подход, на наш взгляд, способствует решению центральной проблемы в обучении дошкольников иностранному языку – проблемы создания у ребенка мотивации к овладению неродным языком. В процессе этой деятельности происходит развитие познавательной активности дошкольников, их интеллектуальных возможностей, основных психических функций. В такой ситуации изучение иностранного языка под руководством значимого взрослого открывает ребенку путь к познанию окружающего мира.
Установлена целесообразность совмещения изучения иност-ранного языка с разными видами познавательной и развивающей деятельности, введения языка в качестве условия участия в играх: предметных, подвижных, познавательных, ролевых.
Нашла подтверждение гипотеза относительно того, что обучение дошкольников иностранному языку может быть эффективным, если оно организовано как деятельность, которая занимает структурное место “способа” (а не цели) учебной деятельности и “ведет за собой” развитие ребенка (одновременно учитывая его закономерности).
Даже при условии недостаточного прогресса в овладении иностранным языком, достижение которого тяжело обеспечить при отсутствии соответствующего языкового окружения, обучение приносит пользу как способ стимулирования познавательной активности субъектов учения с опорой на развитие психических функций ребенка.
Результаты проведенного исследования позволили углубить понимание проблемы обучения иностранному языку как средства развития индивидуальности дошкольников. Разработанная система приемов организации обучения иностранному языку дошкольников может использоваться как при институциональном, так и при семейном обучении языку.
Ключевые слова: психическое развитие дошкольников, познавательная деятельность, непроизвольное запоминание, мотивационная сфера, приемы обучения.
Sharkova, N.F. Psychological principles of foreign language teaching management in preschool. - Manuscript.
Dissertation for the Candidate degree in psychology, speciality 19.00.07 – Pedagogical and Developmental Psychology. – Dnipropetrovsk National University, Dnipropetrovsk 2007.
The dissertation presents the theoretical and experimental research on how the type of the child’s activity affects the efficiency of foreign language course. The governmental programs of preschool children education are analyzed, and feasibility of implementation of the main requirements thereof in the process of foreign language teaching management considered.
The main principles underlying psychologically safe and pedagogically grounded conditions of foreign language teaching and learning are set, substantiated and tested. The evidence was found that the learning efficacy results from the activity approach where non-verbal activity covers the teaching-learning process thus leading cognitive development of children and maintaining their learning motivation. Specific language activities based on the young learner’s actual interests and needs have been developed, and their impact on memorizing of the foreign language vocabulary elicited.
Key words: psychic development of preschool children, cognitive development of preschool children, learning activity, active learning, involuntary memorizing, motivation sphere, language activities, teaching techniques.