3. На основі отриманих у констатувальному експерименті даних було обґрунтовано напрями гуманізації професійної підготовки студентів-інвалідів за соціономічним профілем. Як такі виступають психологічні засади її гуманізації: гармонізація розвитку особистості студента-інваліда, формування в нього професійно важливих якостей фахівця соціономічного профілю, цілеспрямоване включення у систему емоційно-ціннісних відносин в умовах ВНЗ, що доцільно реалізовувати в процесі гуманістично орієнтованого психологічного супроводу.

4. Розроблено програму гуманістично орієнтованого психологічного супроводу професійної підготовки даної категорії студентів-інвалідів за соціономічним профілем. Вона містить у собі чотири етапи: діагностико-прогностичний, консультативно-корекційний, тренінго-розвивальний та закріплюючий. Фасилітація, психологічна допомога студентам-інвалідам забезпечила гармонізацію та активізацію їх особистісного розвитку, психологічне підсилення їх особистості, корекцію виявлених дисгармоній, позитивізацію самоставлення, що виступає далі в якості складової їх фасилітативної професійної діяльності. Психологічний супровід сприяв розвитку у студентів з вадами здоров’я професійно важливих для них як майбутніх фахівців соціономічного профілю якостей: комунікативних здібностей, толерантності, емпатії; вирішенню психологічних проблем, оптимізації психічної поведінки та емоційних станів, активізації особистісного розвитку, інтеграції у колектив студентів та педагогів.

5. Проведене дослідження дозволило обґрунтувати методичні рекомендації педагогічним працівникам – викладачам і психологам ВНЗ - щодо покращення професійної підготовки студентів-інвалідів за соціономічним профілем. Вони стосуються впровадження особистісно орієнтованого підходу із соціономічною специфікою у професійну підготовку студентів-інвалідів, врахування особливостей особистісного розвитку студентів-інвалідів, кращого формування в них професійно важливих якостей майбутніх фахівців-фасилітаторів тощо.

Дане дослідження не вичерпує всіх аспектів досліджуваної проблеми. Подальшого вивчення вимагають питання уточнення змісту психологічної допомоги різним категоріям студентів-інвалідів, випробовування нових форм психологічного супроводу на основі адекватних розвивально-корекційних програм, застосування профілізованих психотренінгів для студентів з різними вадами здоров’я та різних напрямів професійної підготовки.

Основний зміст роботи відображено у публікаціях:

1. Томаржевська І.В. Психологічні особливості формування особистості дітей та молоді з особливими потребами // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України. / За ред. Максименка С.Д., Карамушки Л.М. – К.: “Міленіум”, 2005. – Ч.16.– С. 135-140.

2. Томаржевська І.В. Гуманістично орієнтований тренінг у системі психологічного супроводу студентів з особливими потребами соціономічного профілю. // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2006. – № 6. – С. 117-122.

3. Томаржевська І.В. Методичні підходи до проблеми гуманізації професійної підготовки студентів-інвалідів. // Актуальні проблеми навчання і виховання людей з особливими потребами: Збірник наукових праць. – К.: Університет “Україна”, 2006.– № 2 (4) – С. 48 - 54.

4. Томаржевська І.В. Проблеми соціально-психологічної адаптації студентів із особливими потребами у вузівському середовищі // Соціальна робота – ознака демократизації суспільства: Збірник наукових праць за результатами міжвузівської конференції. – Хмельницький, 2004.– С.177-181.

5. Томаржевська І.В. Особливості професійної підготовки студентів за соціономічним профілем (психологічний аспект) // Соціально-гуманітарні та психолого-педагогічні науки: Збірник наукових праць викладачів гуманітарного інституту. – Хмельницький: ХНУ, 2005. – 166 с. – С.27-29.

6. Томаржевська І.В. Професійна підготовка практичних психологів: гуманістична парадигма. // Актуальні проблеми гуманітарних та природничих наук: Збірник наукових праць викладачів гуманітарного інституту. – Хмельницький: ХНУ, 2005. – С.34-36.

7. Томаржевська І.В. Психологічні аспекти гуманізації професійної підготовки студентів з особливими потребами // Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: Тези доповідей. – К.: Університет „Україна”, 2003. – С.27-28.

8. Томаржевська І.В. До проблеми гуманізації професійної підготовки студентів з особливими потребами при навчанні за соціономічним профілем // Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: Тези доповідей. – К.: Університет „Україна”, 2005. – С. 458-461.

9. Томаржевська І.В. Вивчення прояву особистісних якостей студентів з особливими потребами // Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: Тези доповідей. – К.: Університет “Україна”, 2006. – С.330-332.

Томаржевська І.В. Психологічні засади гуманізації професійної підготовки студентів-інвалідів за соціономічним профілем. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 – “Педагогічна та вікова психологія”. – Інститут педагогічної освіти та освіти дорослих АПН України, Київ, 2007.

Дисертація присвячена теоретико-експериментальному вивченню психологічних засад гуманізації професійної підготовки студентів-інвалідів за соціономічним профілем. Проаналізовано стан розробки проблеми в сучасній психолого-педагогічній науці, подано аналіз основних понять дослідження та методологічного підходу до вивчення проблеми гуманізації професійної підготовки студентів-інвалідів при навчанні за соціономічним профілем. Запропоновано особистісно орієнтований підхід із соціономічною специфікою, за яким процес професійної підготовки підпорядкований розвиткові особистості студента і побудований на основі надання йому психолого-педагогічної допомоги в особистісному та професійному зростанні.

Експериментально вивчено специфічні особистісні проблеми студентів-інвалідів в умовах професійної підготовки за соціономічним профілем. На основі констатувального експерименту обгрунтовані напрями гуманізації професійної підготовки даної категорії студентів. Розроблено, апробовано та доведено ефективність застосування особистісно, гуманістично орієнтованої програми психологічного супроводу професійної підготовки студентів з особливими потребами. Обґрунтовано методичні рекомендації щодо покращення професійної підготовки студентів з особливими потребами.

Ключові слова: особистість студента-інваліда, психологічні засади гуманізації професійної підготовки за соціономічним профілем, особистісно орієнтований підхід із соціономічною специфікою, програма психологічного супроводу.

Томаржевская И.В. Психологические основы гуманизации профессиональной подготовки студентов-инвалидов за социономическим профилем. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 – “Педагогическая и возрастная психология”. – Институт педагогического образования и образования взрослых АПН Украины. – Киев, 2007.

Диссертация посвящена проблеме гуманизации профессиональной подготовки студентов-инвалидов по социономическому профилю.

Проанализировано состояние проблемы в философских, психологических и педагогических исследованиях, определены основные понятия исследования, проведен психолого-педагогический анализ проблемы гуманизации обучения и воспитания школьников и студентов с ограниченными физическими возможностями. На основе этого предложен личностно ориентированный подход с социономической спецификой, внедрение которого предполагает целостное понимание личности, комплексное изучение ее психологических особенностей и проблем, гуманистически ориентированное психологическое сопровождение профессионального развития личности студента-инвалида. Описаны принципы использования указаного личностно ориентированного подхода в профессиональной подготовке студентов с ограниченными физическими возможностями по социономическому профилю совместно со здоровыми студентами.

Экспериментально определены отличия в проявлении личностных качеств у студентов-инвалидов и здоровых студентов в условиях подготовки к профессиональной деятельности социономического типа. Выявлена специфика личностных проблем студентов-инвалидов и их потребностей в психологической помощи. На основе полученных экспериментальных данных разработаны направления гуманизации профессиональной подготовки студентов-инвалидов по социономическому профилю.

Разработана и апробирована программа гуманистически ориентированного психологического сопровождения профессиональной подготовки студентов-инвалидов, которая состоит из четырех этапов: диагностико-прогностического, консультативно-коррекционного, тренинго-развивающего и закрепляющего, что позволяет организовать гуманистически ориентированную личностно развивающую профессиональную подготовку и оптимизировать психологическое состояние, развить и реализовать личностный потенциал студента с ограниченными возможностями. Выделены принципы реализации программы психологического сопровождения: комплексности, последовательности и непрерывности; единства диагностики и коррекции; целенаправленной гуманистической активности субъектов сопровождения.

Доказана эффективность применения программы психологического сопровождения профессиональной подготовки студентов-инвалидов по социономическому профилю. Обоснованы методические рекомендации по улучшению профессиональной подготовки студентов с особыми потребностями.

Ключевые слова: личность студента-инвалида, психологические основы гуманизации профессиональной подготовки по социономическому профилю, личностно ориентированный подход с социономической спецификой, программа психологического сопровождения.

Inna V. Tоmarjevska. Psychological foundation of humanization of vocational training physically challenged students by socionomical profile. – Manuscript.

Thesis for the scientific degree of the Psychological Science in specialty 19.00.07 – “Pedagogical and Age Psychology”. – The Institute of Pedagogical Education and Education of Adults of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2007.

The dissertation deals with the theoretical and experimental research of the psychological foundation of humanisation of vocational training physically challenged students by socionomical profile. The level of the investigation of the problem in modern psychological and pedagogical science is analysed, the analysis of the main research terms and methodological approach to the investigation of the problem of humanisation of vocational training physically challenged students while learning by socionomical profile is set. It is proposed the person-oriented approach with socionomical specification, according to which the process of vocational training is subordinated by the development of the person of the student and is built on the ground of psychological and pedagogical support in personal and professional growth.

Specific personal problems of physically challenged students under conditions of vocational training by socionomical profile are experimentally learned. The ways of humanisation of vocational training of this category of students on the ground of constatation experiment are proved. It is designed, probated and proved the effectiveness of the use of personally humanistic oriented programme of psychological support of vocational training of the physically challenged students. The methodical recommendations as to the improvement of vocational training of the challenged students are grounded.

Key words: the person of the physically challenged student, psychological foundation of the humanisation of vocational training by socionomical profile, person oriented approach with socionomical specification, the programme of psychological accompaniment.