № 1. – С. 39–42.

9. Бессонова Т.І. Психолого-педагогічний захист соціально занедбаних дітей і підлітків: можливості позитивної психотерапії // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Збірник наукових праць: У 2-х част. / Редкол.: І.А.Зязюн (голова) та ін. – К. – Вінниця: ДОВ Вінниця, 2002. – Вип.2. Ч. I. – С. 123–126.

10. Бессонова Т.І. Супровід і підтримка соціально занедбаних дітей і підлітків у позашкільних закладах // Матеріали міжнар. наук.-практ. конф. „Соціально-педагогічні основи діяльності сучасного позашкільного закладу”. – К., 2002. – С. 133–137.

11. Бессонова Т.І. енноваційні підходи до нового змісту педагогічної культури батьків як невід'ємної частини системи психолого-педагогічного захисту дитинства // Формування педагогічної культури батьків у діяльності освітніх закладів: досвід, перспективи (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді): Зб. наук. пр. – Херсон: Олді-плюс, 2003. – С. 29–34.

12. Бессонова Т.І. Структура і зміст системи психолого-педагогічного захисту соціально занедбанних дітей і підлітків // Актуальні проблеми практичної психології: Зб. наук. пр. Всеукраїнської наук.-практ. конф. студентів та молодих вчених. – Херсон: Персей, 2004. – С. 28–32.

13. Бессонова Т.И. Из перспективных направлений работы Севастопольского института последипломного образования по обеспечению социальной адаптации детей и подростков // Соціальна робота: теорія, досвід, перспективи: Матеріали доповідей та повідомлень Міжнародної наук.-практ. конференції. – Ужгород, 1999. – Ч.І. – С. 42–46.

14. Бессонова Т.И. Социально запущенные дети: социальный и психологический аспекты // Материалы научной конференции: „Ломоносовские чтения” 2003 года и Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых учёных: „Ломоносов-2003” / Под ред. В.А.Иванова, В.И.Кузищина. – Севастополь: НПЦ "ЭКОСИ-Гидрофизика", 2003. – С. 23–25.

15. Бессонова Т.И. Региональная модель системы психолого-педагогической защиты социально запущенных детей и подростков // Материалы научной конференции: „Ломоносовские чтения” 2004 года и Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых учёных: "Ломоносов-2004" / Под ред. А.В.Кезина, В.А.Иванова, В.И.Кузищина. – Севастополь: НПЦ "ЭКОСИ–Гидрофизика", 2004. – С. 26–29.

16. Бессонова Т.И. Новые социально-педагогические методики и технологии в работе воспитателя детского дома: Методические рекомендации // Горизонты образования: педагогика и психология, 2003. – № 1. – С.118–131.

17. Бессонова Т.И. Социально запущенные дети: социально-психологический аспект: Методические рекомендации // Горизонты образования: педагогика и психология, 2003. – № 2. – С. 122–127.

18. Бессонова Т.И. Система психолого-педагогической защиты безнадзорных детей // Материалы городской межведомственной науч.-практ. конф.: „Безнадзорные дети: пути решения проблем” / Под ред. Т.И.Бессоновой, Л.А.Грицко. – Севастополь, 2003. – С. 76–80.

19. Бессонова Т.И. Методы работы социального педагога и социального работника с неблагополучной семьёй школьника // Информационно-методический сборник материалов городского семинара „Работа с неблагополучной семьёй" / Под ред. Т.И.Бессоновой, Л.И.Машницкой, Л.А.Грицко. – Севастополь, 2004. – С. 36–48, 89–125.

20. Бессонова Т.И. Система психолого-педагогической защиты социально запущенных детей и подростков: концепция и практика: Методические рекомендации. – Севастополь: Рибест, 2003. – 36 с.

21. Бессонова Т.И. Система психолого-педагогической защиты социально запущенных детей и подростков: Методическое пособие. – Севастополь: Рибест, 2004. – 150 с.

22. Бессонова Т.И. Система психолого-педагогической защиты ребёнка в семье: передовой опыт и инновации: Методическое пособие – Севастополь: Рибест, 2004. – 68 с.

Бессонова Т.І. Система психолого-педагогічного захисту соціально занедбаних дітей і підлітків. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 – „Педагогічна та вікова психологія”. – Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, Київ, 2006.

Дисертаційне дослідження присвячене обґрунтуванню, розробці та впровадженню системи психолого-педагогічного захисту соціально занедбаних дітей і підлітків. Проаналізовано теоретичні підходи і сформульовано психолого-педагогічні принципи побудови концептуальної моделі системи психолого-педагогічного захисту, яка включає в себе такі компоненти, як концептуальний (теоретичне уявлення про психолого-педагогічний захист дітей і підлітків в ситуації соціальної занедбаності), діагностичний (виявлення соціальної занедбаності та особистісної проблематики дітей і підлітків за допомогою психодіагностичного комплексу), практичний (програма поетапного захисту зовнішнього і внутрішнього світу дитини з покращення її особистісних динамічних та змістовних показників розвитку), професійно-методичний (активізація здібностей особистості фахівців до роботи із соціально занедбаними дітьми і підлітками).

Виконання комплексної поетапної програми стосовно кожної дитини сприяє позитивній динаміці щодо зниження рівня прояву показників соціальної занедбаності, підвищення рівня соціально-психологічної адаптації, покращення соціальних умінь і навичок, поліпшення значення показників особистісної тривожності, міжособистісних взаємин.

Система психолого-педагогічного захисту соціально занедбаних дітей і підлітків значною мірою забезпечує відповідну спеціальну підготовку практичних психологів, соціальних педагогів, вихователів до роботи і сприяє успішній адаптації дітей в суспільстві.

Ключові слова: система психолого-педагогічного захисту, психологічні особливості особистості соціально занедбаних дітей і підлітків, ситуація соціальної занедбаності, показники, рівні соціальної занедбаності, концептуальна модель психолого-педагогічного захисту, концептуальний, психодіагностичний, захисно-практичний і професійно-методичний компоненти моделі, програма поетапного психолого-педагогічного захисту.

Бессонова Т.И. Система психолого-педагогической защиты социально запущенных детей и подростков. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 – „Педагогическая и возрастная психология”. – Институт педагогики и психологии профессионального образования АПН Украины, Киев, 2006.

Диссертационное исследование посвящено обоснованию и разработке системы психолого-педагогической защиты социально запущенных детей и подростков. Проанализированы теоретические подходы и сформулированы принципы построения концептуальной модели психолого-педагогической защиты, которая включает в себя следующие компоненты: собственно концептуальный (теоретическое представление о психолого-педагогической защите детей и подростков в ситуации социальной запущенности), диагностический (выявление социальной запущенности и личностной проблематики детей и подростков с помощью психодиагностического комплекса), практический (индивидуальные программы поэтапной психолого-педагогической защиты личностного развития социально запущенного ребёнка), профессионально-методический (активизация способностей личности специалистов к работе с социально запущенными детьми и подростками).

Разработана и экспериментально доказана эффективность комплексной программы поэтапной психолого-педагогической защиты социально запущенных детей и подростков. Данная программа включала психодиагностический комплекс, спецкурсы повышения квалификации и коррекционно-восстановительный курс для детей и подростков. Полученные эмпирические данные дали основания полагать, что своевременное выявление и диагностика социально запущенных детей и подростков создаёт реальное защитное внешнее поле для ребёнка, а дальнейшая система поэтапной защиты подготовленными специалистами целенаправленно воздействует на структурные компоненты описанного симптомокомплекса личностного развития социально запущенных детей и подростков с целью снижения количества и остроты психологических реакций. В диссертации подтверждена эффективность всех компонентов модели системы психолого-педагогической защиты социально запущенных детей и подростков через доказательство, что психолого-педагогическая защита личности социально запущенного ребёнка не может рассматриваться как фатально обусловленный педагогический процесс, а требует организации системы активных педагогических действий и дальнейшей психологизации образовательного пространства.

Проанализированы особенности условий психолого-педагогической защиты детского дома и школы, отличающиеся динамикой развития психологических влияний. Обосновано, что постоянный профессиональный рост субъектов процесса психолого-педагогической защиты способствует эффективности процесса защиты и может быть рассмотрен как главный критерий развития условий психолого-педагогической защиты.

Разработаны и внедрены учебные, дидактические и методические программы, методические рекомендации для практических психологов, социальных педагогов, классных руководителей и воспитателей.

Ключевые слова: система психолого-педагогической защиты, психологические особенности личности социально запущенных детей и подростков, ситуация социальной запущенности, показатели, уровни социальной запущенности, концептуальная модель психолого-педагогической защиты, концептуальный, диагностический, практический и профессионально-методический компоненты модели, программа поэтапной психолого-педагогической защиты.

Bessonova T.I. System of the psychological and pedagogical defense of socially neglected children and the teenagers. – Manuscript.

The dissertation on competing a scientific degree of a Candidate of psychological sciences by speciality 19.00.07 – „Pedagogical and age psychology”. – The Institute of Pedagogy and Psychology of Professional Education of the Academy Pedagogical Sciences of Ukraine, Kiev, 2006.

The system of psychology-pedagogical defense, dedicated in the given research, presents the project of educational situations by adherent team-teachers, psychologists, and social workers. Its main purpose consists of the transference of the situation of social neglect into pedagogically controlled socialization of personality of a social neglected child, who is in an unfavorable situation of development, is in need of adults’ defense and their psychology-pedagogical support. It helps the child to take a position of reflexivity to a conflict, to discover cultural ways, which permit him to build and realize his own position in a forming situation and lay a self-fulfilling mechanism.

The model of psychology-pedagogical defense consists of the conceptual, diagnostically, practical and methodological components.

The programmes of the course are based on utilization of moral-ethical, cognitive and behavioral ways of correction and rehabilitation. And a further system of psychology- pedagogical defense with its obligatory stages of defense has a purposeful influence on structural components of described symptom complex of social neglected children and the teenagers with the aim of reduction of quantity and acuteness of psychological reactions.

Key words: the system of psychology-pedagogical defense, conceptual model of the system of psychology-pedagogical defense, psychological peculiarities of personality of socially neglected children and the teenagers, the situation of social neglect, signs, levels of social neglect, psychology-pedagogical protection, conceptual, diagnostically, practical and methodological components of the model.