комплексне вивчення прояву інтересів до професії, нахилів, намірів, здібностей, рівнів навчальних досягнень та ступінь прояву зовнішніх і внутрішніх умов профорієнтації. Результати дослідження психологічних особливостей учнів з низьким рівнем навчальних досягнень дозволяють зробити висновки, що інтереси до професії, здібності, професійні нахили та наміри мають низький рівень вираженості. Щодо вікових особливостей, то починаючи з восьмого по дев’ятий клас рівень вираженості означених особливостей зростає. Так, у дев’ятикласників питання вибору професії потребує невідкладного вирішення, а у семикласників та восьмикласників ця проблема не є нагальною, уявляється досить невиразно і не викликає потреби обмірковувати переваги і недоліки професійної діяльності в тій чи іншій галузі. Результати порівняльного дослідження психологічних особливостей учнів з низьким рівнем навчальних досягнень (експериментальна група) та більш високими рівнями (контрольні групи) свідчать, що в учнів першої групи вибір майбутньої професії ще не набрав достатньої значимості, способи підготовки до професійного самовизначення мають споглядальний характер. Порівняно з іншими групами, інтереси, нахили та наміри мають найнижчий ступінь вираженості. Учні із середнім рівнем навчальних досягнень дещо недооцінюють роль навчальних предметів, їм бракує знань, наполегливості у самовихованні професійно важливих якостей. Здібності та наміри мають низький ступінь прояву. Учні із достатнім рівнем навчальних досягнень не досить повно усвідомлюють особисту значимість вибору професії, знання деяких вимог до професії поєднуються з відсутністю умінь співставляти їх зі своїми можливостями. У означеної групи переважає середній ступінь вираженості інтересів, здібностей, нахилів та намірів. Учням з високим рівнем навчальних досягнень притаманне розуміння особистої значимості вибору професії, вміння співвіднести вимоги професії зі своїми можливостями. Інтереси, здібності, нахили та наміри даної групи мають дещо вищий ступінь вираженості, порівняно з іншими групами досліджуваних, тому і вони потребують допомоги у виборі професії, що у подальшому вимагає оптимізації професійного самовизначення учнів з більш високими рівнями навчальних досягнень. Отже, розвиток психологічних особливостей показав певний зв’язок зі зростанням навчальних досягнень старших підлітків та процесом професійного самовизначення учнів. Позитивна тенденція у взаємозв’язку між психологічними особливостями, рівнем навчальних досягнень та умовами профорієнтації може бути підсилена через запровадження додаткових заходів, одним з яких виступає профорієнтаційний психолого-консультативний тренінг.
3. З метою формування психологічних особливостей та підвищення рівня навчальних досягнень підлітків до такого рівня, який забезпечує покращення професійного самовизначення, була розроблена програма профорієнтаційного психолого-консультативного тренінгу. У тренінгу враховано етапи (узгодження, добір та прогнозування) щодо майбутньої професійної діяльності; стадії побудови особистого професійного плану учнем; психограму підлітка; психодіагностичну та інформативну частини занять, що здійснюють проекцію особистості на різні види діяльності. В результаті проведення тренінгу відбулося уточнення професійних намірів учнів щодо типів професій (а саме, домінування не завжди адекватної орієнтації на престижні та романтичні професії змінилися на більш реальні і виважені наміри щодо вибору професії). Значно вищими стали такі форми реалізації дій, як наочно-спостережлива та мовленнєво-розумова. Зросли також показники вираженості інтересів, нахилів, намірів, здібностей учнів. Слід наголосити, що профорієнтаційний психолого-консультативний тренінг забезпечує позитивну динаміку психологічних особливостей учнів з низьким рівнем навчальних досягнень. Зокрема, після формувального експерименту зріс рівень навчальних досягнень учнів з окремих дисциплін, пов’язаних з професійними намірами учнів, що покращило їх можливості здійснювати більш ефективне професійне самовизначення засобами профорієнтації.
4. Проведене дослідження дозволило сформулювати рекомендації для практичних психологів, вчителів, батьків та учнів. По-перше, вони можуть скористатися новими можливостями покращення професійного самовизначення учнів з низьким рівнем навчальних досягнень через проведення профорієнтаційного психолого-консультативного тренінгу, який підвищує їх навчальну мотивацію, і як наслідок – рівень навчальних досягнень, що створює нову, більш перспективну ситуацію для професійного самовизначення. Тобто психологічне дослідження розриває замкнене коло “психологічні особливості – низький рівень навчальних досягнень – неефективна профорієнтація і професійне самовизначення” і перетворює його на коло, точніше спіраль розвитку “профорієнтаційний психолого-консультативний тренінг – розвиток психологічних особливостей – зростання навчальних досягнень – більш ефективна профорієнтація і професійне самовизначення”. По-друге, рекомендується поповнити психодіагностичний арсенал профорієнтації новими методиками, враховувати результати досліджень з удосконалення профорієнтаційної роботи з учнями, що мають низький рівень навчальних досягнень. По-третє, пропонується ввести до навчальних планів загальноосвітніх закладів апробовану програму профорієнтаційного психолого-консультативного тренінгу з орієнтації учнів на майбутню професію.
Дане дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми профорієнтаційної роботи з учнівською молоддю. Перспективою подальших досліджень є поглиблене вивчення проявів індивідуально-психологічних особливостей учнів окремо у провідних сферах життєдіяльності підліткового віку; більш ґрунтовне вивчення умов профорієнтації, які б сприяли найбільш гармонійному професійному самовизначенню учнів у підлітковому віці; вивчення лонгітюдної динаміки реальних професійних виборів школярів з різним рівнем навчальних досягнень.
Основний зміст роботи відображено у публікаціях:
1. Гончарова Н.А. Жизненные ориентации учащихся с задержкой психического развития // Психологія на перетині тисячоліть: Збірник наукових праць учасників П’ятих Костюківських читань: В 3т. – К.: Гнозис, 1998. – Т. 1. – С. 307-312.
2. Гончарова Н.А. Использование методики анализа достижений подростков с задержкой психического развития в профориентационной работе // Психологія: Збірник наукових праць НПУ імені М.П.Драгоманова. – К.: Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова, 2000. – Вип. 3 (10). - С. 217-223.
3. Гончарова Н.А. Психодиагностика и прогнозирование профессиональной деятельности подростков с задержкой психического развития // Психологія: Збірник наукових праць НПУ імені М.П.Драгоманова. – К.: Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова, 2001. – Вип. 13. - С. 313-318.
4. Гончарова Н.О. Роль темпераменту та характеру у виборі майбутньої професії // Психологія: Збірник наукових праць НПУ імені М.П.Драгоманова. – К.: Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова, 2002. – Вип. 16. -- С. 214-219.
5. Гончарова Н.О. Вибір професії школярами в системі профорієнтації як психологічна проблема // Психологія: Збірник наукових праць НПУ імені М.П.Драгоманова. – К.: Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова, 2002. – Вип. 19. -- С. 148-152.
6. Гончарова Н.О. Самопізнання та професійні спроби в підлітковому віці // Психологія: Збірник наукових праць НПУ імені М.П.Драгоманова. – К.: Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова 2003. – Вип. 20. – С. 160-168.
7. Гончарова Н.О. Професійне самовизначення як детермінанта громадянського виховання особистості // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д. – К.: Вид-во Інституту психології імені Г.С.Костюка, 2004. – Вип. 2. – С. 76-80.
8. Гончарова Н.О. Психологічні особливості професійної орієнтації учнів із різним рівнем навчальних досягнень // Психологія: Збірник наукових праць НПУ імені М.П.Драгоманова. – К.: Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова, 2004. – Вип. 24. - С. 252-260.
9. Гончарова Н.О. Методика профконсультативного тренінгу з орієнтації учнів 7-9 класів на майбутню професію // Імідж сучасного педагога - №5. – 2005. - С. 26-28.
10. Гончарова Н.О. Наступність в особистісно розвивальній професійній підготовці учнівської молоді // Вісник Харківського національного університету імені В.Н.Каразіна. – Х.: Вид-во ХНУ імені В.Н.Каразіна, 2005. – Вип. 34. – С. 36-38.
11. Гончарова Н.О. Професійна орієнтація та методика профорієнтаційної роботи. Програма спецкурсу для підготовки студентів педагогічних і психологічних спеціальностей / За ред. В.Ф.Моргуна. – П.: ПДПУ імені В.Г.Короленка, 2002. – 30 с.
12. Гончарова Н.О. Основи вибору професії: консультативний тренінг / За ред. В.Ф.Моргуна. – Полтава: АСМІ, 2007. – 48 с.
Гончарова Н.О. Психологічні особливості старших підлітків з низьким рівнем навчальних досягнень в умовах профорієнтації. – Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 – “Педагогічна та вікова психологія”. – Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, Київ, 2007.
Дисертація присвячена дослідженню психологічних особливостей учнів із низьким рівнем навчальних досягнень в умовах професійної орієнтації.
Розроблена та експериментально перевірена структурно-функціональна схема взаємозв’язку умов профорієнтації, розвитку психологічних особливостей та навчальних досягнень старших підлітків.
Експериментально доведено, що проведення профорієнтаційної роботи не тільки залежить, а й впливає на розвиток психологічних особливостей учнів основної школи та рівень їх навчальних досягнень. Через це, за умов спеціально організованого профорієнтаційного психолого-консультативного тренінгу, можна забезпечити позитивну динаміку розвитку психологічних особливостей старших підлітків та рівня їх навчальних досягнень. Це створює нову, більш перспективну ситуацію для професійного самовизначення, а саме розриває замкнене коло “психологічні особливості – низький рівень навчальних досягнень – неефективна профорієнтація і професійне самовизначення” і перетворює його на спіраль розвитку “профорієнтаційний психолого-консультативний тренінг – розвиток психологічних особливостей - зростання навчальних досягнень – більш ефективне професійне самовизначення”.
Запропоновано методичні рекомендації для психологів і вчителів загальноосвітніх навчальних закладів.
Ключові слова: психологічні особливості старших підлітків, низький рівень навчальних досягнень, умови професійної орієнтації, структурно-функціональна схема взаємозв’язку, профорієнтаційний психолого-консультативний тренінг.
Гончарова Н.А. Психологические особенности старших подростков с низким уровнем учебных достижений в условиях профориентации. – Рукопись.
Диссертация на соискание учёной степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 – “Педагогическая и возрастная психология”. – Институт педагогики и психологии профессионального образования АПН Украины, Киев, 2007.
Диссертация посвящена проблеме исследования психологических особенностей учащихся с низким уровнем учебных достижений в условиях профориентации.
Проанализировано современное состояние разработки проблемы учёта психологических особенностей старших подростков в системе профориентации. Рассмотрены точки зрения разных учёных на проблему подготовки учащихся к выбору будущей профессии. Были сделаны концептуальные выводы о значении уровня учебных достижений, полового и возрастного фактора в системе профориентации школьников.
Обоснована актуальность в современном образовании проблемы подготовки учащихся к будущей профессии в условиях 12-летнего образования.
Разработана структурно-функциональная схема взаимосвязи условий профориентации, развития психологических особенностей и учебных достижений старших подростков.
Теоретически обосновано методики изучения психологических особенностей учащихся с низким уровнем учебных достижений в условиях профессиональной ориентации. Экспериментально доказано, что для повышения эффективности профориентационной работы с подростками необходимо учитывать взаимосвязь психологических особенностей учащихся основной школы и уровня их учебных достижений. Показано, что в условиях специально организованного профориентационного психолого-консультативного тренинга можна обеспечить позитивную динамику развития психологических особенностей и учебных достижений учащихся с низким их уровнем. Это создаёт новую, более перспективную ситуацию для профессионального самоопределения, а именно – разрывает замкнутый круг зависимостей “недостаточное развитие психологических особенностей – низкий уровень учебных достижений – неэффективная профориентация и профессиональное самоопределение” и превращает его в спираль развития “профориентационный психолого-консультативный тренинг – развитие психологических особенностей – повышение уровня учебных достижений – более эффективное профессиональное самоопределение учащихся”.
Разработана методика профориентационного психолого-консультативного тренинга, доказана его эффективность.
Предложены методические рекомендации для практических психологов, учителей общеобразовательных учебных заведений, родителей и учащихся.
Ключевые слова: психологические особенности старших подростков, низкий уровень учебных достижений, условия профессиональной ориентации, структурно-функциональная схема взаимосвязи, профориентационный психолого-консультативный тренинг.
Goncharova N.A. Psychological peculiarities of the senior teenagers with poor learning achievements in the terms of career-guidance. – Manuscript.
Thesis for the scientific degree of the Candidate of Psychological Science in specialty 19.00.07 – “Pedagogic and Age Psychology.” – The Institute of Pedagogy and Psychology of Professional Education at the Academy of Pedagogic Sciences of Ukraine, Kyiv, 2007.
The thesis is devoted to the investigation of psychological peculiarities of the senior teenagers with poor learning achievements in the terms of career-guidance.
The structural and functional scheme of correlation of the career-guidance conditions, the development of psychological peculiarities and educational achievements of the senior teenagers has been developed and experimentaly proved.
In it experimentaly proved that the career-guidance work does not only depend, but also influence the development of psychological peculiarities of the pupils of comprehensive school and the level of their educational achievements. Due to the conditions of specialy organized advisory career-guidance training, it is possible to ensuring the positive dynamic of the development of psychological peculiarities of the senior teenagers and the level of their educational achievements. It creates a new, more prospective situation for professional self-identification, namely opens the exclusive circle psychological peculiarities low level of educational achievements non-effective career-guidance and professional self-identification and turns it to the spiral of development advisory career-guidance training – development of psychological peculiarities – growth of educational achievements – more effective professional self-identification.
Methodic recommendations for school psychologists and teachers have been suggested.
Key words: psychological features of the senior teenagers, low level of educational achievement, the conditions of career-guidance, structural and functional scheme of correlation, advisory career-guidance training.