В цілому, організація формування в учнів допоміжної школи рольової поведінки базується на загальних та спеціальних принципах навчально-виховного процесу: корекційно-розвивальної спрямованості, систематичності і послідовності, наступності і безперервності, цілісності, доступності, поєднання вимогливості і поваги до особистості, диференціації і індивідуалізації на основі врахування особливостей розвитку дітей, їх вікових можливостей, створення емоційно-збагачених ситуацій, особистісно-розвивального спілкування, опори на співпереживання, систематичного аналізу вихованцем власних і чужих вчинків.

Позитивні результати формуючого експерименту стали підставою для висновку про ефективність визначених психолого-педагогічних умов формування рольової поведінки в учнів допоміжної школи.

Проведення дослідження не вичерпує усіх аспектів розв’язання проблеми. Зокрема, потребує подальшого вивчення питання особливостей прояву та формування рольової поведінки у розумово відсталих осіб на інших вікових етапах, враховуючи склад рольового набору, більш широкий діапазон показників аналізу.

Основний зміст дисертації викладений у таких публікаціях:

1. Горбенко С.Л. До проблеми психологічних особливостей рольової поведінки розумово відсталих підлітків у малій групі // Дидактичні та соціально-психологічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі: Наук.-метод. зб. / За ред.. В.І.Бондаря, В.В.Засенка. - К.: Науковий світ, 2004.- Вип. 5. - С.208-210.

2. Горбенко С.Л. Особливості рольової поведінки розумово відсталих підлітків // Актуальні проблеми навчання та виховання дітей з особливими потребами: Тези доповідей. - К.: Вид-во ун-ту „Україна”, 2004.- С.53-54.

3.. Хохліна О.П., Горбенко С.Л. Питання дослідження рольової поведінки підлітків з вадами розумового розвитку // Педагогіка і психологія. - 2005. - №1(46). - С.83-89.

4. Горбенко С.Л. Психологічний зміст вивчення рольової поведінки розумово відсталих підлітків // Дефектологія. - 2005. - №3.- С.5-9.

5. Горбенко С.Л. Показники рольової поведінки розумово відсталих підлітків у малій групі // Реабілітація дітей з особливостями психофізичного розвитку: сучасність і перспективи: Матер. І Кримської конф. - Сімферополь: Кримське навч.-пед. держ. вид-во, 2005.- С.58-63.

6. Горбенко С.Л. Особливості виконання конвенціональних ролей розумово відсталими підлітками // Актуальні проблеми навчання та виховання дітей з особливими потребами: Тези доповідей. - К.: Вид-во ун-ту „Україна”, 2005.- С.74-76.

7. Горбенко С.Л. Зміст та особливості виконання розумово відсталими підлітками конвенціональних ролей // Дидактичні та соціально-психологічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі: Наук.-метод. зб. / За ред.. В.І.Бондаря, В.В.Засенка. - К.: Науковий світ, 2005.- Вип..6. - С.110-113.

8. Горбенко С.Л.Структура і параметри рольової поведінки розумово відсталих підлітків // Психологія і суспільство.- 2005.- №3.- С.109-115.

9. Горбенко С.Л. Сутність вивчення рольової поведінки розумово відсталих підлітків // Нові технології навчання: Наук.-метод. зб. / Кол. авт. – К.: Наук.-метод. центр вищої освіти. - 2005.- Вип..40. - С.140-146.

10. Горбенко С.Л. Реалізація рольової поведінки розумово відсталими підлітками // Актуальні проблеми сучасної психології: Матер. доповідей і повідомлень на V звіт.-наук. конф. професорсько-викладацького складу та студентів Волинського держ. ун-ту ім. Лесі Українки. – Луцьк. - 2006.- С.60-66.

11. Горбенко С.Л. Психологічні особливості виконання конвенціональних ролей учнями з обмеженими розумовими можливостями // Сучасні підходи інтеграції та соціалізації дітей з особливими потребами: Матер. міжнарод. наук.-практ. конф. - Луцьк: Волинський держ. ун-т ім. Лесі Українки, 2006.- С.264-270.

12. Горбенко С.Л. Психолого-педагогічні умови формування рольової поведінки розумово відсталих школярів підліткового віку // Дидактичні та соціально-психологічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі: : Наук.-метод. зб. / За ред.. В.І.Бондаря, В.В.Засенка. - К.: Науковий світ, 2006.- Вип..7. - С.229-233.

13. Горбенко С.Л. Особистісно-орієнтоване навчання та виховання розумово відсталих підлітків на основі запровадження рольових ігор // Дидактичні та соціально-психологічні аспекти колекційної роботи у спеціальній школі: : Наук.-метод. зб. / За ред.. В.І.Бондаря, В.В.Засенка. – Запоріжжя. 2006. – С.256-262.

14. Горбенко С.Л. Рольова гра – як засіб формування рольової поведінки у розумово відсталих підлітків // Теорія і практика олігофренопедагогіки: Зб. наук. праць / За ред. В.В.Золотоверх. - К.: Актуальна освіта, 2006. – С.95-106.

15. Горбенко С.Л. Ефективний інтерактивний ігровий метод формування рольової поведінки у розумово відсталих підлітків // Актуальні питання супроводу дітей з особливими потребами: медичні, психологічні, педагогічні аспекти: Матер. міжнарод. наук.-практ. конф. - Луцьк: Волинський держ. ун-т ім. Лесі Українки, 2006. - С.263-272.

АНОТАЦІЇ

Горбенко С.Л. Психологічні особливості рольової поведінки розумово відсталих підлітків у малій групі.- Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.08 – спеціальна психологія. Інститут спеціальної педагогіки АПН України, Київ, 2007.

Дисертація містить результати теоретико-експериментального дослідження проблеми рольової поведінки розумово відсталих підлітків, зокрема вивчення особливостей виконання ними конвенційних ролей школяра, старости, бібліотекаря, природознавця, чергового у зв’язку з неофіційним статусом у класі.

Уточнено сутність рольової поведінки, параметри її вивчення і складові формування, показники і критерії оцінювання, зміст виконання основних конвенційних ролей розумово відсталих підлітків.

Розроблено методику вивчення рольової поведінки у розумово відсталих підлітків. Одержано нові експериментальні дані щодо особливостей рольової поведінки розумово відсталих підлітків у малій групі за показниками: успішність виконання ролей відповідно до еталона, характер прийняття ролей, спрямованість рольової поведінки, сформованість структурних компонентів рольової поведінки.

Визначено психолого-педагогічні умови формування рольової поведінки в учнів допоміжної школи у позакласній виховній роботі.

Ключові слова: розумово відсталі підлітки, рольова поведінка, соціальна роль, показники рольової поведінки, формування рольової поведінки, психолого-педагогічні умови, рольові ігри.

Горбенко С.Л. Психологические особенности ролевого поведения умственно отсталых подростков в малой группе. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.08 – специальная психология. Институт специальной педагогики АПН Украины, Киев, 2007.

Диссертация содержит результаты теоретико-экспериментального исследования проблемы ролевого поведения умственно отсталых подростков, в частности изучения особенностей выполнения ими конвенциональных ролей школьника, старосты, санитара, библиотекаря, природоведа, дежурного в связи с неофициальным статусом в классе.

На теоретическом этапе исследования осуществлен анализ проблемы ролевого поведения, сути социальных ролей, статуса и позиции личности, межличностных отношений, особенностей подросткового возраста, особенностей развития детей с нарушениями умственного развития. Раскрыто содержание показателей, используемых для изучения ролевого поведения, критериев его оценивания. Определены концептуальные основы исследования. Сформулировано содержание и правила выполнения основных конвенциональных ролей умственно отсталых подростков.

На констатирующем этапе исследования была разработана методика изучения ролевого поведения. Получены новые экспериментальные данные об особенностях ролевого поведения умственно отсталых подростков в малой группе по показателям: успешность исполнения роли, характер принятия роли (формальный, личностно принятый и нулевой), направленность ролевого поведения (на себя, на решение задач, поставленных перед группой, на поддержание отношений в группе), сформированность структурных компонентов ролевого поведения (содержательного, эмоционально-мотивационного и собственно поведенческого). Была выявлена взаимосвязь особенностей ролевого поведения и неофициального статуса ребенка.

В результате формирующего эксперимента определены психолого-педагогические условия формирования ролевого поведения учащихся вспомогательной школы в процессе внеклассной воспитательной работы, исходя из его сути, слагаемых, характеристик, направлений становления, особенностей проявления у учащихся, определения адекватных педагогических средств влияния.

Ключевые слова: умственно отсталые подростки, ролевое поведение, социальная роль, показатели ролевого поведения, формирование ролевого поведения, психолого-педагогические условия, ролевые игры.

The Gorbenco S.L. Psychological features of rolе conduct mentally backward teenagers in a small group.- Manuscript.

Dissertation on gaining of scientific degree of candidate of psychological sciences after speciality 19.00.08 – Special Psychology. Institute of the Special Pedagogics of APN Ukraine, Kiev, 2007.

Dissertation contains the results of theoretical-experimental research of problem of rolе conduct mentally backward teenagers, in particular implementation by them convention roles of schoolboy, head, librarian, natural scientist. Attendant in connection with unofficial status in a class.

Essence of rolе conduct, parameters of its study and component forming, indexes and criteria of evaluation, is specified, maintenance of implementation of basic convention roles mentally backward teenagers.

The method of study of rolе conduct is developed at mentally backward teenagers. New experimental data are got in relation to the features of rolе conduct mentally backward teenagers in a small group after indexes: progress of implementation of roles according to a standard, character of acceptance of roles, orientation of rolе conduct, formed of structural components of rolе conduct.

The psychology-pedagogical terms of forming of rolе conduct are definite at the students of auxiliary school in extracurricular educate work.

Keywords: mentally backward teenagers, rolе conduct, social role, indexes of rolе conduct, forming of rolе conduct, psychology-pedagogical terms, rolе games.