Здійснено емпіричне дослідження особливостей розвитку особистісних якостей майбутніх психологів-практиків корекційно-виховними засобами. Окреслено корекційно-діагностичну та виховну спроможність методу аналізу комплексу тематичних психомалюнків, психокорекційної роботи із застосуванням предметної моделі (іграшки) та ін. із репертуару АСПН.

Ключові слова: розвиток особистості, професійне становлення, виховання, майбутній психолог-практик, глибинна психологія, метод активного соціально-психологічного навчання (АСПН), особистісна психокорекція, корекційно-виховний вплив.

Билуха Т. И. Развитие личности будущего психолога-практика средствами коррекционно-воспитательного воздействия. – Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 – педагогическая и возрастная психология. – Прикарпатский национальный университет имени Василия Стефаника. – Ивано-Франковск, 2006.

Диссертационное исследование посвящено проблеме усовершенствования профессиональной подготовки психологов-практиков с помощью средств коррекционно-воспитательного воздействия.

В работе раскрыт вопрос взаимосвязей между воспитательным и психокоррекционным воздействиями в процессе профессионального становления будущего специалиста в области практической психологии. Определена роль психокоррекционного эффекта, который обеспечивают воспитательные средства в процессе профессиональной подготовки будущих психологов-практиков. Исследование расширяет представление об особенностях использования воспитательных средств, которые интегрированы с психокоррекционными курсами в высшем учебном заведении.

Доказано, что развитию личности будущего психолога-практика способствует внедрение в процесс подготовки профессионалов с высшим образованием средств коррекционно-воспитательного воздействия, которые основаны на психодинамическом подходе. Для развития системы воспитательных средств психокоррекционной направленности необходимо обеспечить в процессе профессиональной подготовки преподавание психокоррекционных курсов глубинно-психологического направления.

В работе представлены существенные характеристики воспитания и психокоррекции, которые способствуют личностному росту будущего психолога-практика. И воспитание, и психокоррекция специфично влияют на психику субъекта, способствуя его адаптации путём личностного самостановления и самореализации.

В диссертационном исследовании раскрыты идеи психоаналитической педагогики. Их интеграция с теорией воспитания подводит к рассмотрению последнего как к процессу побуждения субъекта к преодолению принципа удовольствия и замещению его принципом реальности. Психоанализ акцентирует внимание на необходимости изучения педагогами и родителями глубинных механизмов психики детей, раскрытия внутреннего мира ребенка с его эмоциональными особенностями, а также на необходимости прохождения педагогами и родителями психоанализа как важной предпосылки эффективности воспитательного воздействия.

Исследование доказывает, что профессионально-личностное становление будущего психолога-практика усложняют регрессивные тенденции психики, которые поддаются глубинно-психологической коррекции средствами АСПН. Развитие рефлексии в процессе глубинно-психологического познания приводит к прогрессивным личностным изменениям субъекта как предпосылки его профессионального становления.

В диссертации доказана эффективность использования средств, которые объединяют коррекционный и воспитательный аспекты. Обоснована необходимость интеграции психокоррекционного подхода и спонтанного творчества студентов в процессе проведения воспитательных мероприятий, которая способствует личностному развитию будущего психолога-практика.

Взаимосвязь психокоррекции и воспитания, которая обеспечивалась соответствующими коррекционно-воспитательными средствами, сориентирована на гармонизацию развития личности и её творческой самореализации, оптимизации общения. Использование коррекционно-воспитательных средств на психологическом факультете является необходимой предпосылкой профессиональной подготовки психологов-практиков и соответсвует требованию откорректированности будущего психолога-практика по критериях открытости для нового опыта, нивелирования мортидно-регрессивных тенденций, глубинного осознания собственной личности.

Осуществлено эмпирическое исследование особенностей развития личностных качеств будущих психологов-практиков с помощью коррекционно-воспитательных средств. Изучены коррекционно-диагностические и воспитательные возможности метода анализа комплекса тематических психорисунков, психокоррекционной работы с использованием предметной модели (игрушки) и др. из репертуара АСПН.

Ключевые слова: развитие личности, профессиональное становление, воспитание, будущий психолог-практик, глубинная психология, метод активного социально-психологического обучения (АСПО), личностная психокоррекция, коррекционно-воспитательное влияние.

Bilukha Т. І. Future psychologist’s personal development by means of correctional development influence. – Manuscript.

Dissertation for the scientific degree of candidate of psychological sciences on specialty 19.00.07 – pedagogical and age psychology. – Vasyl Stefanyk Prykarpatsky national university. – Ivano-Frankivsk, 2006.

The dissertation is devoted to the problem of improving of special education of future practical psychologists by means of correctional development influence.

In the dissertation the relations between developmental and correctional processes in the education of a specialist in the field of practical psychology have been revealed. The role of the psychological correctional factor, which ensures developmental means in the process of a practical psychologist’s education has been stated. The notion of diversity of developmental means integrated with psychological correctional courses in the higher educational establishments has been spread.

The fact has been proved that implying the means of psychological correctional influence that base upon psychodynamical background improves personal development of a future practical psychologist. For the improvement of the system of the developmental means with psychological correctional direction it is needful to imply psychological correctional courses with deep psychological context in the professional education. In the dissertation it has been proved that the effectiveness of usage of the means which integrate correctional and developmental aspects depends upon the integration of psychological correctional courses with the spontaneous creativity of the students.

Empirical research of the peculiarities of the development of the future practical psychologists’ personal features by means of correctional development influence has been made. Correctional, diagnostical and developmental ability of the thematic psychological drawings’ method and of the toy psychoanalysis method has been stated.

Keywords: personal development, professional development, future practical psychologist, deep psychology, active social psychological teaching method (ASPT method), personal psychological correction, correctional developmental means.