негативной самооценки в юношеском возрасте” - теоретически обосновано и эмпирически исследовано влияние качественных и количественных показателей самооценки на формирование личностных характеристик студентов ВУЗа. В исследовании обоснован подход к самооценке как к динамической системе. В качестве компонентов системы рассматриваются общая, частичная самооценка. Определена специфика влияния на личность различных уровней и видов самооценки.
Во втором разделе работы “Эмпирическое изучение самооценки студентов” – описан разработанный и апробированный автором комплекс приёмов исследования уровней самооценки; установлены общие и индивидуальные особенности развития отдельных структурных компонентов системы самооценки; выделены уровни самооценки. Результаты исследования дополняют представление о механизме функционирования самооценки как составной части системы регуляции поведения и деятельности личности.
В результате исследования установлено, что проблема формирования адекватной самооценки приобретает большое значения в связи с её важностью для формирования “Я-концепции”.
Определены условия, помогающие в преодолении негативной самооценки: систематичность в развитии умения познавать других людей, выработка навыков эффективной коммуникации и организации своей деятельности, динамичность в развитии умения адекватно формировать жизненные планы и корректировать ценностные ориентации, комплексность в создании условий для саморазвития личности, последовательность в формировании адекватной “Я“- концепции.
В третьем разделе работы “Психологические условия формирования у студентов адекватной самооценки” – описывается разработанная автором комплексная коррекционо-развивающая программа, направленная на преодоление негативных проявлений самооценки в юношеском возрасте. Сравнение показателей уровней самооценки у студентов экспериментальной и контрольной группы после проведения формирующего эксперимента свидетельствует об эффективности этой программы. Данная программа направлена на создание психологических условий для развития и формирования адекватной “Я“- концепции, развитие умения познавать других людей, выработку навыков эффективной коммуникации, развитие умения адекватно формировать жизненные планы и корректировать ценностные ориентации. Данная программа также обеспечивает: благоприятное воздействие на развитие личности, в том числе на самопознание и самосовершенствование; снятие и профилактику причин конфликтов в малых группах, акцентирование внимания на гуманном отношении к людям; раскрытие индивидуальных особенностей и способностей студентов.
Ключевые слова: “Я”-концепция, социальная адаптация, самооценка, общая самооценка, частичная самооценка, отрицательная самооценка, саморегуляция.
Popelushko R.P. Psychological conditions of overcoming negative self-esteem in youth age. – Manuscript.
Dissertation to gain candidate degree in psychological science on speciality 19.00.07 – educational and age psychology. – G.S. Kostiuk Institute of Psychology, the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2008.
The dissertation is devoted to the problem of the self-esteem influence on the formation of the personality of young man or woman. Complex influence of qualitative and quantitative indexes of the self-esteem on the formation of personality characteristics of the students of the higher educational institution is presented.
The complex of the methods of the investigation of the levels of the self-esteem is selected and tested; general and individual peculiarities of the development of the separate structure complexes of the system of the self-esteem are fixed; the levels of the self-esteem are described. The results of the investigation provide new knowledge mechanism of the function of the self-esteem as the component of the system of the regulation of person’s behavior and actions.
Key words: I-conception, social adaptation, self-esteem, general self-estimation, particle self-estimation, negative self-estimation, self-regulative.