ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ ПРЕДСТАВЛЕНО У НАСТУПНИХ ПУБЛІКАЦІЯХ:

1. Єрмакова Н.О. Проблема амбівалентності довіри до себе у гештальттерапії // Актуальні проблеми психології. Економічна психологія, організаційна психології. Соціальна психологія. Зб. наукових праць інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України. – Т.1, вип. 12. – К.: Міленіум, 2004. – С. 48-52.

2. Єрмакова Н.О. Довіра до себе як складова творчої особистості // Творчість як засіб особистісного росту та гармонізації людських стосунків. Міжнародна науково-практична конференція, Житомир, 22-23 квітня 2005 року. – Київ-Житомир: Державний фонд фундаментальних досліджень МОН України, 2005. – С. 36-37.

3. Єрмакова Н.О. Довіра до себе як психологічний феномен // Динаміка наукових досліджень – 2006. V міжнародна науково-практична конференція, Дніпропетровськ, 17-18 липня 2006 року. – Т.4. – Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2006. – С. 32-34.

4. Єрмакова Н.О. Дослідження вибірковості довіри до себе юнацькому віці // Політологічні, соціологічні та психологічні виміри перехідного суспільства: як зробити реформи успішними: Збірник матеріалів Третьої міжнародної наукової конференції 22-24 червня 2006 року. – Суми: Видавництво СумДУ, 2006. – С. 72-75.

5. Єрмакова Н.О. Дослідження довіри до себе у студентів юнацького віку // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. – Серія № 12. Психологія. Збірник наукових праць. Вип. 3 (27). – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2007. – С. 91-101.

6. Єрмакова Н.О. Амбівалентність довіри до себе як складова професійної підготовки майбутнього інженера //Людина, наука, техніка в новому тисячолітті, 27-28 квітня 2004 року. – Х.: Видавничий центр „ХАІ”, 2004. – С.154.

7. Єрмакова Н.О. Феномен амбівалентності довіри до себе у юнацькому віці // Наука і освіта’ . VII міжнародна науково-практична конференція, Дніпропетровськ, 10-15 лютого 2004 року. – Т.29. – К.: Наука і освіта, 2004. – С. 32-34.

8. Єрмакова Н.О. Амбівалентність довіри до себе та методика її дослідження // Актуальні проблеми психології. Економічна психологія, організаційна психологі. Соціальна психологія. Зб. наукових праць інституту психології і. Г.С. Костюка АПН України. – Т.1, Ч. 16. – К.: Міленіум, 2005. – С. 108-115.

9. Єрмакова Н.О. Теоретичні засади та особливості програми роботи з підвищення рівня довіри до себе в юнацькому віці // Вісник Харківського національного університету ім. В.Н. Каразіна. Серія Психологія. - № 771. – Х.: ХНУ ім. В.Н. Каразіна, 2007. - С.79-84.

Анотації

Єрмакова Н.О. Психологічні особливості становлення довіри до себе у юнацькому віці. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія. – Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова, Київ, 2008.

Дисертація присвячена дослідженню сутності, ролі, структури довіри до себе, вивченню психологічних особливостей її становлення, критеріїв, показників вимірювання, активізації умов, шляхів та засобів впливу на підсилення інтенсивності цієї соціальної установки у юнаків. У роботі представлений аналіз науково-теоретичних концепцій та підходів до вивчення проблеми довіри до себе у зарубіжній та вітчизняній психології, визначені зміст та структура (афективний, когнітивний та поведінковий компоненти) довіри до себе, критерії її діагностування (самоприйняття, самоцінність, самоприхильність) та рівні прояву у юнацькому віці.

Апробовано систему роботи з підсилення інтенсивності довіри до себе через створення психолого-педагогічних умов впливу на неї засобами психокорекції. На основі кількісного та якісного аналізу результатів доводиться ефективність включення даної програми в навчально-виховний процес як чинника особистісного зростання студентів юнацького віку.

Ключові слова: довіра до себе, самоставлення, особистість юнацького віку, самоприйняття, самоцінність, самоприхильність, продуктивне подолання вікової кризи, психолого-педагогічні умови підсилення довіри до себе, психологічні та художні засоби психокорекції.

Ермакова Н.А. Психологические особенности становления доверия к себе в юношеском возрасте. – Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 – педагогическая и возрастная психология. – Национальный университет имени М.П. Драгоманова, Киев, 2008.

Диссертация посвящена исследованию сути, роли, психологических особенностей становления доверия к себе, её структуры, критериев показателей измерения, поиску путей и способов влияния на усиление интенсивности этой социальной установки в юношеском возрасте.

В работе проанализированы научно-теоретические подходы к изучению доверия к себе в зарубежной психологии – психоаналитических, гуманистических концепциях, гештальтпсихологии, а также в отечественной психологии. На основе анализа научной литературы обосновывается адекватность использования термина ,,социальная установка” как базисной для дефиниции сущности доверия к себе. Расширено содержание термина ,,доверие к себе” как феномена самосознания, элемента Я-концепции на основе выявления его взаимосвязи с понятиями: психическое здоровье, вера в себя, уверенность в себе, самопознание, самораскрытие, манипулятивное поведение, харизматичность. На основе анализа литературы раскрывается сущность феномена доверия к себе как элемента самосознания, социальной установки, которая проявляется в устойчивой склонности субъекта принимать, осознавать ценность собственной личности и защищать её, обосновывается её структура, которая включает аффективный, когнитивный и поведенческий компоненты.

В работе представлены результаты экспериментального исследования психологических особенностей становления структурных компонентов доверия к себе в юношеском возрасте, на основе которых выявлены критерии (самопринятие, самоценность, самопривязанность) и уровни становления доверия к себе (низкий, средний, высокий). Выявлено доминирование в юношеском возрасте показателей дисгармоничных среднего и низкого уровней, которые характеризуются отсутствием устойчивого самопринятия, недостаточным осознанием ценности собственной личности, негативной или позитивно-закрытой самопривязанностью, что обусловлено переживанием трансформации доверия к себе в процессе преодоления возрастного кризиса. Отсутствие достоверной позитивной динамики в структурных компонентах доверия в юности свидетельствуют о необходимости дифференцированной психокоррекционной работы со студентами, направленной на усиление интенсивности доверия к себе путём активизации условий конструирования эффективного уровня развития вышеуказанного феномена.

На основе анализа литературы и результатов эксперимента была разработана психокоррекционная модель становления доверия к себе студентов юношеского возраста, которая включала следующие направления: формирование самопринятия, самоценности, самопривязанности.

В исследовании обосновываются теоретические аспекты проведения формирующего эксперимента: цель, задачи, принципы, этапы и виды работы, направленной на продуктивное преодоления студентами возрастного кризиса путём активизации условий становления структурных компонентов доверия к себе. Характеризуются психологические упражнения апробированной системы работы, которая была реализована в экспериментальной группе на групповых психокоррекционных занятиях психологического кружка, в индивидуальных беседах, консультациях.

Анализ результатов контрольного эксперимента выявил в экспериментальной группе, в отличие от контрольной, статистически значимые позитивные изменения в уровнях проявления доверия к себе, а также увеличение количества студентов с высоким уровнем самопринятия, самоценности, самопривязанности. Это подтвердило эффективность реализованной психокоррекционной программы повышения доверия к себе у 18-19-летних студентов, которая способствует преодолению ими кризиса в юношеском возрасте. Статистически значимое увеличение интенсивности доверия к себе указывает на возможность и необходимость обеспечения психологической помощи студентам в процессе их личностного роста, свидетельствует о возможности включения разработанной системы в учебно-воспитательный процесс высшей школы.

Ключевые слова: доверие к себе, самоотношение, личность юношеского возраста, самопринятие, самоценность, самопривязанность, продуктивное преодоление возрастного кризиса, психолого-педагогические условия усиления доверия к себе, психологические и художественные средства психокоррекции.

Yermakova N.O. Psychological peculiarities of self-trust at the adolescent age. – Manuscript.

The dissertation is represented to obtain the scientific degree of candidate of psychological sciences in specialty 19.00.07 – pedagogical and age psychology. Dragomanov National Pedagogical University, Kyiv, 2007.

The thesis describes the research of the essence, the role, the structure, the criteria, the index for the measurement, psychological peculiarities of self-trust, the search of effective ways and methods of optimization at the adolescent age. The dissertation shows the analysis of scientific theoretical conceptions, approaches to the research of self-trust in foreign and the native literature and opens age peculiarities of its display. The structure (affective, cognitive, behavioral components) of self-trust criteria of its diagnostics (self-value, self-acceptance, self-inclination) and the levels of its display are determined.

The psychocorrectional program of rise of self-trust at adolescent age, directed to creation of psycho-pedagogical conditions for productive overcoming of age crisis by means of their activation is implemented. Its effectiveness as system of influence on intensity of self-trust and activation of personal development of students at the adolescent age is proved.

Key words: self-trust, personality of adolescent age, self-value, self-acceptance, self-inclination, psycho-pedagogical conditions for productive overcoming of age crisis, psychocorrectional program of rise of self-trust, psychological and artistic means of psychocorrection.