9. Здобуті у ході дослідно-експериментальної апробації системи застосування філософських джерел у процесі вивчення зарубіжної літератури у 9-11 класах загальноосвітньої школи результати доводять ефективність запропонованої системи, що свідчить про вірогідність висунутої гіпотези.

Створена система може стати основою для подальших науково-методичних пошуків: удосконалення програм із зарубіжної літератури, підручників та посібників, написання методичних посібників для вчителів зарубіжної літератури, введення основних елементів системи у курс методики підготовки вчителів зарубіжної літератури внз.

Дисертаційне дослідження не вичерпує всіх можливостей застосування філософських джерел у процесі вивчення зарубіжної літератури у 9-11 класах. Питання взаємозв’язку художньої літератури та філософії недостатньо вивчене і потребує серії досліджень не лише у методичній науці, а й у літературознавстві. У роботі розглядаються лише деякі найважливіші аспекти проблеми застосування філософських джерел у процесі вивчення зарубіжної літератури у 9-11 класах. Перспективи подальшої роботи вбачаються у розширенні можливостей застосування філософських джерел у процесі вивчення зарубіжної літератури, у встановленні взаємозв’язку зарубіжної літератури у шкільному курсі для 5-8 класів та філософії, а також у розробленні методики залучення філософських джерел у процесі вивчення зарубіжної літератури на пропедевтичному етапі основної школи.

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

1. Нагорна А.Ю. Осягаючи творчу манеру письменника крізь призму його філософських ідей (На матеріалі роману “Чума” А. Камю) // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2005. – № . – С. 61-64.

2. Нагорна А.Ю. Вивчення літературного твору у філософському контексті (Урок-евристична бесіда за новелою Ф. Кафки “Перевтілення”) // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2005. – № . – С. 57-61.

3. Нагорная А.Е. Искупление, дарованное за страдание. Отражение философских идей П. Флоренского и И. Канта в романе “Мастер и Маргарита”
М. Булгакова // Русская словесность в школах Украины. – 2005. – № . – С. 47-51.

4. Нагорна А.Ю. Дискусія як інтерактивний прийом дослідження філософської основи художнього твору на уроці зарубіжної літератури (на матеріалі новели Томаса Манна “Маріо та чарівник”) // Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. – Вип. 24. – Житомир: ЖДУ ім. І.Франка, 2005. – С. 251-254.

5. Нагорна А.Ю. Особливості вивчення художніх творів із філософською проблематикою (на матеріалі драми Бертольта Брехта “Матінка Кураж та її діти”) // Наукові записки Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя. Психолого-педагогічні науки. – Ніжин: НДПУ ім. М. Гоголя. – 2005. – № . – С. 3-57.

6. Нагорна А.Ю. Роль філософських джерел у поглибленому вивченні художнього твору (на матеріалі роману Оскара Уайльда “Портрет Доріана Грея”) // Вісник Глухівського державного педагогічного університету. Серія: Педагогічні науки. – Вип. 7. – Глухів: ГДПУ, 2006. – С. 182-185.

7. Нагорна А.Ю. Висвітлення впливу філософських джерел на формування світогляду письменника на уроках зарубіжної літератури в старших класах (на матеріалі вивчення роману Стендаля “Червоне і чорне”) // Гуманітарний вісник ДВНЗ “Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди”: Науково-теоретичний збірник. – Вип. 8. – Тернопіль: Астон, 2006. – С. 136-142.

8. Нагорна А.Ю. Ефективні види навчальної діяльності на уроках зарубіжної літератури з застосуванням філософських джерел (на матеріалі поеми “Мертві душі” М. Гоголя) // VIII Міжнародні Гоголівські читання: Збірник наукових праць. – Полтава: ПДПУ, 2006 – С. 196-201.

Нагорна А.Ю. Методика застосування філософських джерел у процесі вивчення зарубіжної літератури (9-11 кл.). – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.02. – теорія і методика навчання (зарубіжна література). – Інститут педагогіки АПН України, Київ, 2007.

У дослідженні запропоновано теоретично обґрунтовану та експериментально перевірену методичну систему застосування філософських джерел у процесі вивчення зарубіжної літератури у 9-11 класах. Представлено модель застосування філософських джерел у процесі вивчення зарубіжної літератури у 9-11 класах, визначено філософські джерела, ознайомлення з якими доцільне у процесі вивчення творів зарубіжної літератури, визначено оптимальні методи, прийоми та види навчальної діяльності під час застосування філософських джерел, обґрунтовано доцільність їх використання на всіх етапах вивчення художніх творів.

Експериментально доведено, що запропонована методична система розвиває в учнів інтерес до читання, істотно підвищує рівень розуміння художніх творів, сприяє вихованню та розвитку кваліфікованого читача з критичним мисленням, здатного до сприйняття художніх творів та усвідомлення художньої літератури як мистецтва слова, допомагає у самовизначенні особистості, формуванні її світогляду та інтелектуальному розвитку.

Ключові слова: зарубіжна література, методична система застосування філософських джерел у процесі вивчення зарубіжної літератури, філософські джерела, філософські концепції, оптимальні методи, прийоми та види навчальної діяльності.

Нагорная А.Е. Методика использования философских источников в процессе изучения зарубежной литературы (9-11 кл.) – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02. – теория и методика обучения (зарубежная литература). – Институт педагогики АПН Украины, Киев, 2007.

В исследовании представлена теоретически обоснованная и экспериментально проверенная методическая система использования философских источников в процессе изучения зарубежной литературы в 9-11 классах.

В основу системы положены: философское учение о необходимости привлечения учеников к философским знаниям как к источнику мудрости; литературоведческие исследования взаимосвязи художественной литературы и философии на разных этапах развития мирового литературного процесса; достижения современного литературоведения в решении проблем “философия и литература” и “интеллектуализм в литературе”; педагогические исследования духовного развития личности; психологическое изучение главных психологических процессов, характерных для юношеского возраста; методический опыт исследуемой проблемы в практике преподавания русской, украинской и зарубежной литератур.

Анализ философской и методической литературы позволил сделать вывод о том, что философские источники, использование которых целесообразно в процессе изучения литературы в 9-11 классах – это научные труды философов и писателей, в которых освещены определенные философские теории (концепции, идеи), а также философские справочные издания, которые толкуют фундаментальные философские понятия и содержат информацию о философах и писателях, чье творчество в области философии обусловило базовые тенденции развития художественной литературы.

В структуре методики использования философских источников в процессе изучения зарубежной литературы выделена приоритетная идея, основные проблемы, функции, принципы, этапы, методы, приёмы и виды учебной деятельности.

Разработана методическая система использования философских источников в процессе изучения зарубежной литературы в 9-11 классах. Разработаны критерии отбора философских источников, к которым следует обращаться, изучая зарубежною литературу. Выделены философские источники, которые целесообразно вводить в процесс изучения монографических и обзорных тем в школьном курсе изучения зарубежной литературы в старших классах. Выделены оптимальные методы, приёмы, формы и виды учебной деятельности при использовании философских источников в 9, 10 и 11 классах. В диссертации также обоснована целесообразность использования философских источников на всех этапах изучения художественных произведений.

В ходе исследования экспериментально доказано, что разработанная методическая система развивает в учеников интерес к чтению, существенно повышает уровень понимания художественных произведений, способствует воспитанию и развитию квалифицированного читателя с критическим мышлением, способного к глубокому восприятию художественных произведений и осознанию художественной литературы как искусства слова, помогает в самоопределении личности, в формировании ее мировоззрения и интеллектуальном развитии.

Материалы диссертации могут стать научной основой для дальнейшего совершенствования процесса преподавания зарубежной литературы в школе.

Ключевые слова: зарубежная литература, методическая система использования философских источников в процессе изучения зарубежной литературы, философские источники, философские концепции, оптимальные методы, приёмы, формы и виды учебной деятельности.

Nagorna A.Y. The methodology of using the philosophical sources in the process of studying Foreign Literature (9-11th forms). – Manuscript.

Theses for a Candidate of Pedagogical Sciences Degree in speciality 13.00.02 – Theory and Methodology of Teaching: Foreign Literature. – Institute of Pedagogies of the Academy of Pedagogical Science of Ukraine, Kyiv, 2007.

The research proposes theoretically grounded and experimentally tested methodical system of using the philosophical sources in the process of studying Foreign Literature in the 9-11th forms.

The model of using the philosophical sources in the process of studying Foreign Literature in the 9-11th forms is presented, the philosophical sources, the use of which is advisable in the process of studying Foreign Literature is defined, the dominated methods, techniques and kinds of training activity when using the philosophical sources are singled out, the worthwhile of the using the philosophical sources at all stages of studying the works of art is proved.

It is experimentally proved that the proposed methodical system develops the pupils’ interest in reading, essentially raises the understanding the works of art, helps in education and development of creative reader with critical thought, capable for deep understanding the works of art and realizing literature as art skills, assists in self-determination of personality in forming his world view and intellectual development.

Key words: Foreign Literature, methodical system of using the philosophical sources in the process of studying Foreign Literature, philosophical sources, philosophical concepts, optimal methods, techniques and kinds of training activity.

____________________________________________

Підписано до друку 27.02.2007 р. Формат 60Ч90/16.

Ум. друк. арк. 0,9. Обл.-вид. арк. 0,9.

Тираж 100. Зам. 32.

____________________________________________“

Видавництво “Науковий світ””®

Свідоцтво ДК № 249 від 16.11.2000 р.

м. Київ, вул. Боженка, 17, оф. 504.

200-87-13, 200-87-15, 8-050-525-88-77