У висновках подано результати дослідження. Основні з них такі:

1. Адаптація людини до життя та діяльності – складне явище, спрямоване на забезпечення формування комплексу психічних реакцій, що визначають адекватну поведінку та ефективну взаємодію індивіда із навколишнім середовищем. Її зміст складає багаторівнева організація адаптивних процесів, яка є відображенням інтегрованої активності біологічних, психічних і соціальних підсистем у структурі особистості. Сутність механізму адаптації полягає в соціально-спрямованій активності людини на засвоєння рольових, нормативних вимог, цінностей, умов середовища; оволодіння сталими формами предметної професійної діяльності; досягнення певного входження в окремі форми організаційної взаємодії; узгодження соціальних інтересів, колективних, групових і особистісних цілей.

Адаптація студентів-інвалідів по зору до навчання у ВНЗ – це складний, багатофакторний, взаємопов’язаний, поетапний процес долання адаптаційних труднощів та входження їх до сфери реалізації професійних функцій в умовах специфіки виконання професійної діяльності тифлопедагога, яка їм знайома більше, ніж зрячим студентам.

2. Діагностика рівня адаптованості студентів-інвалідів по зору до умов ВНЗ потребує адаптації методик, зумовленої особливостями виконання ними практичних дій. Для психолого-педагогічного вивчення особистості студента як суб’єкта професійно-освітньої діяльності у ВНЗ розроблено діагностичний інструментарій.

3. Адаптаційний процес включає фактори, які його детермінують, а саме: адаптивні вміння (дидактичні, побутові та соціально-психологічні), тривожність студента, його психологічні установки, мотиви навчання, положення в системи міжособистісних стосунків. Існує принципова можливість інвалідів по зору адаптуватися в умовах ВНЗ, проте рівень адаптації залежить від сформованості їх адаптивних умінь та ряду вищезазначених супутніх психологічних факторів.

4. Інваліди по зору мають різні рівні адаптованості: високий, середній та низький. Студенти-інваліди по зору, на початку навчання знаходяться переважно на такому низькому рівні адаптації, який визначається як дезадаптація, спроможні самостійно його покращити, проте в інвалідів І групи навіть покращений результат залишається на низькому рівні, а в інвалідів ІІ групи – на низькому та середньому через недостатню сформованість дидактичних та соціально-психологічних умінь, при відносній сформованості побутових (крім умінь орієнтуватися у просторі). Значний вплив на рівень соціально-психологічої адаптації мають тривожність особистості, установки на спілкування зі зрячими та мотивація.

5. Існує пряма залежність рівня адаптації від групи інвалідності студента. Глибина порушення зору, накладаючи відбиток на всю діяльність особистості, значно впливає на рівень адаптації, знижуючи його. Рівні адаптації у студентів корелюють з рівнями особистісної та ситуативної тривожності, з переважанням останньої, навіть після періоду психологічного втручання з використанням психотренінгів. Дезадаптивні стани студентів з вадами зору характеризуються порушеннями психічних функцій, негативними емоційними переживаннями, нездатністю реально оцінити ситуацію, невмінням знайти раціональний вихід із складного становища, неадекватністю вибору способу дій чи одночасним використанням суперечливих дій.

В системі міжособистісних стосунків студенти-інваліди по зору, в переважній більшості, займають малосприятливі статусні категорії, а це негативно відображається на процесі адаптації до умов ВНЗ. Психологічні установки інвалідів по зору щодо спілкування зі зрячими, характеризуються як, переважно, нейтральні та негативні і як такі, що опосередковано через міжособистісні стосунки впливають на рівень адаптації.

Висока соціальна мотивація професії тифлопедагога, впливаючи на оволодіння нею, активізує діяльність студентів-інвалідів по зору, підвищуючи її наслідки та розширюючи міжособистісні стосунки, які є фактором адаптації.

6. Процес соціально-психологічної адаптації піддається корекції при використанні адаптаційного супроводу за визначеними принципами та напрямами. Спеціальні заходи сприяння соціально-психологічній адаптації, застосовані у формувальному експерименті, показали їх високий рівень доцільності та необхідність впровадження в роботу Центру реабілітаційно-адаптаційного супроводу студентів, який було створено при кафедрі тифлопедагогіки НПУ імені М.П. Драгоманова.

Проведене дослідження не вичерпало всіх аспектів проблеми. Подальшої розробки потребують такі питання, як удосконалення технологій шкільного і вузівського навчання інвалідів по зору, підготовка науково-педагогічних працівників вищого навчального закладу до сприяння ефективності адаптації інвалідів по зору в групах інтегрованого типу та ін.

Зміст дисертації відображено в таких публікаціях:

1. Синьова Є.П., Гребенюк Т.М. Вивчення структури міжособистісних стосунків інвалідів по зору в умовах студентської групи // Актуальні проблеми виховання та навчання студентів із особливими потребами. І Міжнародна науково-практична конференція. – К., 2000р. - С. 125-129.

2. Гребенюк Т.М. До питання про вивчення соціально-психологічної адаптації інвалідів по зору у ВУЗі // Психолого-педагогічні проблеми підготовки вчительських кадрів в умовах трансформації суспільства. Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції, присвяченої 80-річчю НПУ імені М. П. Драгоманова. - К., 2000р. - С. 211-214.

3. Гребенюк Т.М. Вивчення проблеми соціально-психологічної адаптації інвалідів по зору в студентських інтегрованих групах // Міжнародний семінар "Інформаційні технології у соціально-трудовій реабілітації інвалідів". - К., . - С. 76-80.

4. Гребенюк Т.М. Методика дослідження соціально-психологічної адаптації інвалідів по зору до навчання у ВУЗі //Науково - звітня конференція НПУ імені М.П. Драгоманова. – К., 2001. - С. 141-144.

5. Гребенюк Т.М. Особливості та педагогічні шляхи забезпечення соціальної адаптації інвалідів по зору в інтегрованих студентських групах Актуальні проблеми виховання та навчання студентів із особливими потребами. ІІ Міжнародна науково-практична конференція. - К., 2001р. – С. 56 – 67.

6. Гребенюк Т.М. Дослідження особливостей соціальної адаптації інвалідів зору до навчання у ВНЗ // Дидактичні та соціально-психологічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі. Науково-методичний збірник. – К.: Інститут спеціальної педагогіки АПН України, 2002. – Випуск 4. – С.85-89.

7. Гребенюк Т.М. Методичні засади дослідження соціально-психологічної адаптації інвалідів по зору до навчання у Вузі // „Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: Тези доповідей. - К., Університет „Україна”, 2003.- С.241-242.

8. Гребенюк Т.М. Вивчення впливу досвіду спілкування незрячих студентів зі зрячими на ефективність їх соціально-психологічної адаптації // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія №12. Психологічні науки. Зб. наукових праць. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2005. – Випуск 4 (28). - С. 28-33.

9. Гребенюк Т.М. Вивчення особливостей соціально-психологічної адаптації інвалідів по зору до навчання у ВУЗах // Соціально-психологічні проблеми тифлопедагогіки. Збірник наукових праць. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2004. - Випуск 3. – С. 52-63.

10. Гребенюк Т.М. Дослідження особливостей спілкування незрячих студентів зі зрячими в умовах педагогічного вищого навчального закладу Соціально-психологічні проблеми тифлопедагогіки. Збірник наукових праць. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2005. - Випуск 6. – С.132-142.

11. Гребенюк Т.М. Міжособистісні стосунки студентів з вадами зору в колективах інтегрованого типу // Дефектологія. № 4. - К., 2005. – С. 27-29.

АНОТАЦІЇ

Гребенюк Т.М. Соціально-психологічна адаптація інвалідів з вадами зору до навчання у вищих навчальних закладах . – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.08 – спеціальна психологія. – Інститут спеціальної педагогіки АПН України, Київ, 2008.

Дисертаційне дослідження присвячено актуальній науковій проблемі визначення особливостей соціально-психологічній адаптації студентів-інвалідів по зору до навчання у вищих навчальних закладах. В дисертації проаналізовано основні підходи до процесу адаптації в сучасній загальній та спеціальній психологічній науці, визначено сутність процесу соціально-психологічної адаптації студентів-інвалідів по зору в студентській групі інтегрованого типу. Науково обґрунтовано комплекс психологічних умов та визначено фактори, які впливають на процес соціально-психологічної адаптації студентів-інвалідів по зору до навчання у ВНЗ. Адаптовано до контингенту досліджуваних методи соціометрії, діагностики психічних станів, факторів та рівнів соціально-психологічної адаптації сліпих та слабозорих студентів. Встановлено рівні, критерії та показники адаптованості студентів-інвалідів по зору, а також вплив на перебіг процесу адаптації мотивів навчання за спеціальністю, спрямованою на допомогу дітям з проблемами, ідентичними реципієнтам. Обґрунтовано і розроблено структурно-функціональну модель реабілітаційно-адаптаційного супроводу інвалідів по зору, визначено його принципи та напрямки. Впроваджено в практику вузівського навчання систему реабілітаційно-адаптаційного супроводу студентів-інвалідів по зору у ВНЗ.

Ключові слова: соціально-психологічна адаптація, студенти-інваліди по зору, спеціальність „тифлопедагогіка”, фактори адаптації, модель реабілітаційно-адаптаційного супроводу

Гребенюк Т.М. Социально-психологическая адаптация инвалидов с недостатками зрения к обучению в высших учебных заведениях. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.08 - специальная психология. - Институт специальной педагогики АПН Украины, Киев, 2008.

Диссертационное исследование посвящено актуальной научной проблеме определения особенностей социально-психологической адаптации студентов-инвалидов по зрению к обучению в высших учебных заведениях. В диссертации проанализированы основные подходы к процессу адаптации в современной общей и специальной психолигической науке, определена сущность процесса социально-психологической адаптации студентов-инвалидов по зрению в студенческой группе интегрированного типа. Научно обоснован комплекс психологических условий и определены факторы, которые влияют на процесс социально-психологической адаптации студентов-инвалидов по зрению к обучению в ВУЗе. Главными факторами являются: адаптационные умения (дидактические, бытовые и социально-психологические), тревожность студента, его психологическая установка, мотивы обучения и положение в системе межличностных отношений. Адаптировано к контингенту исследуемых методы социометрии, диагностики психических состояний, факторов и уровней социально-психологической адаптации слепых и слабовидящих студентов. Установлено уровни, критерии и показатели адаптированости студентов-инвалидов по зрению, а также влияние на ход процесса адаптации мотивов обучения за специальностью, направленной на помощь детям с проблемами, идентичными реципиентам.

С учетом полученных данных констатирующего этапа исследования обоснована и разработана структурно-функциональная модель реабилитационно-адаптационного сопровождения инвалидов по зрению, определено ее принципы и направления. Введено в практику вузовского обучения систему реабилитационно-адаптационного сопровождения студентов-инвалидов по зрению в ВУЗе.

Доказана эффективность разработанной методики и структурно-функциональной модели реабилитационно-адаптационного сопровождения студентов-инвалидов по зрению в ВУЗе с помощью непараметрического метода сравнения результатов исследования – критерий К. Пирсона .

Ключевые слова: социально-психологическая адаптация, студенты-инвалиды по зрению, специальность „тифлопедагогика”, факторы адаптации, модель реабилитационно-адаптационного сопровождения.

Grebeniuk T.M. Social and psychological adaptation of visually handicapped to training in Institutions of Higher Education. - The Manuscript.

The dissertation for the degree of Cand. Sc. (Psychology) on a speciality - 19.00.08. - special psychology. – Institute of special Pedagogy of NPA of Ukraine, Kyiv, 2008.

Dissertational research is devoted to an actual scientific problem of definition of peculiarities of social and psychological adaptation of visually handicapped students to training in Institutions of Higher Education. In the dissertation the basic approaches to process of adaptation in modern general and special psychological science are analysed as well as the essence of process of social and psychological adaptation of visually handicapped students in student’s group of the integrated type is determined. The complex of psychological conditions is scientifically proved and factors which influence the process of social and psychological adaptation of visually handicapped students in Institutions of Higher Education are defined. Methods of sociometry, diagnostics of mental status, factors and levels of social and psychological adaptation of blind and partially sighted students are adapted to a contingent of examined. Levels, criteria and parameters of adaptation of visually handicapped students as well as the influence on the process of adaptation of motives of education for speciality, directed on the aid for children with the problems identical to the recipients are established. The structural and functional model of rehabilitation and adaptive accompaniment of visually handicapped is proved and developed, as well as its principals and directions are defined. The system of rehabilitation and adaptive accompaniment of visually handicapped students in Institutions of Higher Education was introduced in practice.

Key words: social and psychological adaptation, visually handicapped students, factors of adaptation, tyflopedagogy, the model of rehabilitation and adaptive accompaniment.