7. Вовк В.П. Професійна підготовка студентів педвузу до роботи із соціально занедбаними дітьми // “Організаційно-педагогічні проблеми ступеневої підготовки педагогів”. Тези наук.-прак. семінару. – Хмельницький, 2001. – С.23–24.

8. Вовк В.П. В.О.Сухомлинський: вчитель і “важкі” діти // Матеріали наукових конференції “Василь Олександрович Сухомлинський і проблеми сучасної освіти. – Хмельницький, 2001. – С.71–77.

9. Методика роботи із соціально занедбаними учнями. Навчальна програма та методичні рекомендації. – Хмельницький: Вид-во ХГПІ, 2003. – 57с.

10. Вовк В.П. Психолого-педагогічні підходи до перевиховання соціально занедбаних учнів у молодшому шкільному віці. // Матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. “Проблеми початкової ланки освіти в контексті розвитку світових педагогічних тенденцій”. – Хмельницький, 2003. – С.29–35.

Анотації

Вовк В.П. Психологічна підготовка вчителя початкових класів до роботи із соціально занедбаними учнями. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія.

Інститут психології імені Г.С.Костюка АПН України, Київ, 2007.

Дисертацію присвячено дослідженню проблеми психологічної підготовки майбутніх учителів початкових класів до роботи із соціально занедбаними учнями. В роботі теоретично обґрунтовано і практично доведено необхідність формування у майбутніх учителів психологічної компетентності для успішної роботи з дітьми такої категорії, окремо виділені конкретні професійно-психологічні якості, що входять до її складу.

У дисертації висвітлено причини соціальної занедбаності, проаналізовано погляди на це явище вітчизняних і зарубіжних учених.

Розглянуто теоретичний і практичний підходи щодо підготовки майбутніх учителів до роботи із соціально занедбаними учнями в сучасній системі освіти.

Розкрито розуміння психологічної компетентності, досліджено рівні її сформованості у студентів педагогічного навчального закладу, особливості їх становлення і цілеспрямованого розвитку.

Наведено результати апробації розробленого автором спецкурсу “Методика роботи із соціально занедбаними учнями”.

Ключові слова: соціальна занедбаність, важковиховуваність, девіантна поведінка, психолого-педагогічні якості, психологічна компетентність, психологічна підготовка.

Вовк В.П. Психологическая подготовка учителя начальных классов к работе с социально запущенными учащимися.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 – педагогическая и возрастная психология. Институт психологии им. Г.С. Костюка АПН Украины, Киев, 2007.

Диссертация посвящена исследованию проблем психологической подготовки будущих учителей начальных классов к работе с социально запущенными учащимися. В работе теоретически обоснован и экспериментально проверен процесс формирования у студентов необходимой для этого психологической компетентности.

Выделены, в частности, конкретные профессиональные психолого-педагогические качества, входящие в её состав. Разработана программа спецкурса “Методика работы с социально запущенными учащимися”.

В диссертации осуществлен анализ теоретических взглядов на социальную запущенность как одну из важнейших проблем современного общества, проанализированы взгляды на неё отечественных и зарубежных психологов, педагогов, философов, социологов.

Установлены причины этого явления и проанализированы теоретический и практический подходы к проблеме подготовки будущих учителей. Дано обоснование психологической компетентности как важнейшего комплексного профессионального качества учителя, необходимого для работы с данной категорией учащихся.

В работе обосновываются методы и приемы констатирующего этапа исследования. Приводятся результаты исследования, направленного на выявление уровня сформированности психологической компетентности у будущих учителей начальных классов, а также оценка студентами и экспертами отдельных профессиональных качеств, необходимых учителю в работе с социально запущенными детьми.

Выделены наиболее ценные психолого-педагогические качества учителя, которые входят в состав психологической компетентности. Среди них: способность к распределению внимания, эмоциональная уравновешенность, способность к самообладанию, эмоциональная устойчивость, психологическая смекалка, толерантность к стрессам, педагогическая интуиция, педагогическое воображение, педагогический оптимизм, способность слушать ребенка, способность к саморегуляции, способность к социальной перцепции, уверенность в себе, своих действиях, контактность, способность к компромиссу, эмоциональный отклик, педагогическая эмпатия.

Разработана методика выявления уровней сформированности профессиональных качеств, необходимых для работы с социально запущенными учащимися.

Апробирован разработанный автором спецкурс “Методика работы с социально запущенными учащимися” и указаны результаты апробации.

В результате формирующего эксперимента установлено, что повышение уровня психологической подготовки учителя начальных классов к работе с социально запущенными учащимися можно обеспечить путем внедрения в учебный процесс специальной программы. Она направлена на: 1) приобретение системы знаний о сущности социальной запущенности детей; 2) овладение методами выявления социальной запущенности; 3) овладение средствами и приемами профилактики и преодоления социальной запущенности среди учащихся.

Ключевые слова: социальная запущенность, трудновоспитуемость, девиантное поведение, психолого-педагогические качества, психологическая компетентность, психологическая подготовка.

Summary

Vovk V.P. Psychological training of primary school teacher for work with socially neglected children. – Manuscript.

Dissertation for the Candidate Degree in psychology, specialty 19.00.07 – Pedagogical and Developmental Psychology.

G.S. Kostiuk Institute of Psychology at the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2007.

The dissertation deals with the problem of psychological preparation of future primary school teachers for tutoring socially neglected children. The necessity for future teachers’ psychological competence forming is theoretically grounded and practically proved, which is required for successful work with the aforementioned school students.

The professional aptitude and psychological features were defined that should comprise the above competence.

The thesis reveals the reasons for social neglect, and the relevant ideas of Ukrainian and foreign scholars are analyzed, as well as theoretical and practical approaches to the problem of future teachers’ training for work with such children.

The concept of psychological competence is described; the levels of its formation in student teachers and peculiarities of its development elicited.

Presented are the outcomes of testing of the authored training course.

Key words: social neglecting; hard-of-educating; deviant behaviour; psychological and pedagogical aptitude; psychological competence; psychological training.