АНОТАЦІЯ

Мороз Л.І. Теоретичні та прикладні засади професійно-психологічного тренінгу працівників органів внутрішніх справ України – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора психологічних наук за спеціальністю 19.00.06 – юридична психологія. – Київський національний університет внутрішніх справ. – Київ, 2008.

У дисертації розроблено теоретичні та прикладні засади професійно-психологічного тренінгу (ППТ) працівників ОВС України як одного з найбільш ефективних засобів професіогенезу.

Уведено поняття та розроблено модель ППТ як генетико-моделюючу технологію, яка через відтворення професійної діяльності дозволяє забезпечити дієвість отриманих знань і умінь, перетворення якостей у властивості особистості. Теорія ППТ ґрунтується на особистісно-діяльнісно-суб’єктному підході. Провідним принципом ППТ визначено діяльнісне опосередкування становлення особистості як компетентного суб’єкта професійної діяльності. Введено поняття психотехнічної вправи як одиниці аналізу тренінгу; визначені критерії відбору вправ, релевантних завданням тренінгу, а також оцінки їх валідності, надійності, складності. Визначені чинники ефективності ППТ, які сприяють утворенню колективної зони найближчого розвитку, активізують процеси інтеріоризації-екстеріоризації, схематизації-конкретизації, вправляння й рефлексії, усвідомлювання та індивідуалізації діяльності. Розроблено методику проектування та проведення ППТ. Створено аналітичну психограму, програму підготовки тренерів. Викладено пропозиції щодо подальшого впровадження ППТ у практику.

Ключові слова: професійно-психологічний тренінг, професіогенез, генетико-моделююча технологія, особистісно-діяльнісно-суб’єктний підхід, принцип діяльнісного опосередкування, компетентний суб’єкт, професійна діяльність, психотехнічна вправа, психограма.

АННОТАЦИЯ

Мороз Л.И. Теоретические и прикладные основы профессионально-психологического тренинга сотрудников органов внутренних дел Украины. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук по специальности 19.00.06 – юридическая психология. – Киевский национальный университет внутренних дел. – Киев, 2008.

В диссертации приведено теоретическое обобщение и предложено новое решение научной проблемы психологического обеспечения профессиогенеза курсантов и сотрудников органов внутренних дел в системе высшего образования МВД Украины, состоящее в разработке теоретико-прикладных основ профессионально-психологического тренинга (ППТ) как одного из наиболее эффективных его средств.

Теоретической основой профессиогенеза выступает предложенный автором личностно-деятельностно-субъектный подход. ППТ определяется как обучающе-развивающая технология и рассматривается автором в качестве естественного формирующего эксперимента, который базируется на генетико-моделирующем методе, разработанном С.Д. Максименко. ППТ направлен на развитие профессиональних знаний и умений, коррекцию установок, становление личности на основе процессов интериоризации-экстериоризации, особенностей профессиональной среды и объектов труда, специфики взаимодействия с ними профессионала. Систематизирован понятийный аппарат, разработана модель и раскрыты особенности использования ППТ в системе высшего образования МВД Украины

Ведущим принципом ППТ является деятельностное опосредование становления личности путём создания моделей действительности, которые эквивалентны реальным ситуациям, но безопасны. Это открывает возможности для экспериментирования и выработки знаний и умений, приобретение которых переживается как нужда. Преобразование профессионально-нормативных требований и психологически значимых качеств в индивидуальные свойства в тренинге воспринимается его участниками как профессионально обусловленные.

Условиями эффективного ППТ являются: научная обоснованность; информационная насыщенность; эмоциональная значимость; соответствующее организационно-методическое обеспечение занятий; осмысленное использование предложенных автором психотехнических упражнений, а также других средств влияния на тренинговую группу, которые предметно наполняют межличностное общение; систематическая оценка его эффективности. Текущий мониторинг эффективности соответствующей тренинговой работы обеспечивается использованием методов дидактической и психологической диагностики, групповой и экспертной оценки результатов выполнения психотехнических упражнений, которые моделируют элементы практической деятельности. Тренинг следует завершать групповой рефлексией, фиксируя достигнутый уровень развития и возможность его переноса в профессиональную реальность и повседневную жизнь.

Структурно-функциональный анализ тренинговых программ позволил установить назначение каждого его этапа и определить задачи, которые решаются при помощи вспомогательных и структурных упражнений. На основании этого создана модель ППТ, в которой показано, как структурные компоненты тренинга, активизируя процессы интериоризации-экстериоризации, схематизации-конкретизации, поэтапного формирования умственных действий, упражнения, обратной связи и рефлексии, обеспечивают реорганизацию наличных ценностно-мотивационных, интеллектуальных, эмоционально-волевых, коммуникативных, исполнительских и регулятивных качеств и свойств личности.

В качестве единицы анализа, проектирования и осуществления ППТ выделяется психотехническое упражнение, которое интегрирует внутреннее и внешнее, теоретическое и практическое, совершенствует качества и свойства субъекта, формируя способность к осознанным профессиональным действиям. Определены критерии и методика оценки валидности, надёжности, сложности, полезности тренинговых упражнений; средства контроля качественных и количественных структурных изменений, которые происходят во время ППТ с его участниками. На примере тренинга коммуникативной компетентности, обучающего тренинга по предупреждению преступности несовершеннолетних, рефлексивного тренинга личностного роста, других авторских разработок обоснована общая методология разработки тренинговых программ. Доказана целесообразность проведения тренинга, в том числе путем использования его отдельных фрагментов, в системе высшего образования и практических подразделениях МВД Украины.

Сформулированы предложения по разработке новых тренинговых программ, внедрению ППТ в практику. Раскрыты квалификационные и психологические требования к ведущим ППТ, особенности работы тренерской команды, осуществления супервизии. Выделены уровни подготовки ведущих (ассистент тренера, тренер, тренер-методист), предложены аналитическая психограмма, программа подготовки ведущих ППТ. Намечены перспективы дальнейших исследований.

Ключевые слова: профессиогенез, профессионально-психологический тренинг, личностно-деятельностно-субъектный подход, деятельностное опосредование, компетентный субъект, профессиональная деятельность, психотехническое упражнение, психограмма.

ANNOTATION

Moroz L.I. Theoretical and Applied Bases of Professionally Psychological Training for Personnel of Organs of Internal Affairs of Ukraine. – Manuscript.

Dissertation for the degree of doctor of psychological sciences on speciality 19.00.06 – juridical psychology. – The Kyiv National University of Internal Affairs. – Kyiv, 2008.

The theoretical and applied bases of professionally psychological training (PPT) for personnel of Organs of Internal Affairs of Ukraine as one of the most effective means of professional formation have been worked out in the dissertation.

The model of PPT as genetically modifying technology in which effectiveness of knowledge and skills, transformation of qualities into personal characteristics are provided by means of reflection of professional activities, has been worked out; its definition has been introduced. The theory of PPT is based on personality-process-subject approach. The leading principle of PPT is defined as the process mediation of professional formation of personality as a competent subject of professional activities. The definition of psychotechnical exercise as a training analyses unit has been implemented; the criteria for exercise selection relevant to the tasks of the training as well as their validity estimation, reliability and complication have been defined in the work. The conditions of effectiveness of PPT which promote to formation of close development group zone, activate interiorization-exteriorization and schematization-detailization, processes, drilling and reflection, conscience and indivialization of activities have been specified. The methods of PPT projecting and conducting are elaborated. The analytic psychogram, the trainers’ studies program are elaborated. The proposions for further implementation of PPT into practice have been revealed.

Keywords: professionally-psychological training, professional formation, genetically modifying technology, personality-process-subject approach, principle of process mediation, competent subject, professional activities, psychotechnical exercise, psychogram.