13. Кротік Н.Л. Вивчення проблем єврейської національної освіти 20-30-х років ХХ ст. у процесі підготовки перевидання історії населених пунктів України // Архіви – скарбниця людської пам’яті: Наук. зб. – Житомир: Вид-во “Волинь”, 2002. – Т.26. – С. 96-105.

14. Кротік Н.Л. Єврейська освіта в Україні у 20-х - 30-х роках ХХ ст.: постановка проблеми // Краєзнавство. – 2002. – № 1-4. – С.  .

15. Кротік Н.Л. Проблеми становлення єврейської освіти в Україні початку 20-х років ХХ ст. // Кам`янець-Подільський у контексті українсько-європейських культурних зв’язків: історія і сучасність: Зб. наук. праць за підсумками Міжнародної науково-практичної конференції. – Кам`янець-Подільський, 2004. –  С. 175-180.

16. Кротік Н.Л. Згортання національної освіти євреїв на Кам`янеччині у другій половині 30-х років ХХ ст. // Кам`янець-Подільський у контексті українсько-європейських культурних зв’язків: історія та сучасність: Зб. наук. праць. За підсумками ІІ-ї Міжнародної науково-практичної конференції. – Кам`янець-Подільський, 2005. – С. 132-136.

17. Кротік Н.Л. Труднощі та етапи формування мережі освіти євреїв України у 20х-30-х роках ХХ ст.: до дискусій про етнонаціональну історію України доби незалежності // Краєзнавство. – 2005. Спеціальний випуск. – С. 141-149.

18. Кротік Н.Л. Єврейська шкільна освіта на Поділлі у 20-х-30-х рр.: труднощі формування та функціонування // Наукові праці Кам’янець-Подільського державного університету: Зб. мат. за підсумками звітної наукової конференції викладачів та аcпірантів. – Кам’янець-Подільський, 2005. – Вип. 4. – Т.1– С. 68-71.

АНОТАЦІЇ

Кротік Н.Л. Становлення і розвиток єврейської освіти в Україні (20-30 рр. ХХ ст.). – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки. – Житомирський державний університет імені Івана Франка. – Житомир, 2007.

У дисертаційному дослідженні вперше у вітчизняній історіографії зроблено всебічний аналіз процесу розбудови етнонаціональної освіти в Україні, зокрема єврейської, у 20-30-х роках ХХ століття. Увагу акцентовано на суперечливості курсу тодішньої влади у здійсненні політики коренізації. Підкреслено, що побудова єврейського освітнього простору в Україні мала свої особливості, які дали змогу єврейській освітній системі розвиватися більш швидкими темпами порівняно з іншими етносами. Це, насамперед, було спричинено необхідністю ліквідації смуги осілості з її характерним безробіттям і постійними соціальними катаклізмами, а також курсом країни на індустріалізацію. Однак єврейську освіту від ліквідації вберегти не вдалося. Внаслідок репресій, дискредитації, посилення пропаганди інтернаціоналізму, впровадження елементів уніфікації та русифікації на кінець 30-х років минулого століття етнонаціональна освіта в Україні, в тому числі і єврейська, припиняє своє існування. Її відновлення розпочинається лише в умовах незалежності України завдяки зусиллям державних структур, громадських доброчинних організацій та фондів.

Ключові слова: процес становлення і розвитку етнонаціональної (єврейської) освіти, єврейська школа, національна меншина, рідна мова, національний підручник, вчитель, громадська ініціатива, етнонаціональний компонент, згортання, полікультурність.

Кротик Н.Л. Становление и развитие еврейского образования в Украине (20-30-е годы ХХ века). – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 – общая педагогика и история педагогики. Житомирский государственный университет имени Ивана Франка. – Житомир, 2007.

В диссертации впервые в отечественной историографии всесторонне проанализирована организация этнонационального образования в Украине, в частности еврейского, в 20-30 гг. ХХ века. На фактическом материале исследованы проблемы формирования и функционирования общеобразовательной и профессиональной школы евреев в Украине в 20-30-е годы. ХХ века. Подчеркнуто противоречие устремлений и реальной деятельности правительства в процессе осуществления политики “коренизации”. Утверждается, что формирование еврейской образовательной системы в Украине имело свои характерные особенности, которые давали ей возможность развиваться более быстрыми темпами по сравнению с другими национальностями. Это, в первую очередь, было вызвано необходимостью ликвидировать “черту оседлости” евреев с её катастрофической безработицей, а также стремлением страны к индустриализации.

Анализируются пути создания системы профессионального образования, которая включала различные типы профшкол (индустриально-технические, сельскохозяйственные, торгово-промышленные, медицинские, а также художественные), которые основывались на семилетней общеобразовательной школе. Для трудящихся были организованы “школы рабочей молодёжи”. Существовала система общеобразовательных кратковременных и длительных подготовительных курсов для взрослых. Особой формой профобразования считались техникумы. Из 24 техникумов нацменьшинств – 20 были еврейскими.

В исследовании подчёркивается, что, несмотря на наличие в 1931 году: трёх еврейских педагогических техникумов (Житомирского, Одесского, Винницкого), двух евотделов при институтах социального воспитания (Житомирском и Одесском), разнообразной системы рабфаков, стационарных евсекторов при Одесском физико-математическом институте и Харьковском институте профтехобразования отсутствие специально подготовленных педагогических кадров чрезвычайно отрицательно влияло на развитие еврейского образования. Важное место в системе подготовки учителей и преподавателей для еврейских учебных заведений занимали Институт еврейской пролетарской культуры в Киеве, а также Еврейское литературно-лингвистическое отделение при Московском пединституте. Однако проблему нехватки учителей так и не удалось решить. Значительное уменьшение количества педработников в еврейских учебных заведениях спровоцировали также всевозможные аттестации, перегрузка учителей общественной работой, плохие материально-бытовые условия проживания, а также внедрение принципа “учёта социального происхождения”.

Проанализирован опыт построения этнонациональной системы образования Украины, типы школ, а пути формирования образования национальных меньшинств на примере образования евреев. В результате исследования множества разных источников впервые рассмотрены политические репрессии среди еврейских работников образования в 1937-1938 годы, во время которых чрезвычайно пострадала еврейская интеллигенция, было ограничено её влияние на еврейскую общественность. Вследствие репрессий, дискредитации, усиления пропаганды интернационализма, внедрения элементов унификации и русификации в систему образования к концу 30-х годов прошлого века национальное образование в Украине и, в частности, система еврейского образования прекратила своё существование. Её возрождение начинается только лишь в условиях независимости Украины благодаря поддержке новой политики государства, общественных благотворительных организаций, а также общественных фондов. Система образования национальных меньшинств исследуется на фоне противоречивых процессов формирования украинского государства в период независимости Украины.

Ключевые слова: процесс формирования и развития этнонационального (еврейского) образования, еврейская школа, национальное меньшинство, родной язык, национальный учебник, учитель, общественная инициатива, этнонациональный компонент, сворачивание, интернациональность.

Krotik N.L. Jewish education formation in Ukraine (20-30-s of the 20-th century). – Manuscript.

The thesis for a Candidate degree on Pedagogics (speciality index: 13.00.01 – General Pedagogical Science and History of Pedagogics.) – Zhytomyr State University after Ivan Franko. – Zhytomyr, 2007.

The dissertation contains the wide ethnic education formation analysis in Ukraine, namely Jewish ethnic education in the 20-30-s of the 20-th century. Considerable attention is given to the government contradictory activity while ethnic minority policy performing. Jewish education system in Ukraine had its peculiarities comparing to other ethnic that provided its quicker development. It was motivated by the necessity of Jewish settlements liquidation with their unemployment as well as industrialization tendency of the county. But it could not prevent Jewish ethnic education elimination in Ukraine. Consequently to the repressions, discriminations, strengthening of the internationalism popularization, unification and russification elements intrusion Jewish ethnic education stopped its being at the end of the 30-s last century. The Jewish education system began to regenerate due to the public charity organizations activity only in independent Ukraine.

Key words: Ethnic (Jewish) education formation and development process, Jewish school, ethnic minority, native language, national textbook, a teacher, public initiative, ethnic element, reduction, internationalism.