АНОТАЦІЯ

Мазаненко О.М. Формування психологічної готовності музичного керівника до роботи з музично обдарованими дітьми старшого дошкільного віку. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук зі спеціальності 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія.

Дисертація присвячена дослідженню залежності ефективності професійної взаємодії музичних керівників з музично обдарованими дітьми старшого дошкільного віку від психологічної готовності педагогів до роботи з дітьми цієї категорії. Аналіз сучасних підходів в інтерпретації розуміння психологічної готовності до діяльності дозволив поглибити психологічні знання щодо особливостей організації професійної педагогічної взаємодії з музично обдарованими дітьми дошкільного віку, розширити уявлення про вплив суб’єктності педагога на рівень його психологічної готовності до професійної діяльності, а також обґрунтувати специфіку психологічної готовності музичних керівників до роботи з музично обдарованими дошкільниками.

Встановлено структуру і розкрито суть психологічної готовності музичних керівників до роботи з музично обдарованими дітьми старшого дошкільного віку; доведено залежність ефективності професійної діяльності музичних керівників від рівня сформованості їх психологічної готовності та суб’єктної позиції; рівень суб’єктності музичних керівників визначено як системоутворюючий фактор психологічної готовності до діяльності. Розроблено креативно-суб’єктний тренінг, який дозволяє розвивати рівень суб’єктності та формувати психологічну готовність музичного керівника до роботи з музично обдарованими дітьми 5-6 років. Застосування тренінгу сприяє цілісності та послідовності процесу формування особистості майбутнього музичного керівника, а також формуванню, розвитку і корекції компонентів психологічної готовності тих музичних керівників, які вже займаються педагогічною діяльністю, працюючи з музично обдарованими дітьми 5-6 років.

Ключові слова: педагогічна діяльність, музичний керівник, психологічна готовність, мотиваційно-ціннісний, орієнтаційний, операційний, емоційно-вольовий та оціночний компонент, суб’єктна позиція, сенсожиттєві орієнтації, музично-педагогічні здібності, музична обдарованість, старший дошкільний вік, креативно-суб’єктний тренінг.

АННОТАЦИЯ

Мазаненко О.М. Формирование психологической готовности музыкального руководителя к работе с музыкально одаренными детьми старшего дошкольного возраста. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 – педагогическая и возрастная психология.

Диссертация посвящена исследованию влияния психологической готовности музыкальных руководителей на еффективность их взаимодействия с музыкально одаренными дошкольниками. Несмотря на достаточное внимание психологов к проблеме влияния индивидуальних особенностей педагогов на эффективность их профессиональной деятельности с одаренными детьми, в частности музыкально одаренными детьми, ряд существенных вопросов на сегодня не решен.

Анализ современных подходов к пониманию психологической готовности к деятельности позволил углубить понимание особенностей организации профессионального педагогического взаимодействия с музыкально одаренными дошкольниками, расширить представление о влиянии субъєктности педагога на уровень его психологической готовности к профессиональной деятельности вообще и музыкальных руководителей в частности.

В процессе исследования определена структура психологической готовности музыкальных руководителей к работе с музыкально одаренными детьми 5-6 лет, в которую включены мотивационно-ценностный, эмоционально-волевой, ориентационный, операционный, оценочный компоненты. Кроме того, были найдены свойства, которые содержательно наполняют эти компоненты. В ходе исследования доказана зависимость эффективности профессиональной деятельности музыкальных руководителей от сформированности их психологической готовности и субъектной позиции в музыкально-педагогической деятельности. Уровень субъектности музыкальных руководителей рассматривается как системообразующий фактор психологической готовности к деятельности.

Разработан креативно-субъектный тренинг, с помощью которого возможно развитие уровня субъектности и формирование психологической готовности музыкального руководителя. Использование тренинга способствует целостности и стройности процесса формирования личности будущего музыкального работника, а также формированию, развитию и коррекции компонентов психологической готовности тех педагогов, которые уже работают с музыкально одаренными детьми дошкольного возраста.

Перспектива исследованной проблемы состоит в возможности дальнейшего использования полученных результатов для изучения влияния психологической готовности на развитие музыкальной одаренности детей различных возрастных групп, а также тех, которые демонстрируют одаренность в различных видах деятельности.

Ключевые слова: музыкально-педагогическая деятельность, психологическая готовность, мотивационно-ценностный, ориентационный, операционный, емоционально-волевой и оценочный компонент, субъектная позиция, смысложизненные ориентации, музыкально-педагогические способности, музыкальная одаренность, старший дошкольный возраст, креативно-субъектный тренинг.

SUMMARY

Mazanenko O.M. Formation of Psychological Readiness of Music Teacher to Work with Musically Gifted Children Preschool Age. – The Manuscript.

Dissertation in winning of scientific candidate degree of psychological sciences for specialty 19.00.07 – Pedagogical and Age-specific Psychology.

Dissertation is devoted to studying dependence of effectiveness of professional musical pedagogical interaction between music teachers and musically gifted children preschool age from their readiness for work with children of the category. The analysis of modern approaches to the way of understanding the psychological readiness allowed to extend psychological knowledge of peculiarities of organization professional pedagogical interaction with musically gifted pre-school age children, psychological preparation of pedagogues for working in dynamical creative environment, broaden the conception of the impact the subject of a teacher on the level of his psychological readiness for professional work and gave base to specifics of psychological readiness of music teachers for work with musically gifted children preschool age.

The structure of psychological readiness of music teachers for work with musically gifted children preschool age has been reconstructed; the dependence of effective work of music teachers from the level of their psychological readiness and subject position has been proved; the level of subjectiveness of teachers of music is defined to be the backbone factor of psychological readiness for work. The creative subjective training was elaborated; it helps to develop the level of subjectiveness and to form psychological readiness of music teacher for work with musically gifted children 5-6 years old. The training contribute to the consistency and orderliness of the formation process of personality of future teachers of music as well as forming, development and correcting of the components of psychological readiness of those music teachers who already work with musically gifted children preschool age.

Key words: teaching, psychological readiness, value motivating, orientating, operating, emotional volitional, evaluating component, subjective position, sensitive living orientation, musical pedagogical talent, musically gifted, preschool age, creative subjective training.