11. Хуртенко О.В. Психологічні особливості сприймання та оцінки екстремальних ситуацій майбутніми тренерами. – Наука і навчальний процес // Науково-методичний збірник матеріалів науково-практичної конференції Вінницького соціально-економічного інституту Університету “Україна”. – Вінниця: ВСЕІ Університету “Україна”, 2006. – С. 145–148.

АНОТАЦІЇ

Хуртенко О.В. Формування у майбутніх організаторів-тренерів психологічної готовності до прийняття рішень у екстремальних ситуаціях. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.09 – “Психологія діяльності в особливих умовах”. – Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького. – Хмельницький, 2008.

Дисертація присвячена теоретичному обґрунтуванню та експериментальному вивченню динаміки розвитку та формування психологічної готовності майбутніх тренерів до прийняття рішень в екстремальних ситуаціях діяльності трнера.

Запропоновано психологічну модель, виявлено чинники та досліджено динаміку розвитку зазначеної психологічної готовності у студентів 1-4-х курсів. Досліджено структуру їх мотиваційної готовності щодо прийняття рішень в екстремальних ситуаціях, виявлено провідні та периферійні мотиви, відмінності у мотивації юнаків та юначок. Вивчено особливості розвитку у студентів операційно-діяльнісного та когнітивного компонентів психологічної готовності.

Розроблено та експериментально перевірено програму формування зазначеної психологічної готовності у студентів – майбутніх тренерів, яка включає систему спеціальних занять, вправ, тренінгів, та ін. Їх використання дало позитивні результати і підтвердило гіпотезу дослідження.

Ключові слова: психологічна готовність, формування, екстремальні ситуації, студент, діяльність тренера.

Хуртенко О.В. Формирование у будущих организаторов-тренеров психологической готовности к принятию решений в экстремальных ситуациях. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.09 – «Психология деятельности в особых условиях». – Национальная академия Государственной пограничной службы Украины имени Богдана Хмельницкого. – Хмельницкий, 2008.

Диссертация посвящена теоретическому обоснованию, экспериментальному изучению динамики развития и формирования психологической готовности будущих тренеров к принятию решений в экстремальных ситуациях их профессиональной деятельности.

В работе проанализированы достижения отечественных и зарубежных ученых, исследующих проблемы профессиональной деятельности тренеров, их психологической готовности к выполнению своих функций; психологии деятельности личности в ситуациях экстремальности. В частности отмечается, что на сегодня отсутствуют исследования, посвященные изучению собственно психологической готовности студентов – будущих тренеров к деятельности в нестандартных ситуациях. Проводится анализ и типологизация нестандартных ситуаций в спорте, выделяются факторы ее экстремальности, предлагается модель и структура психологической готовности тренера к профессиональной деятельности в таких условиях.

Психологическая готовность представляется как единство и взаимосвязь таких компонентов, как мотивационный, когнитивный и операционально-деятельностный готовностей. Описываются показатели, которые их определяют, анализируются факторы детерминирующие низкий уровень их развития у профессиональных тренеров, у будущих тренеров-студентов 1-4 курсов высших учебных заведений .

В ходе констатирующего эксперимента, с использованием комплекса психологических методов и методик, изучена динамика развития выделенных компонентов психологической готовности личности к принятию решений в экстремальных ситуациях управленческой деятельности тренера у студентов 1-4-х курсов ряда высших учебных заведений спортивного профиля и у тренеров. Установлено, что в структуре мотивации ведущими у студентов являются мотивы достижения тренером поставленной цели, победы команды; мотивы ожидания радости, удовлетворения от результатов победы команды; мотивы профессионального самоутверждения и проверки своих возможностей как тренера в экстремальных ситуациях. Существенных различий в мотивации юношей и девушек студентов не выявлено. У тренеров проявляются мотивы достижения поставленной цели; мотивы ожидания радости и удовлетворения от результатов победы команды.

В структуре операционально-деятельностного компонента недостаточно развиты у студентов есть навыки рефлексии и саморегуляции в экстремальных условиях спортивной деятельности. Выявлен высокий уровень развития деструктивных эмоциональных состояний студентов (тревожности, агресивности, эмоциональной неустойчивости и др.), что также свидетельствует об их низкой психологической готовности к деятельности в роли тренера в экстремальных ситуациях. Установлено, что наиболее высокий уровень тревожности, агрессивности характерен для студентов первого и выпускного курсов, что связано с особенностями их адаптации к новым видам деятельности (к обучению в ВУЗах и спортивной специализации на старших курсах).

Разработана комплексная программа формирования психологической готовности студентов к принятию решений в экстремальных ситуациях профессиональной деятельности тренера. Она предусматривала проведение со студентами экспериментальной группы специальных занятий, психотренингов, упражнений, деловых игр, а также развитие рефлексивных способностей студентов, содержательный анализ деятельности тренера в экстремальной ситуации профессиональной деятельности и поиск ними вариантов, оптимальных решений. Студенты проводили анализ реальных экстремальных ситуаций в спорте, отрабатывали упражнения на принятие тренером оптимальных решений, формировали навыки саморегуляции, рефлексии и т.п. Результаты формирующего эксперимента положительно повлияли на развитие у студентов экспериментальной группы, по сравнению с контрольной, адекватных представлений о деятельности тренера, знаний особенностей принятия им решений в экстремальных ситуациях управления спортсменами, навыков психической саморегуляции и рефлексии, принятия оптимальных решений в сложных ситуациях управления спортивной деятельностью. Позитивно изменилась мотивация студентов экспериментальной группы по сравнению с контрольной. Их отношение к профессиональной деятельности тренера стало более реальным. Также произошли существенные изменения по всем показателям операционно – деятельностного компонента психологической готовности к принятию решений в экстремальных условиях тренерской работы. Проведенный эксперимент дал положительные результаты и подтвердил гипотезу исследования.

Ключевые слова: психологическая готовность, формирование, экстремальные ситуации, студент, деятельность тренера.

KhurtenkoFormation of psychological readiness of future coaches for decision-making in extreme situations. – Manuscript.

The thesis for a Candidate degree in Psychology by speciality 19.00.09 – Psychology of activity under special conditions. – B.Ukrainian National State Academy of Border-Guard Forces, – Khmelnytskyi, 2008.

The dissertation is dedicated to theoretical background and experimental study of the dynamic of development and formation of future coaches` psychological readiness to make decisions in extreme situations .

The thesis researches into causes and the dynamic of psychological readiness development among 1st – 4th year students and presents the psychological model. The structure of students’ motivation readiness concerning decisionmaking in extreme situations has been investigated and main peripheral motives and difference in motivation of young males and females have been found. The peculiarirties of the development of operational activity and cognitive components for psychological readiness among students have been studied.

The program of formation of the stated psychological readiness among students-future coaches was worked out and tested. It comprises the system of special lessons, exercises and training etc. The usage of them led to positive results and proved the hypothesis of the investigation.

Key words: psychological readiness, formation, extreme situations, student, coach`s activity.