Представлено описание методики и анализ результатов констатирующего и формирующего экспериментов, проведенных в ходе эмпирического исследования и направленных на выявление психологических параметров развития деятельности преподавателя иностранного языка, а также определение условий, обеспечивающих совершенствование его деятельности.

Ключом к выявлению психологических механизмов профессиональной креативности преподавателя иностранного языка является представления о развивающейся педагогической деятельности, под которой понимается творческая деятельность педагога, направленная на повышение эффективности учебной деятельности студента и его развитие как специалиста высшей квалификации, а также благоприятное развитие самого педагога, совершенствования его профессиональной деятельности.

Основными параметрами развития деятельности преподавателя иностранного языка на мотивационно-смысловом уровне являются: преимущество ценностно-смысловых ориентаций и мотивов, которые выражают направленность преподавателя на развитие своей методической деятельности; позитивное отношение к методической деятельности; высокий уровень развития рефлексии в сфере методической работы. В соответствии с разработаными теоретическими положениями были проанализированы и эмпирически подтверждены психологические параметры развития деятельности преподавателя иностранного языка на мотивационно-смысловом и предметно-операциональному уровнях. Таким образом, проблема професиональной креативности и развития деятельности преподавателя является ключевой для решения вопроса координального улучшения процесса подготовки специалистов с высшим образованием в области иностранного языка. На предметно-операциональному уровне к основным параметрам развития деятельности преподавателя иностранного языка можно отнести: повышение уровня знаний, умений и навыков в области методики преподавания иностранного языка; коррекция системы приемов и способов, которые используются в процессе обучения иностранному языку; высокий уровень развития умения планирования практических занятий по иностранному языку; креативность при решении профессионально-педагогических задач.

В практическом плане результати проведенного исследования доказывают, что учет определенных психологических показателей развития деятельности преподавателя иностранного языка и условий преодаления барьеров, характерных для его деятельности, создают реальные предпосылки для дальнейшей разработки нового поколения программ профессиональной подготовки преподавателей иностранного языка в вузе и дальнейшего повышения их квалификации. Целенаправленная работа преподавателя по усовершенствованию структуры своей профессиональной деятельности за счет коррекции существующих и разработки новых методов и приемов учебного влияния представляет собой путь оптимизации процесса подготовки специалистов в области преподавания иностранных языков. Учет психологических параметров развития деятельности и условий преодоления барьеров, характерных для деятельности преподавателя иностранного языка, позволяет совершенствовать его педагогическую деятельность и повышать уровень его профессиональной креативности.

Ключевые слова: преподаватель иностранного языка, психологический барьер, профессиональная креативность, рефлексия, профессионально-педагогическая задача, профессиональная деятельность, методический компонент.

Gotsulуak N.Ye. Psychological conditions of foreign language teacher`s professional creativity development. – Manuscript.

The dissertation is for obtaining the scientific degree of the candidate of psychological sciences in speciality 19.00.07 – “Pedagogical and age Psychology. – The National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine named after Boghdan Khmelnytskyi. – Khmelnytskyi City, 2008.

The psychological aspects of development of foreign language teacher’s activity are considered, the analysis of researches aimed at revealing essence and functions of psychological barriers, consequences of their overcoming in professional creativity and development of foreign language teacher’s activity has been conducted.

Imagination of foreign language teacher’s activity as the activity in its development is substantiated, the parameters of this development have been determined; psychological barriers typical of foreign language teacher’s activity are described, and also the strategies and conditions of overcoming these barriers have been revealed. The description of methods and analysis results of the establishing and forming experiments conducted during empiric research and psychological parameters aimed at revealing psychological parameters of development of foreign language teacher’s activity, and also determination of conditions providing perfection of his activity have been presented.

Keywords: foreign language teacher, psychological barrier, professional creativity, activity development.