Запропоновано концептуальну модель напрями реорганізації й індивідуалізації самостійної роботи студентів, механізми здійснення її професійного спрямування.

Ключові слова: майбутній учитель початкової школи, викладач, педагогічне керівництво, професійна підготовка, самостійна робота, учень.

Парфенов М.П. Подготовка учителей начальных классов к педагогическому руководству самостоятельной работой учащихся. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 – теория и методика профессионального образования. – Центральный институт последипломного педагогического образования АПН Украины. – Киев, 2006.

Диссертация посвящена проблеме подготовки будущих учителей начальных классов к педагогическому руководству самостоятельной работой школьников как составляющей и приоритетной направленности целостного процесса профессиональной подготовки учителя.

Изучено, систематизировано и проанализировано современное состояние разработки проблемы в педагогической науке и образовательной практике.

На основе анализа и обобщения психолого-педагогической литературы, опыта работы вузов, результатов педагогической деятельности молодых учителей выяснено следующее: у большинства из них отсутствует положительная мотивация, интерес к педагогическому руководству самостоятельной работой школьников. На этапе профессиональной подготовки будущих учителей у них не формировались навыки самообеспечения непрерывного и активного самообразования, привычки к самостоятельному профессиональному самосовершенствованию. Существующие программы профессиональной подготовки не ориентируют преподавателей высшей школы на целенаправленную подготовку студентов к выполнению ими важнейшей профессиональной функции – осуществлению педагогического руководства самостоятельной работой школьников.

В диссертации раскрыты факторы и механизмы успешной подготовки, критерии готовности студентов к этому виду педагогической деятельности, в частности: хорошие знания теории управления самостоятельной работой, наличие опыта самоуправления собственным самообразованием, понимание возрастных особенностей детей младшего школьного возраста, умение индивидуализировать педагогический процесс, направленный на развитие самостоятельности детей, творческая активность студентов в создании собственных проектов, заинтересованность этим видом профессиональной деятельности, вариативный поход к выбору самостоятельных работ.

В исследовании определены пути включения студентов в системную самостоятельную работу в данном направлении, уточнены понятия “педагогическое руководство самостоятельной работой” и “готовность будущего учителя” к выполнению этой педагогической функции в современной начальной школе.

В экспериментальной части диссертации рассматривается опытная программа подготовки студентов к руководству самостоятельной работой младших школьников, которую отличает ряд особенностей, определяющей из которых есть глубокая индивидуализация этого процесса, осуществляющаяся благодаря личностно-ориентированному подходу к студентам, соответствия форм, методов и средств целям и задачам спецкурса “Педагогическое руководство самостоятельной работой младших школьников”, обеспечения рационального единства лекций, лабораторно-практических занятий, сопоставления впечатлений, диалогического общения, постепенного расширения меры и круга самостоятельности через индивидуальные и коллективные формы самостоятельных исследований студентов, сотворчество с преподавателями.

Центральное место в диссертации занимает комплекс педагогических условий успешной подготовки студентов к руководству самостоятельной работой младших школьников: осознанная установка на профессиональное саморазвитие, овладение полным управленческим циклом, согласованность и соответствие учебно-тематических планов и программ целям подготовки студентов к педагогическому руководству самостоятельной работой детей, стимулирование личностного саморазвития будущих учителей и др.

Качественные и количественные результаты экспериментальной работы свидетельствуют о позитивных изменениях в практической реализации предложенных концептуальных подходов.

В диссертационной работе научно обоснованы способы предоставления студентам педагогической поддержки в процессе выполнения ими профессионально значимых видов самостоятельной деятельности, в развитии реальных уровней самостоятельности: в построении гипотез и осуществлении мысленных экспериментов типа: “что будет, если предложить детям такие варианты самостоятельных работ…”, “поддержат ли дети диалог, если…” и др.; в конструировании разнообразных моделей и форм самостоятельной работы школьников с учетом их глубокой индивидуализации, в разделении самостоятельной работы на отдельные шаги и выборе решений, мысленном самоанализе результатов самостоятельной работы и др.

Результаты экспериментальной работы подтвердили предположение о том, что сам процесс организации профессионально направленной самостоятельной работы студентов в вузе является сложным актом управленческого поведения, сущность которого состоит в следующем: этот процесс должен быть интеллектуально напряженным и увлекательным, затрагивать внутренние мотивы будущих учителей и осуществляться в условиях психологически комфортного и продуктивного профессионального общения.

Ключевые слова: будущий учитель начальной школы, преподаватель, педагогическое руководство, профессиональная подготовка, самостоятельная работа, ученик.

M.Parfyonov. Primary School would-be teachers’ training aimed at pedagogical guidance of the pupils’ independent work. – The Manuscript.

Dissertation for the associate of the Candidate of the Pedagogical Sciences degree in speciality 13.00.04 – Theory and Methods of Professional Education.

The Central Institute of Postgraduate Pedagogical Education in Pedagogical Science Academy of Ukraine, - Kyiv, 2006.

Theoretical and practice aspects of Primary School would-be teachers’ training aimed at pedagogical guidance of the pupils’ independent work is considered in the dissertation.

The unity of the aspects and professional orientation of all kinds of the students’ independent work make the basis for the definition of the pedagogical conditions, content, specific nature and particular features of this process. It defines the factors of the effective influence on motivation and development of the students’ interest in the performing of important pedagogical functions such as planning, organization, correction and stimulation of the independent work.

The would-be teachers’ readiness for pedagogical guidance of the pupils’ independent work is revealed as professional qualification. The conceptional model of the process and the ways of the students independent work’s reorganization, its individualization, the methods of achievement of its professional orientation are offered in our work.

Key words and word combinations: a would-be teacher, a lecturer, pedagogical guidance, professional training, independent work, a pupil, Primary School.