психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. С.Д.Максименка. – К., 2003. – Т.5, Ч.3. – С. 231–238.
5.
Федух І.С. Вплив мовленнєвої агресії в літературі на розвиток агресивності молоді // Зб. наук. праць Нац. акад. Держ. прикордон. служби України ім. Б.Хмельницького. – Хмельницький: Вид-во Нац. акад. ДПСУ, 2004. – № , Ч. ІІ. – С. 79–81.
6.
Ніколаєва І.С. Конструктивна агресивність як умова гармонійного розвитку особистості в ранньому юнацькому віці // Проблема особистості в сучасній науці: результати та перспективи досліджень: Тези доп. ІV Міжнар. конф. молодих науковців, м.Київ, 26-28 вересня 2001 р. – К.: Київ. ун-т ім. Т.Г. Шевченка, 2001. – С. 93–94.
7.
Ніколаєва І.С. Взаємозв’язок агресивності та спрямованості особистості в ранньому юнацькому віці // Психолого-педагогічні проблеми на рубежі тисячоліть: саморозвиток особистості: Зб. наук. праць за результатами міжнар. наук. практ. конф., м.Хмельницький, 22-24 листопада 2001 р. – Хмельницький, 2001. – С. 61–67.
8.
Ніколаєва І.С. Формування гуманістичної спрямованості як умова подолання деструктивної агресивності в ранньому юнацькому віці // Теоретико-методологічні проблеми генетичної психології: Матеріали Міжнар. наук. конф., присвяч. 35-річчю наук. та пед. діяльн. акад. С.Д. Максименка, м.Київ, 17 – 18 грудня 2001 р. – К., 2002. – Т. 2. – С. 284–186.
9.
Ніколаєва І.С. Можливості використання тренінгової роботи в корекції агресивності старшокласників // Теорія та досвід застосування тренінгових технологіій у практичній психології: Матеріали Всеукраїн. наук.-практ. конф., м.Київ, 22 листопада 2003 р. – К.: КІВС, 2003. – С. 170–175.
10.
Федух І.С. Методологічні засади використання аналізу мовленнєвих висловлювань в діагностиці агресивності // Матеріали ІІІ науково-практичної конференції „Динаміка наукових досліджень’ 2004”, м.Дніпропетровськ, 21-30 червня 2004 р. – Д.: Наука і освіта, 2004. – Т.1: Психологія. – С. 52–53.
Федух І.С. Психологічні особливості проявів агресивності в ранньому юнацькому віці. – Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 – “Педагогічна та вікова психологія”. – Інститут педагогічної освіти та освіти дорослих АПН України, Київ, 2007.
Дисертація присвячена визначенню шляхів та засобів профілактики і корекції агресивності старшокласників на основі особистісно-духовного підходу до вивчення психологічних, статевих, вікових та індивідуальних особливостей її проявів. Проаналізовано теоретичні та методологічні підходи до вивчення проблеми агресії та агресивності. Розкрито зміст понять “агресія” та “агресивність”, вивчено види та функції, фактори становлення та закріплення агресії в ранній юності. Розроблено тривимірну структуру агресивності, критерії її діагностування та рівні прояву.
Розроблено та стандартизовано авторську методику експертного тестування конструктивної та деструктивної агресивності, застосування якої дало змогу дослідити конструктивні та деструктивні прояви агресивності старшокласників. Досліджено психологічні особливості проявів агресивності старшокласників в контексті духовності. Розроблено та експериментально перевірено ефективність особистісно-духовно орієнтованої програми профілактики та корекції деструктивної агресивності в ранній юності. Обґрунтовано шляхи підвищення рівня особистісно-духовної професійної компетентності вчителів у роботі з агресивними старшокласниками.
Ключові слова: особистість старшокласника, ранній юнацький вік, деструктивна агресивність, конструктивна агресивність, особистісно-духовний підхід у дослідженні психологічних особливостей агресивності старшокласника, особистісно-духовно орієнтована програма профілактики та корекції деструктивної агресивності, компетентність вчителя в роботі з агресивними учнями.
Федух И.С. Психологические особенности проявлений агрессивности в раннем юношеском возрасте. – Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 – “Педагогическая и возрастная психология”. – Институт педагогического образования и образования взрослых АПН Украины, Киев, 2007.
Диссертация посвящена исследованию путей и способов профилактики и коррекции агрессивности старшеклассников на основании личностно-духовного подхода к изучению психологических, половых, возрастных особенностей ее проявлений.
Раскрыто и уточнено содержание понятий “агрессия”, “агрессивность”, “агрессивное отношение”, “агрессивное проявление”, “агрессивное состояние”. Сделан вывод о необходимости различения в контексте духовности двух принципиально разных видов агрессивности – деструктивной и конструктивной.
Проанализированы теоретические и методические подходы к изучению проблемы агрессии и агрессивности, виды и функции, а также факторы становления и развития агрессивности в раннем юношеском возрасте. Предложено методологическое обоснование личностно-духовного подхода к исследованию проблемы агрессивности, в соответствии с которым агрессивность понимается как целостный феномен, характеризующийся единством биологических, генетических, социальных, культурных, исторических, деятельностных и возрастных составляющих в их системном единстве. С учетом целостности исследуемого феномена разработана трехмерная структура агрессивности личности. Определены принципы диагностики и коррекции агрессивности в раннем юношеском возрасте.
Разработана и стандартизирована авторская методика экспертного тестирования деструктивной и конструктивной агрессивности, использование которой дало возможность исследовать конструктивные и деструктивные проявления агрессивности старшеклассников.
Выполнено экспериментальное исследование психологических особенностей проявлений агрессивности старшеклассников в контексте духовности.
Разработана и экспериментально проверена личностно-духовно ориентированная программа профилактики и коррекции деструктивной агрессивности в ранней юности, которая включает тренинг деструктивной агрессивности старшеклассников, индивидуальные консультации с учащимися, родителями и учителями, психологическое просвещение родителей и учителей и направлена на коррекцию агрессивности путем развития таких составляющих личностной и духовной направленности, как эмпатийность, совестливость, ответственность, честность, осознание ценности личности другого человека и общечеловеческого единства.
Получили обоснование пути повышения уровня личностно-духовной профессиональной компетентности учителей в работе с агрессивными старшеклассниками.
Ключевые слова: личность старшеклассника, ранний юношеский возраст, деструктивная агрессивность, конструктивная агрессивность, личностно-духовный подход к исследованию психологических особенностей агрессивности старшеклассника, личностно-духовно ориентированная программа профилактики и коррекции деструктивной агрессивности, компетентность учителя в работе с агрессивными учениками.
I.S. Fedukh. Psychological peculiarities of aggressiveness displays at the adolescent age. – Manuscript.
Dissertation for the candidate degree in psychological science, speciality 19.00.07 – “Pedagogical and development psychology”. – The Institute of Pedagogical Education and Education of Adults of the Academy of Pedagogical Science of Ukraine, Kyiv, 2007.
The thesis deals with the determination of ways for prevention and correction of adolescent aggressiveness on the ground of personally-spiritual approach to the examination of psychological, sex, age and personal peculiarities of its displays. Theoretical and methodological approaches to the investigation of the problem of aggression and aggressiveness are analysed. The meaning of the concepts of aggression and aggressiveness, as well as factors of formation and fixation, types and functions of adolescent aggression are discovered. The three-dimensional structure of aggressiveness, criteria of its measuring and levels of display are developed.
The author designed and standardized the method of expert measuring constructive and destructive aggressiveness, by means of which constructive and destructive aggressiveness displays of secondary school students were learned. The psychological peculiarities of aggressiveness displays of secondary school students in the context of spirituality are investigated. The person-spiritually oriented programme of prevention and correction of destructive aggressiveness at the adolescence is designed and experimentally checked. The ways for the development of personally-spiritual professional competence of school teachers while work with aggressive students are grounded.
Key words: the personality of adolescent, adolescent age, destructive aggressiveness, constructive aggressiveness, the person-spiritual approach to the investigation of psychological peculiarities of aggressiveness at the adolescence, the person-spiritually oriented programme of prevention and correction of destructive aggressiveness, the competence of secondary school teacher while work with aggressive students.